青島教師代寫職稱論文

　　教師是對傳授文化和技術的人的尊稱，把學生從一個無知的孩童，培育成一個全面發展的學生，下面是由小編整理的，謝謝你的閱讀。

　　篇一

　　青年教師教學感悟

　　【摘要】青年教師是教育的希望，青年教師的成長關係著教育事業的發展。許多青年教師從大學畢業直接跨入了教師行業，年紀輕，閱歷淺。青年教師要通過不斷的學習和實踐來提高自身的教育教學水平和綜合素質，逐漸走向成熟。作為一名青年教師，在這幾年的教學工作過程中，我頗有些感悟，現總結如下，以供交流。

　　【關鍵詞】青年教師;教學;綜合素質

　　懷著對教育事業的憧憬和熱愛，大學畢業之後我毅然選擇了教師這個行業，轉眼間參加工作已有三年多的時間。在這三年中，我完成了從學生向老師身份的轉變，作為一名青年教師，我努力地抓住每一次鍛鍊的機會，積極參加學院組織的各類教科研活動，努力強化和提高自己的教育教學水平和綜合素質。在這三年中，有過通宵達旦的拼搏，有過疑問和牢騷，也有過成功的經驗和收穫的喜悅。我認為，走別人走過的路不能踩出我們自己的腳印，摸索的過程，往往最能鍛鍊和提高我們自己能力。在這幾年的教學工作過程中，我頗有些感悟，現總結如下，以供交流。

　　一、不斷加強理論學習

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”教師具備良好的素質是教育成功的前提。稱職的教師必須有較高的綜合素質，青年教師剛參加工作，缺乏教學經驗，為了儘快的適應並做好教學工作必須不斷學習和實踐以提高自己的素質。要儘快的提高自己的教學水平，學習是一種至關重要的途徑，所以不可缺少的是自身的“充電”，除了要不斷補充本專業的知識外還要堅持讀有關教育的書籍，定期總結歸納。我充分利用工作之餘的時間研讀了一些和教育教學相關的書籍，汲取前人的寶貴經驗，並努力化作自己的知識和技能。

　　二、虛心向同行請教

　　三人行，必有我師焉。身為一名年輕教師，要積極向同行學習，多走進老教師和優秀教師的課堂，多向系部和教研室其他教師學習。聽課本身就是學院規定的一項學習任務，也是為我們年輕教師提高教育教學水平提供和的機會，我認真對待每一次聽課，認真記錄，課後和任課老師虛心請教並經常把自己的一些想法和計劃同大家討論，希望通過這種途徑提升子自己的教學能力。與此同時我還積極參加學院和系裡組織的各類教學教研活動，把握各種學習機會以提高自己的教學質量。

　　三、努力嘗試課堂創新

　　一名好的教師要善於運用多種靈活的教學方法，藉以激發學生的學習興趣，取得更好的教學效果，我在教學過程中堅持認真分析教材，認真設計每一節課，並及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，及時進行總結，爭取每節課都有收穫。我曾嘗試讓學生走上講臺，學生的參與熱情非常高。取得不錯的效果，極大的增強了學生學習的主動性和積極性，讓學生成為了課堂的真正主人。在這個過程中很多學生反映說不但學到了課本上的知識，還戰勝了緊張的心理，培養了課前良好的預習習慣。

　　四、注重培養課堂氣氛

　　平時認真鑽研業務，在“認真”上下功夫。嚴把備課關，做到備大綱，備教材，備學生。在教學中本著“教是為了不教”的觀念，以“用好老教材，實踐新理念，使每個學生生動活潑、自主和諧發展”作為自己追求的目標。努力讓學生在“自主、合作、探索”中學習。把學習的主動權力還給學生。現在學生在新課前都能認真預習，特別是能在網上查資料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發言熱烈，常常高潮迭起。課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現與培養。所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。

　　五、處理好師生關係

　　教與學是相互的過程，教師更應關注自己的學生，給予他們信任與理解。良好的師生關係，有利於提高學習效率。師生關係是教師和學生在教育, 教學過程中, 為共同完成教育, 教學任務而建立的一種依存和相互關係。師生關係作為學校環境中最重要的人際關係貫穿整個教育教學過程，這一關係處理的好壞直接關係到教育教學的效果，關係到學生的心理健康和全面發展。作為一名教師只有積極主動地豐富自己與學生間的情感生活、增強民主意識才能消除學生和教師距離，使師生之間真正成為良師益友。有些年輕教師在處理學生工作時，缺乏經驗，錯誤的理解了教師和學生的關係. 導致師生之間公開對立，學生對老師出現逆反的情緒。我認為，教師與學生進行平等的情感交流，是瞭解學生，對學生進行個體心理素質培養的最有效的途徑，也是幫助學生獲取知識和提高各種能力的橋樑。教師的真誠不僅能誘發學生積極向上的激情, 而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。師生關係是相互的，作為教師處理師生關係要更主動，更理性，用自己的人格魅力來感染學生[1]。

　　六、發揮學生主體地位。

　　新課程改革的核心就是：在學習活動中要以學生為主體，提高學生的綜合素質和能力[2]。傳統的教學模式偏重於教師為主導的應試教育，進入大學學生依然被動地接受知識，這和大學注重學生素質的提高學生綜合素質的目標背道而馳。在我們教學中我們要充分發揮學生的主體作用，要嘗試讓學生在受教育的過程中，表現出主動性和創造性，讓學生做自己的主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。高等職業院校的學生更應學會自我教育、自我管理、自我成才，這有這樣能力才能得到全面的發展。我們既要注重學生的個性發展，也要注意學生的全面發展。我覺得一個合格的大學教師，一方面要交給學生書本上的知識，更重要的一方面是交給他們怎麼去學習，不斷提高自主學習的能力。

　　結束語

　　以上是我參加工作後的一點感悟。作為一名青年教師，對於教學還有很長的路要走，今後我們學習和努力的方面還有很多。年輕既是缺點，也是優點。年輕人閱歷淺，缺乏經驗，但年輕人思想活躍，精力充沛，可提升的空間大，孔子言“後生年富力強，足以積學而有待，其勢可畏”。我們要珍惜每次鍛鍊的機會，從點滴做起，通過各種途徑提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名學生喜愛的合格教師，為祖國的教育事業貢獻自己的微薄之力。

　　參考文獻：

　　[1] 馬林偉.用心感悟師德[J].歲月，2011***1***:3.

　　[2] 王莉.淺析青年教師在新課改形勢下的挑戰與機遇[J].教師，2010***28***:22.

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