漢語言文學本科生畢業論文免費
漢語言文學是研究中國詞語、句法和傳統的詩詞和散文等文學作品的課程。下文是小編為大家整理的關於下載的範文，歡迎大家閱讀參考!
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淺議漢語言文學課程設定與人才培養
摘要：隨著時代的發展，以培養從事語文教育和學術研究人才為主的傳統漢語言文學專業人才培養模式已不能適應社會發展的要求。因此，在新形勢下，我們必須對漢語言文學專業人才的培養作出新的思考，通過培養目標的重新確立、課程設定的改革以及實踐環節的落實等幾個方面，從新的角度出發，為社會培養出具有紮實的專業知識儲備和很強的實踐能力的漢語言文學專業複合型人才。
關鍵詞：漢語言文學 語文教育 培養
1人才培養目標的重新確立
對於漢語言文學專業人才的培養，我們要根據不同的情況設定新的目標。一方面，對於教育師範型的高校來說，人才的培養主要是以培養人才的崗位適配能力為目標。就目前來看，我國對教師的需求已經基本處於飽和的狀態了，就2013年應屆畢業生的就業率統計表明，漢語言文學教育師範類畢業的學生的就業前景並不樂觀，很多尤其是地方院校的學生都沒能找到正式的教師工作，因此，面對這種情況，我們要進一步拓寬師範類漢語言文學專業人才的就業範圍，為此，不僅要對此類學生進行紮實的專業知識的教育，還應進一步培養學生的崗位適配的能力。
教師在教學過程中，不僅要培養學生的閱讀能力、文字鑑賞能力、科研能力以及語言表達能力，還要培養學生的社會調查能力以及各方面的綜合實踐能力，從而讓學生在畢業後，不僅僅是適應語文教師這一職業，而在廣告文案、新聞傳播以及與語言文字有關的祕書等各方面的職位也能勝任，從而拓寬了學生的就業渠道。
另一方面，對於綜合性或應用型的高校來說，對於漢語言文學專業的人才培養也要結合時代發展的需要，除了要培養學生的實踐發展能力外，還要注重充實學生的知識儲備。另一方面，就目前來看，應用型高校對漢語言文學專業的人才培養也普遍存在一定的問題。與師範類學校相反，應用型學校又過分注重學生的實踐能力而忽略了學生的專業功底和學術能力的培養，導致學生出到社會，在參加工作的過程中，儘管實踐能力很強，但卻出現了後勁不足的現象，沒有深厚的知識儲備，無法適應更高層次的發展。因此，應用型的高校要注重讓學生把基礎知識打紮實，培養學生的深厚的知識儲備和專業素養。
2改革漢語言文學的課程設定
2.1漢語言文學課程設定的基本定位
要實現漢語言文學課程設定的改革，我們必須要明確課程設定的定位，即要明確好它所堅持的原則。首先課程的設定必須要以教育教學內容為基礎，儘管在漢語言文學專業的人才培養中，我們要更加註重培養應用型人才，但所謂萬變不離其宗，同樣基礎教育作為漢語言文學的根基地位也不可動搖，在課程的設定方面，我們要構建好文化基礎和學科基礎相結合的基礎教育，從而實現學生能力和綜合素質的同步提高。此外，還要加強和拓寬學生的學科基礎教育，讓學生建立起紮實的文學語言專業知識儲備。其次，漢語言文學課程的設定要實現整體的優化，即在漢語言文學的教學內容和課程體系上要進行合理、科學的設計，根據素質、能力以及知識結構的不同提出與之相對應的要求。再次，漢語言文學課程的設定要結合社會的需求，即要對相關領域的人才需求和發展趨勢作深入的研究，並加強與用人單位和行業的聯絡，通過他們的反饋建立起適應社會發展需要的課程體系。
2.2漢語言文學課程的重新設定
