沈鵬精選草書書法作品欣賞

　　1931年9月出生於江蘇江陰。畢業於江蘇江陰南菁高中。是著名書法家、沈鵬書薩都剌詩美術評論家、詩人、編輯出版家。書體兼及隸、楷多種面貌，受到國內外高度評價。在草書方面更是有著極高的成就。下面是小編為你整理的沈鵬精選草書書法作品，希望對你有用!

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　　沈鵬個人履歷

　　1931年9月出生於江蘇江陰。畢業於江蘇江陰南菁高中。是著名書法家、沈鵬書薩都剌詩美術評論家、詩人、編輯出版家。齋名介居。幼年始習字畫。少年從章鬆廠***清末舉人***等人學習古文、詩詞、中國畫、書法。入大學後攻讀文學，又學新聞專業。現任全國政協委員、中國文聯副主席、中國書法家協會名譽主席、中國美術出版總社顧問以及《中國書畫》主編。兼任中國人民對外友好協會理事、中國國際友誼促進會理事、中國藝術教育促進會理事、中華炎黃文化研究會理事、北京大學藝術教育研究顧問、炎黃書畫院副院長、中國書畫函授大學教授、《書法之友》雜誌名譽主席，紹興文理學院蘭亭書法學院名譽院長等職。書法長行草，有強烈的時代風貌與個人風格，書體兼及隸、楷多種面貌，受到國內外高度評價。

　　2004年10月在北京市勞動人民文化宮舉辦“沈鵬先生書法藝術近作觀摩展”。已出版《當代書法家精品集·沈鵬卷》、沈鵬書法作品精選》等多部。發表論文、散文近百萬字，論文《傳統與“一畫”》獲第四屆中國文聯文藝評論獎一等獎。發表詩詞約500首。

　　出版《三餘吟草》、《三餘續吟》、《三餘詩詞選》，風格儒雅，意境深邃，格律嚴謹。主編或責編的書刊500種以上，主編的《中國美術全集·書法篆刻編4 宋金元書法》獲中國圖書獎榮譽獎。曾多次訪問美國、法國、日本、瑞典、前蘇聯、新加坡、義大利、韓國、馬來西亞、加拿大、祕魯、委內瑞拉、特力尼達和多巴哥等國以及我國港、澳、臺地區，獲聯合國Academy世界和平藝術權威獎，列入多種名人傳記與辭書。華夏藝術網已為其開設專欄。

　　沈鵬書法教學模式的成功

　　當代書法應該怎樣發展?這是書法界乃至文化界一直在思考的問題。新世紀以來，書法界圍繞“流行書風”“復歸傳統”“評判標準”等話題曾展開激烈的爭論。爭論，說明問題的嚴重，說明當代書法的發展確實需要進行深刻的反思。在這樣一種背景下，中國國家畫院開辦沈鵬工作室，並於2007年9月招收書法精英班，學制一年，該班集中書法界不同創作流派的一些代表書家和一批年輕的理論家，共同研究當代文化語境下書法創作面臨的種種困境，探尋書法傳承和書法藝術創作的規律，研討當代文化語境下的書法人文精神和評判標準。

　　在沈鵬工作室書法精英班取得教學上的成功之後，2009年9月，中國國家畫院沈鵬工作室又開辦了學制為兩年的書法課題班。學員主要來自各類書法國展中的獲獎作者，是當代中青年書法創作隊伍的骨幹力量，也是目前各類國家級書法展覽中最活躍的中青年書法家。

　　應該說，沈鵬工作室書法精英班從一開始就受到書法界的廣泛關注，關注的焦點主要集中在沈鵬先生的教學理念、精英班的教學方式及教學成果上。作為當代書壇的領軍人物，沈鵬先生的書法藝術成就為世人矚目，但作為一個非學院身份的書法大家，他的書法教育理念，僅惠及身邊的少數弟子。面對已經在書壇形成一定影響、創作風格和學術背景各異的學員，沈先生如何實施他的教學思想以及採用什麼樣的教學模式，這是書壇極為關注的。沈鵬題《蒙妍畫集》

