高中化學學習方法分享

　　化學是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，那麼高中生想要學好化學，應該掌握哪些方法呢?下面是由小編整理的高中化學學習方法，一起來看看吧。

　　高中化學的特點

　　⒈概念抽象

　　初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智慧。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

　　⒉進度快，反應方程式複雜

　　初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如高一Cl2的實驗室製法，Cl2與水、鹼的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

　　3.內涵深，聯絡廣

　　如摩爾使微觀與巨集觀聯絡起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素週期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素週期律為理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，為今後進一步學好化學打下堅實的基礎。

　　⒋抓典型，帶一族

　　初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，瞭解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

　　高中化學學習方法

　　訓練中出現的錯誤，反映了學生學習中存在的薄弱環節，糾正訓練中出現的錯誤，對每個學生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學學習成績，達到事半功倍的效果。在每次訓練後，都應指導學生認真分析，將出現的錯誤進行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。

　　1、習慣性錯誤

　　在平時的作業或訓練中，有相當一部分同學思想上不夠重視，書寫不規範，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現的錯誤都為習慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業或訓練中，嚴格要求，養成良好的習慣。要告誡學生，在某種意義上，細心、規範是成敗的關鍵。對於“審題之錯”，應指導學生審題時，不應急於求成，審題時慢一點、答題時快一些，並嚴格按著題目要求規範回答問題;對於“表達之錯”，應在平時的作業或訓練中，嚴格按照高考評分標準寫出必要的步驟，注意表達的規範性;對於“抄寫之錯”，要指導學生熟記易錯的化學名詞、化學用語，應儘量減少因寫錯字、別字或化學用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對摺分塊，在草稿紙上有序演算，以便查詢或防止抄寫出錯。

　　2、知識性錯誤

　　由於基礎不夠紮實，對知識的記憶不夠準確，對概念、規律的理解不夠透徹，似是而非，從而導致對知識的應用得不夠自如，回答問題不嚴密、不完整，這樣出現的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：複習時，應注意建構各部分內容的知識網路，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質，全面、準確地把握概念，理解規律，突出重點，夯實基礎。

　　3、技巧性錯誤

　　由於平時做題不認真或練習的太少，沒有掌握常見題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會審題或解題抓不住要點，像這樣出現的錯誤大多為技巧性錯誤，解決問題的辦法是：加強練習，多做基礎性題目，在訓練中，注意體會化學思想和解題的方法，總結各類試題的解題要點，解題思路，當達到一定題量的積累時，才能達到舉一反三，運用自如，綜合題才能迎刃而解。

　　每一次作業、練習或測試之後，都應對差錯做出詳盡的分析，及時反思，及時糾正，對"事故易發地帶"要有意識地加以強化訓練，這樣才會使問題越來越少，成績越來越好。

　　高三化學複習是一項系統工程，只有科學地安排複習時間，恰當的運用有效的複習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關係，才能提高複習效率，在高考中取得好成績.