幼兒教師應具備的素養

　　高質量的幼兒教育要靠高素質的幼兒教師來實現，有哪些?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　：高度的責任感和事業心思想素質

　　一個人無論幹什麼都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責，否則將一事無成。事業心幹一行愛一行，做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子對事業的真誠。

　　：淵博的科學文化知識和必備的專業技能

　　記得有一位園長說過這樣一句話：當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。這位園長很體貼教師很善解人意。做一名幼兒教師應上知天文、下知地理、動物、植物、自然想象等樣樣精通，因為我們面對的是對任何事物都感興趣，什麼都想知道的天真可愛的孩子，我們要做終身學習的教師，甚至是象孩子學習的教師。用自己的言傳身教來帶動孩子的求知慾。幼兒園教師的知識面要廣、要博，而不是專、精。專業技能在幼兒園工作中用得很多，張嘴就會唱，拿起筆就會畫，聽到音樂就會跳。開啟書就會講。也因此才會造成幼兒教師只要會彈，唱、跳、畫就可以的錯誤認識。

　　：組織能力、表達能力和施教能力

　　首先，教師要知道每一個活動的教育目標要有三個方面，即情感目標、認知目標、技能目標;目標確定的表述方式主要有三種：一是從教師教育的角度提出的目標，說明教師應幹什麼，把教師作為主體來實現的。如：使幼兒掌握……知識、教會幼兒……技能、培養幼兒……能力等。

　　二是從幼兒學習的角度提出的目標，如：能夠運用三角形的大小特徵進行正確的分類;學會……;懂得……，這些目標含有操作性很強的動作動詞。屬於行為目標。

　　三是用領域概念或內容要素表述的目標，如：動物的分類、領唱與合唱的特點，這種目標既沒有說明教師該做什麼，也沒有指出幼兒應學到什麼，隨意性很強，因此幼兒園課程目標很少採用這種表述方式。

　　其次，設計活動過程，課程設計內容是教師實現教育目標的依託。因此選擇教育內容既要符合教育目標，又要符合幼兒興趣、需要和原有水平。要注意兩點：一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容，利用身邊現有的材料和場所，如：草編。用草編出小辮子、拖鞋、手鐲等等。這樣的內容不僅幼兒能學會，而且感到所學的東西有用，材料也不難找。從而激發幼兒學習興趣，更重要的是讓幼兒創造性的利用身邊的資源改善生活。二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。因為都學過教法這點就不多講了。利用我們所學的遊戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科的，各領域相互滲透的。

　　：較強的觀察力撲捉資訊的能力和探究能力

　　對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭***鐵蓋***上的先化?為什麼?這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如：世界上最小的鳥是什麼鳥?***蜂鳥***最大的鳥是?***鴕鳥***大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎?有吃蟲的、也還有吃米粒的***還有吃草葉等植物的鳥***，鳥都怎麼吃蟲子?***有的鳥很聰明藉助於小棍捉蟲吃，是人與自然節目播的***。

　　：使用媒體教具和自制玩教具的能力

　　主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去製作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環境。另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實物投影儀、會用電腦查詢資料，製作課件等等。

　　：合作和溝通的能力

　　要學會與孩子交流方式方法;要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。

　　教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等於告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。因此在形式上，對採用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多，就是採用召開家長會的形式;還可以採用書面形式。內容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現如何，情緒怎樣，習慣養成等現象;也可以是發現的個別現象***比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。與家長一起找原因***不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉，表達要清楚。不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打!家長也可能採取管不了就不管的消極態度。那麼就沒有達到溝通的目的。應和家長一起分析孩子咬指甲的原因??孩子咬指甲或咬其他物品是內在精神壓力的一種表現方式。例如：孩子不願上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴厲等。在強烈的心理壓力或高度焦慮的情況下，開始咬指甲或其他物品，一旦形成習慣，即使不緊張，也會經常發生這種現象。告狀會加重孩子的心理負擔更咬，只有從消除孩子精神壓力入手，要和家長共同商討孩子咬指甲的原因，共同商量解決辦法，***多肯定孩子的長處，多鼓勵，轉移孩子的注意力，讓孩子心情愉快等***一般說，勸戒和責罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時候，應更要注意。