幼兒學圍棋的方法與效果

　　圍棋是我們中華民族引以自豪的文化遺產之一，它是智慧體操，是戰鬥的遊戲，是變化的藝術，是趣味的科學，其中孩子也越來越喜歡圍棋。下面是有，歡迎參閱。

　　智力是綜合能力的體現。能力是順利地完成某些活動的心理特徵，直接影響活動的效率。世上完全沒有能力的人是不存在的，研究表明：智力需要開發，並且兒童的能力在正常的先天條件基礎上，主要靠後天激發和主觀努力相結合才能具備。

　　一、幼兒學圍棋的理論基礎

　　早期的家庭教育，對兒童的能力起著最早的決定性作用，這就要求家長為了孩子，學習兒童生理、心理和科學育兒的知識，收集別人的家教好方法，針對自己的孩子改革使用。另外能力與活動是緊密聯絡的，能力是在活動中發展起來並體現在活動之中的。孩子能順利地完成某些作業或活動，表現了他在這方面的能力較強，往往也是他對這方面感興趣。如果家長有意識地在各種遊戲、學習活動當中，注重興趣和能力的培養，就可使孩子興趣廣泛，能力較強。

　　有調查表明：人的一生當中，學習潛力最大的時候，不是小學階段、中學階段，也不是大學階段、研究生階段，而是嬰、幼兒階段。我認為孩子的大腦就象一隻口袋，在該裝知識的時候，家長和老師幫助孩子裝，就能裝上，不裝就會空著。如同不少孩子發愁寫作文，就是因為家長沒有引導孩子長期觀察、體驗生活，豐富閱歷，多用口語進行表達訓練等‘裝東西’，寫作文要從口袋裡往外取，顯然是拿不出來啊。培養能力和學習知識是一樣的，又是互相包容的。

　　二、幼兒學圍棋的可行性研究

　　學圍棋能給孩子帶來什麼呢?這是所有愛好圍棋的小朋友，尤其是家長們所共同關心的問題。

　　圍棋在培養孩子多方面的能力這一點上是勿庸置疑的，比如獨立思考和解決問題的能力。圍棋是一項個人的智力遊戲，即使是國家與國家之間或地方團體之間的各種團體賽事，也都需要個人的“單兵作戰”，再激烈的比賽，旁觀者看得再清楚也只能乾著急，一切取決於對局者自身的獨立思考、解決疑難、駕馭全域性的能力。喜歡圍棋的孩子們在思維方式上就會受到這方面的影響，以往的過分依賴父母家人的習慣思維會有所改變。現在絕大多數的家庭都是一個孩子，能否很好地培養孩子在遇到各種問題時能首先自己思考一下，家長也能從中瞭解孩子的真實想法，給予正確的引導，這點很重要。

　　圍棋的學習方法和學習內容

　　學習圍棋首先需要確定學習目標,如果只是想學會怎麼下,那麼只要十幾分鍾就可以了;如果想略微知道一些圍棋的知識和技戰術，大約就需要學習40個學時;如果還有興趣，想成為業餘好手，所需要的時間就更多了，大約相當於學習《高等數學》所需的時間;如果還有決心和信心，想具有職業棋手的圍棋水平，那麼不但需要花費更多的時間，還和學棋環境、老師水平、個人才能、比賽機會等因素有關。對在校學生來說，這個目標顯然是不合適的。因此，學習圍棋前，先確定自己的學習目標，根據自己的目標，學習相關的圍棋知識，這是學習圍棋的捷徑。

　　可以自學的內容定式部分：定式是指佈局階段雙方在角部的正確下法。學習方法是集中熟背;過一段時間後允許忘記;學習的時候不但要記住這個定式怎麼走，還要記住結果的優劣，在對局中怎樣應用等等相關的內容。一個定式少則3-5手;多則十幾手;偶爾也有手數更多的，一般由一個基本形開始，繁衍出相關的變化。

　　死活部分：指區域性一塊棋的生死問題;

　　學習方法有兩種：

　　***1***先看答案，反覆熟記。

　　***2***自己先做題目，然後對照答案。

　　手筋部分：指區域性作戰中的巧妙手段。學習方法同死活部分。

　　官子部分：指官子階段一手棋的價值。學習方法是常見的需要記熟，其餘的掌握計算方法。

　　棋譜部分：一盤棋的對局記錄，有些配有解說。初學者要求背。水平高了之後，可以看。

　　應該有的學習環境

　　對局：需要有水平差不多的對手，每盤棋用時1-2小時。

　　覆盤：指把下過的棋重新擺一遍。養成每盤棋都覆盤的習慣，對棋藝幫助很大;在覆盤中可以和對手探討想法和得失，總結經驗，最好能有老師指點。

　　需要向老師學習的內容