自己的花是讓別人看的反思範文

　　《自己的花是讓別人看的》人教版課標本五年級語文下冊的一篇課文。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在教授本課時，我採用了錢夢龍先生的導讀教學法。回想本節課的教學過程，我認為有如下特點：整堂課的教學思路比較清晰，教學方法富於啟發性。注重了學生髮散思維的培養，鍛鍊了學生的各種能力。通過不同方式的閱讀激發了學生的學習興趣，突出了教學的重難點。

　　首先，我從課題入手，讓學生看到“自己的”與“別人的”這一組反義詞，激起學生的學習慾望，並對本文產生了好奇心。當利用課件學習完字詞，彙報了資料後，我又以檢測的方式讓學生說說本課的主要內容。彙報時我發現學生或過於羅嗦，或抓不住重點。我引導學生抓重點段落的主要內容，然後把它們連起來。這樣，我們把第2段的“德國人養花給別人看”與第3段的體現了德國人“人人為我，我為人人”的精神境界連在了一起便概括了文章的主要內容。我給同學們介紹說，這樣的方法就是抓主要段落概括法。

　　這篇文章不同於一般寫景、物、風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，語言精練，通俗易懂又意味深長，讀起來讓人既開闊眼界，又回味無窮，頗受教育。

　　篇2

　　在教學中我先讓學生質疑，然後抓住單元主題，即瞭解不同地域的民族風情特點，也就是作者四五十年後到德國故地重遊發出的讚歎“多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!”一句的學習，進而突破其他內容的學習。在引導學生自主探究重點問題──作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色時，我注意引導學生抓住重點詞句進行體會，感悟到生活在德國的人們每天沐浴在花的海洋裡，聞著花香，聽著鳥語，望著一朵朵、一簇簇的鮮花，真是一種美的享受。走在這樣的街道上會令人心曠神怡、心花怒放。

　　同時讓學生閉眼聽朗讀想象奇麗美景。我在引導學生學完這一部分後，再放手讓學生自學民族奇特這一部分，還相機引導學生感悟並結合生活實際理解第3自然段中含義深刻的句子“人人為我，我為人人”。然後抓住第4自然段中的“變化是有的，但美麗並沒有改變。”讓學生感悟美麗背後更深層的含義，體會作者的夢究竟寄託著他什麼樣的期待。這一思路是按照由景到人再到理的順序層層展開的，體現了由形象到抽象的認識過程，從而引導學生潛心思考，

　　篇3

　　這篇課文以樸實的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。通過寫德國人愛花、養花把花栽種在臨街的窗外，讓花朵朝外開放，給自己也給別人帶來享受和快樂，展現了人與人之間相互關愛，和諧共處的美好境界。

　　在本文的教學中，我充分發揮學生的主動性，儘量少講，把課堂的時空讓給學生，啟發學生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發學生進一步探究文字的慾望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，藉以概括全文，把握全篇。然後，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，並找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“奼紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，藉以對文章進行細緻的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎上，讓學生深入領悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最後，讓學生聯絡自己的生活，結合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。

　　課後回味，覺得朗讀指導還是不到位，滲透在字裡行間中的美，蘊含在文章的思想和情感，始終沒有能夠讓學生更加充分地去領略。