淺析培養文學作品閱讀中的文化意識
論文關鍵詞:文學作品;閱讀;文化意識
論文摘要:文學是文化的載體，文學作品中體現著寫作文化。閱讀文學作品時必須培養文化意識，敏銳地發現文學作品中負載的文化意義、文化價值，實現文學作品的價值閱讀。
英國伯明翰當代文化研究中心的學者們把閱讀分為品質閱讀和價值閱讀。品質閱讀是指閱讀首先關注的是作品中語言的各種要素，進而關注作品人物、事件、情節、主題，是一種僅停留在語言和審美範圍內的閱讀。價值閱讀則是要發現文學作品中所負載的文化意義和文化內涵的閱讀。文學作品源於生活又高於生活，它既深深根植在社會文化的土壤中，又展現著作家對人的生存狀況、生命意義的人文關懷。把握蘊涵在作品中的文化內涵無疑對深度解讀作品具有十分重要的意義。
1.閱讀習慣的隨意性、無序性。現代生活的高效快節奏發展和網路文化、傳媒技術的日趨普及，閱讀已經不是學生獲取資訊的主要渠道，閱讀文學作品自然也不是學生熱衷於瞭解社會、認識人生的重要途徑。多數學生的閱讀是無目的、無規律的，碰到什麼讀什麼，想什麼時候讀就什麼時候讀，閱讀文學作品沒有成為一種學習習慣。
2.閱讀內容的趣味性、娛樂性。青年學生活躍、好動的心境使他們很難靜心研讀大部頭的文學經典名著，而是多選擇一些短小精悍，趣味性、娛樂性強的武俠、言情讀物，這些通俗的大眾化作品讀來輕鬆淺顯，但是少了經典名著的厚度，不利於學生思想深度的形成。
二、文學作品價值閱讀的重要性
文化是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及作為社會成員的個人獲得的任何能力、習慣在內的綜合體，是以物質構成體為載體的精神和意識的總和。價值閱讀就是發現文化內涵的過程。每一部文學作品透過故事情節、人物命運所展現的都是一個時代的人生態度、價值觀念、行為準則、思維方式，把握這些要素也就是把握了一個時代的社會文化和心理狀態，把握了作家的寫作文化精神。挖掘出閱讀中的文化內涵，一方面有助於拓展知識素養，提高學生人文素質;另一方面有助於加深學生對作品的解析，提高分析鑑賞能力。同時通過文學名家、文學作品的解讀，也為青年學生提供了一條面對挫折、認識社會、感悟人生的途徑，在接受文化薰陶的同時內化為一種追求文化的情感，從而促進文化品位和審美情趣的提高，促進學生健康個性與健康人格的形成。
三、文學閱讀中培養的文化意識
英國學者泰勒認為:文化意識就是人們對於文化的一種自覺的能動的認識活動。文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力等，在文學閱讀中應注意培養下列幾種意識:
1.文化的挖掘意識。文學反映的是人學、是社會學，文學作品中蘊涵著豐厚的人類社會文化知識。讀周作人那些以“平和沖淡’夕見稱於世的美文，我們讀到的不僅是恬淡從容、莊諧並出的風格，更重要地是瞭解了今人古籍、宇宙昆蟲乃至故鄉野菜、北京茶食的文化知識;讀巴爾扎克的作品，我們看到的不僅是高老頭悲苦的命運，而是體察到了當時封建貴族階級的衰亡、資本主義社會金錢主宰一切的社會文化心態。文化的挖掘意識就是對文學作品中寫作主體在特定時代的心靈狀態、生命狀態、價值取向、思維方式的感悟。北師大教授劉錫慶認為:“作文的本質是寫作主體內在精神、獨特個性的自由顯現，是其生命力、創造力的文字外化。”這就需要學生閱讀時不僅要讀作品，還要讀與作品相關的資料:作家傳記、創作手跡，瞭解作品所處的時代背景、社會風尚，這些與作品相關的文化知識對解讀作品大有裨益。
論文關鍵詞:文學作品;閱讀;文化意識
論文摘要:文學是文化的載體，文學作品中體現著寫作文化。閱讀文學作品時必須培養文化意識，敏銳地發現文學作品中負載的文化意義、文化價值，實現文學作品的價值閱讀。
英國伯明翰當代文化研究中心的學者們把閱讀分為品質閱讀和價值閱讀。品質閱讀是指閱讀首先關注的是作品中語言的各種要素，進而關注作品人物、事件、情節、主題，是一種僅停留在語言和審美範圍內的閱讀。價值閱讀則是要發現文學作品中所負載的文化意義和文化內涵的閱讀。文學作品源於生活又高於生活，它既深深根植在社會文化的土壤中，又展現著作家對人的生存狀況、生命意義的人文關懷。把握蘊涵在作品中的文化內涵無疑對深度解讀作品具有十分重要的意義。
