初二物理論文格式範文

　　初二物理揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。小編整理了，歡迎閱讀!

　　篇一

　　初二物理的入門教學反思

　　摘要：初二物理入門教學的依據及引導方法，在課堂中體現科學和生活的密切聯絡，揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此物理課程的構建應貼近學生生活。

　　關鍵詞：生活和物理教學入門反思

　　俗話說“生活處處有物理”在現在的教材， 初中的物理教學就很注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近新課標下初中物理教學，特別是初二入門教學談幾點感受。

　　一、教師要改變學科的教育觀

　　物理傳統的教學模式偏重於知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”， 著眼於學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養。重視物理學內容與實際生活的緊密聯絡。“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對剛接觸物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“衝突”，激發學生持續的學習興趣和求知慾望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。例如：在講聲學和光學時候，可以問我們在校運會期間，百米賽跑開始時，終點裁判是看發令員的發令槍冒出的煙記時，還是聽到槍聲開始記時呢?當你一進到家門，就看到電能表，保險絲。看到平面鏡中鐘錶的像，從冰箱中拿出的冰棍會冒煙。我們穿的鞋鞋底為什麼要做成花紋，我們做的沙發總比坐板凳舒服，為什麼呢?這就說明生活離不開物理。在講慣性知識時，可以提出以下問題;在車上豎直向上拋東西時，為什麼車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到丟擲去的東西?同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎麼還能正好接到被豎直丟擲去的東西呢?進而引導學生思考產生這種想象的原因，再如，地球時刻在自西向東自轉，並繞太陽公轉，為什麼我們在地球上筆直向上跳時，地球走了，我們落下來怎麼還會落在原來起跳的地方呢?在講力的作用是相互的時候，可講述為什麼溜冰時候，你向前推牆壁，自己卻反而是向後運動了，人划船時候，怎麼是要向後划水，船才會向前?這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利於激發學生濃厚的學習興趣和求知慾望，會在生活，中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。

　　二、教師教學中要“敢放”“能收”

　　新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。比如：飛機為什麼會飛?應先讓學生用一些大小不同的塑料袋子和繩子，小石頭從二樓往下放，有些快，有些慢，這樣引導學生思考，是有一個託力的作用，飛機的升力就是由於機翼上彎下平，當飛機飛行時，機翼上方的空氣流動快，壓強小，下方的空氣流動慢，壓強大，因而就產生了一個升力。

　　三、學生實驗及有趣的小實驗，也是現實生活的一部分

　　我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯絡的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發揮這種作用。例如在講慣性一節時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然後讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發現放在紙上的物體並沒有隨紙一起運動，再一次激發學生的求知慾，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強一節時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然後倒過來，發現玻璃片並不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;講氣體壓強時，我先做一個“瓶子吞雞蛋”的有趣實驗，在瓶子裡燃燒一些沾有酒精的棉花後，用剝了殼的熟雞蛋快速堵住瓶口，雞蛋就自動鑽進瓶子裡。激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬鬆愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。在講授聲音的發生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發現原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產生的，一些小紙碎在桌面上，再敲敲桌面，就會看見小紙碎上下跳動。這樣可以集中學生的注意力，激發學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，瞭解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

　　總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正瞭解到 物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發學生勇於探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。

　　做為一名教師要上好每一節課就必須要有充分的準備，上完一節課好更要好好地反思：這一節中好在哪裡，哪裡還存在什麼問題，重點的地方是否遺漏，下一節鍾應該怎麼改進，都要好好反思。要做到一節課都是下一課的準備課。

　　參考文獻：

　　物理新課標，教育教科版物理教材

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