　　經過3年的教學實踐，沈鵬工作室書法精英班和書法課題班的成績無疑是令人驚喜的。這種驚喜，不是說學員經過一年或兩年的學習，在藝術創作上取得了顯而易見的提升，而是精英班、課題班的學術理念、教學模式給當代書法的發展帶來諸多啟示性意義。這種啟示主要表現在兩個方面：

　　其一，沈鵬先生從一開始便為精英班確立了以“原創性”為核心的學術主張，並在精英班教學實踐的基礎上，為書法課題班制定了“巨集揚原創、尊重個性、書內書外、藝道並進”的十六字教學方針。我們知道，沈鵬先生是一位學養豐厚的學者型書法家，在長期的藝術實踐中，他以學者的睿智和視野，形成了自成體系的書學理論，其理論的核心是以“原創性”作為書法創作和批評的主要標準，力主在繼承傳統的基礎上，創造出具有時代特徵的書法樣式，進而形成符合個人精神特質的藝術風格。今天看來，沈鵬先生的書學理論是極具前瞻性的。進入新世紀以來，圍繞當代書法發展的歷次爭論，說到底還是“傳統”與 “現代”之爭，風格和流派之爭，而沈鵬先生的“原創性”理念，則超越了流派和風格的樊籬，將書法藝術帶入更核心的本體層面。正是由於沈鵬先生在書學理論上的高度和寬大胸襟，為創作風格、審美取向各異的學員提供了自由的學術空間，為當代書壇建立良好的學術環境提供了一個成功的範例。今天的藝術已經進入一個多元的時代，相容幷蓄，已成為學界的共識，但藝術多元必須是建立在“學術”基礎上的包容，如果沒有學術上的高度，相容幷蓄就會失去意義。沈鵬書法[4]

　　其二，沈鵬工作室書法精英班，營造了一個自由、民主、平等、包容的學術氣氛，為當代書法的高階教育提供了一條獨特有效的教學模式。藝術的持續性演進，最終要歸結到藝術教育的科學性，而“科學性”的標準，在於是否符合特殊的藝術創作規律和傳承要求。近30年來，當代書法進入一個全新的發展時期，書法語言的多維度探索以及藝術風格的多樣化創新，比歷史上任何一個時期都讓人驚歎。這種全新的局面，很大程度是因為學院教育在書法學科上的建設和日趨完善。但同時我們也看到，學院的本科教育只能解決基礎問題，很多從學院走出的書法家，在達到一定的創作水平之後，都會面臨一個如何提高的問題。如何突破已有的創作習慣，已經成為當代中青年書法家面臨的迫切問題。正像我們瞭解的那樣，沈鵬工作室書法精英班、課題班的教學重點突出了人文修養的提升和原創精神的培養，其做法是：聘請國內當代人文學科的著名學者、專家，開設專題講座，開闊學員的文化視野，啟發學員站在當代文化的立場，判斷書法未來的走向，重新思考、認識書法獨特的人文精神核心。同時通過舉辦“主題書法創作展”和各種形式的學術研討，讓學員打破已有的思維模式和創作習慣，進入創造性的藝術創作狀態。

　　應該說，沈鵬工作室書法精英班、課題班在上述兩個方面的教學實踐，切中了當代中青年書法家創作中遇到的核心問題。藝術教育的成果顯現需要一個漫長的過程，不能祈望在短短几年時間內，就能看到學員在創作水平上的飛躍提升，沈鵬工作室書法精英班、課題班的教學成果將在未來顯現。客觀地說，沈鵬工作室書法精英班、課題班給書學界提供了一種全新的學術路徑，讓中青年書法家知道如何培養創造性的思維，這一點，或許比個體上的創作演變更具有現實意義。