論文摘要:文學是文化的載體，文學作品中體現著寫作文化。閱讀文學作品時必須培養文化意識，敏銳地發現文學作品中負載的文化意義、文化價值，實現文學作品的價值閱讀。
英國伯明翰當代文化研究中心的學者們把閱讀分為品質閱讀和價值閱讀。品質閱讀是指閱讀首先關注的是作品中語言的各種要素，進而關注作品人物、事件、情節、主題，是一種僅停留在語言和審美範圍內的閱讀。價值閱讀則是要發現文學作品中所負載的文化意義和文化內涵的閱讀。文學作品源於生活又高於生活，它既深深根植在社會文化的土壤中，又展現著作家對人的生存狀況、生命意義的人文關懷。把握蘊涵在作品中的文化內涵無疑對深度解讀作品具有十分重要的意義。
1.閱讀習慣的隨意性、無序性。現代生活的高效快節奏發展和網路文化、傳媒技術的日趨普及，閱讀已經不是學生獲取資訊的主要渠道，閱讀文學作品自然也不是學生熱衷於瞭解社會、認識人生的重要途徑。多數學生的閱讀是無目的、無規律的，碰到什麼讀什麼，想什麼時候讀就什麼時候讀，閱讀文學作品沒有成為一種學習習慣。
2.閱讀內容的趣味性、娛樂性。青年學生活躍、好動的心境使他們很難靜心研讀大部頭的文學經典名著，而是多選擇一些短小精悍，趣味性、娛樂性強的武俠、言情讀物，這些通俗的大眾化作品讀來輕鬆淺顯，但是少了經典名著的厚度，不利於學生思想深度的形成。
二、文學作品價值閱讀的重要性
文化是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及作為社會成員的個人獲得的任何能力、習慣在內的綜合體，是以物質構成體為載體的精神和意識的總和。價值閱讀就是發現文化內涵的過程。每一部文學作品透過故事情節、人物命運所展現的都是一個時代的人生態度、價值觀念、行為準則、思維方式，把握這些要素也就是把握了一個時代的社會文化和心理狀態，把握了作家的寫作文化精神。挖掘出閱讀中的文化內涵，一方面有助於拓展知識素養，提高學生人文素質;另一方面有助於加深學生對作品的解析，提高分析鑑賞能力。同時通過文學名家、文學作品的解讀，也為青年學生提供了一條面對挫折、認識社會、感悟人生的途徑，在接受文化薰陶的同時內化為一種追求文化的情感，從而促進文化品位和審美情趣的提高，促進學生健康個性與健康人格的形成。
三、文學閱讀中培養的文化意識
英國學者泰勒認為:文化意識就是人們對於文化的一種自覺的能動的認識活動。文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力等，在文學閱讀中應注意培養下列幾種意識:
1.文化的挖掘意識。文學反映的是人學、是社會學，文學作品中蘊涵著豐厚的人類社會文化知識。讀周作人那些以“平和沖淡’夕見稱於世的美文，我們讀到的不僅是恬淡從容、莊諧並出的風格，更重要地是瞭解了今人古籍、宇宙昆蟲乃至故鄉野菜、北京茶食的文化知識;讀巴爾扎克的作品，我們看到的不僅是高老頭悲苦的命運，而是體察到了當時封建貴族階級的衰亡、資本主義社會金錢主宰一切的社會文化心態。文化的挖掘意識就是對文學作品中寫作主體在特定時代的心靈狀態、生命狀態、價值取向、思維方式的感悟。北師大教授劉錫慶認為:“作文的本質是寫作主體內在精神、獨特個性的自由顯現，是其生命力、創造力的文字外化。”這就需要學生閱讀時不僅要讀作品，還要讀與作品相關的資料:作家傳記、創作手跡，瞭解作品所處的時代背景、社會風尚，這些與作品相關的文化知識對解讀作品大有裨益。
論文關鍵詞:文學作品;閱讀;文化意識
論文摘要:文學是文化的載體，文學作品中體現著寫作文化。閱讀文學作品時必須培養文化意識，敏銳地發現文學作品中負載的文化意義、文化價值，實現文學作品的價值閱讀。
英國伯明翰當代文化研究中心的學者們把閱讀分為品質閱讀和價值閱讀。品質閱讀是指閱讀首先關注的是作品中語言的各種要素，進而關注作品人物、事件、情節、主題，是一種僅停留在語言和審美範圍內的閱讀。價值閱讀則是要發現文學作品中所負載的文化意義和文化內涵的閱讀。文學作品源於生活又高於生活，它既深深根植在社會文化的土壤中，又展現著作家對人的生存狀況、生命意義的人文關懷。把握蘊涵在作品中的文化內涵無疑對深度解讀作品具有十分重要的意義。