如何答文學類作品閱讀題
這一講為文學類作品閱讀，主要講如何應對加大題目。簡答題目的要點是，簡約其途，豐腴其實。大多數同學平時做大題，答題沒有途徑，於是做題總會有偏差，做文字表述題要有清晰的途徑，其途徑如下：
1.提取資訊———根據題目要求，在文字中擇定重點閱讀區域，提取承載重要資訊的詞句。
平時做模擬訓練時，為了獲得訓練，一定要通讀文字，在此基礎上，對應問題，找到重點閱讀區域，提取承載重要資訊的詞句;而在高考考場上，要用最少的時間，最少的精力，獲得最佳答案，所以不必通讀全文，而直擊要點。
2.轉化資訊———通過聯想、推斷，調動知識和能力的積累，將重要資訊轉化為答案要點。
這一步就是在進一步強調上一講中所談到的三個要點問題，一是動態比較判斷原則，二是關注句號，三是轉化重要資訊。第三點特別是中學生的語文知識和能力，看大家的人文積澱是否豐富，思考是否深刻，情感是否豐富，是否通達事情事理，對歷史、現實、社會、自然、人類是否有較深入的瞭解。
前兩步是讀的問題，這一步是寫的問題。有些地區的高考卷中，現代文和古詩文閱讀各有一道要求200多字答案試題，要求寫得準確，寫得連貫，即為讀寫綜合試題。平時訓練，學生常常蹦詞式的回答問題，這樣答題在考試中是不會得分的，要連綴要點，將要點連綴成語段。基本步驟為，照抄題目———轉述原文———略作分析———連綴成段。
轉述原文有三種情況，一是照抄式轉述，這種毫無創造，不可取;二是發散式轉述，這一種適合用在作文中;三是巧讀文字，歸納式轉述，是回答這類問題的竅門。
略作分析是要分析原因，分析假設，分析條件等，在分析的基礎上，將要點連綴成段。
備考的任務是鍛鍊讀寫意識，所以在訓練中，要做最能鍛鍊自己的題。獲得“備考答案”的過程，是“讀”和“寫”的綜合思維過程，核心是思維。“讀”是準確獲取資訊，經由思維轉換，形成答案要點的過程;“寫”是充分展示思維，對答案要點進行轉換、梳理，外化為文字的過程，這是一種“自覺”的思維過程，其“自覺”的基本特徵是比較，或琢磨，或推敲，或斟酌，這應該是語文的基本思維方式。
1.提取資訊———根據題目要求，在文字中擇定重點閱讀區域，提取承載重要資訊的詞句。
平時做模擬訓練時，為了獲得訓練，一定要通讀文字，在此基礎上，對應問題，找到重點閱讀區域，提取承載重要資訊的詞句;而在高考考場上，要用最少的時間，最少的精力，獲得最佳答案，所以不必通讀全文，而直擊要點。
2.轉化資訊———通過聯想、推斷，調動知識和能力的積累，將重要資訊轉化為答案要點。
這一步就是在進一步強調上一講中所談到的三個要點問題，一是動態比較判斷原則，二是關注句號，三是轉化重要資訊。第三點特別是中學生的語文知識和能力，看大家的人文積澱是否豐富，思考是否深刻，情感是否豐富，是否通達事情事理，對歷史、現實、社會、自然、人類是否有較深入的瞭解。
前兩步是讀的問題，這一步是寫的問題。有些地區的高考卷中，現代文和古詩文閱讀各有一道要求200多字答案試題，要求寫得準確，寫得連貫，即為讀寫綜合試題。平時訓練，學生常常蹦詞式的回答問題，這樣答題在考試中是不會得分的，要連綴要點，將要點連綴成語段。基本步驟為，照抄題目———轉述原文———略作分析———連綴成段。
轉述原文有三種情況，一是照抄式轉述，這種毫無創造，不可取;二是發散式轉述，這一種適合用在作文中;三是巧讀文字，歸納式轉述，是回答這類問題的竅門。
略作分析是要分析原因，分析假設，分析條件等，在分析的基礎上，將要點連綴成段。
備考的任務是鍛鍊讀寫意識，所以在訓練中，要做最能鍛鍊自己的題。獲得“備考答案”的過程，是“讀”和“寫”的綜合思維過程，核心是思維。“讀”是準確獲取資訊，經由思維轉換，形成答案要點的過程;“寫”是充分展示思維，對答案要點進行轉換、梳理，外化為文字的過程，這是一種“自覺”的思維過程，其“自覺”的基本特徵是比較，或琢磨，或推敲，或斟酌，這應該是語文的基本思維方式。