***1***漢語言文學課程模組的從新調配
對於傳統的漢語言文學課程模組的設定，我們可以根據人才培養的目標和實際情況作出適當的調整。如對於古代文學、現當代文學、外國文學以及古代漢語、現代漢語等這些基礎性的課程仍要堅持開設，從而讓學生把語言文學基礎打紮實。針對這一方面，目前一些學校在課程設定改革上又會出現本末倒置的情況，不停地縮減這些基礎課程的課時，這是不科學的也是不合理的，因為這些基礎知識的學習是漢語言文學專業人才培養最基本的要求，因此在課程的設定上，不應減少或刪除這些課程。但對於民間文學、漢語言史、漢唐商業文明等這些課程可做適當的調整，從而加進部分跨學科的課程，如商務英語口語、社會學等，為學生綜合實踐能力的培養創造條件。而對於這些專業方向的課程模組的設定，還要建立在充分的社會用人需要調查的基礎上進行開設，從而避免造成課程資源的不必要浪費。
***2***課程時間安排的重新調配
針對課程模組設定的改革，在課程開設的時間上也要做出適當的調整。針對基礎性的課程，儘量把這些課程安排在大一大二期間，從而讓學生開始積累專業基礎知識。而大三大四期間，由於將近畢業，課程的設定也要考慮到這種情況，對他們的應用能力和實踐能力也要開始加以重視，在此時，可以在專業課的開設中新增進一些應用型的課程，如商務英語、祕書學、新聞編輯出版等各類課程，從而，培養學生的計算機應用的能力、英語聽說譯寫的能力、應用文的書寫能力以及實踐教學的能力等。
3實踐環節的落實
就目前來看，我國高校對於漢語言文學專業人才的培養普遍存在的問題就是沒有在學生的實踐能力培養方面給予足夠的重視。對於漢語言文學專業的學生，除了師範類的學校會在大四的時候提供一定的實習崗位和途徑，其餘大部分高校都沒有為這一專業的學生提供實習的渠道和崗位，而很多學生自身也沒有對實踐的鍛鍊給予足夠的重視，在實習的考核過程中沒有認真選好崗位而是馬虎應付了事。
因此，學校應在這一方面作出相應的努力，可以通過與已畢業的校友進行聯絡，加強實施崗位需求的反饋，從而通過實習基地的建立，讓學生在實踐過程中不斷提高自身的綜合實踐能力和人際交往的能力。如可以跟有關的新聞報社、雜誌出版社、電臺、各企業建立起長期合作的關係，讓學生從大一的寒暑假開始就得到實習的機會，使學生在實習過程中，瞭解的社會的需要以及反思自己的不足，通過不斷加強自身的學習，為把自己培養成一個既有紮實的知識儲備，又具有很好的實踐能力的應用型人才打好基礎。
結束語
總的來說，我們要改變傳統的漢語言文學人才培養的模式，從培養目標、課程的設定以及學生實踐活動的落實等各方面，為社會培養出具有紮實專業基礎和較高的綜合素質的複合型漢語言文學專業人才。
下載篇2
漢語言文學審美教育探究
摘要：隨著社會的快速發展，漢語言文學越來越受到人們的重視。在現階段的漢語言文學教學過程中，應整合教學內容，變更教學方法，從淺層的感性認識提升到深層的理性認識，提高學生的審美素養。針對教學現狀，將漢語言文學教學與審美教育進行結合，提升高校教學水平。
關鍵詞：漢語言文學;審美;教育
漢語言文學作為一門歷史悠久的傳統學科，其教育理念主要是傳承中國優秀文化，提高學生文化素養。在漢語言文學的教學過程中，教學資源的豐富多彩及教學方法的多種多樣可有效激發學生的學習積極性，使學生的知識基礎更加紮實，文學素養穩步提升。然而，在競爭激烈的當今社會，學生的審美教育也是至關重要的，高校應將漢語言文學教學與審美教育結合，從而提高學校的教學水平和學生的審美素養。
一、漢語言文學教學中加強審美教育的重要性
文學作品的鑑賞，不僅能夠提升學生的寫作能力，而且還能提升學生的人文素養。因此，在教學過程中，引導學生先去鑑賞文學作品中藝術的表現手法及結構安排，再通過臨摹仿寫新的文章，有利於學生體驗作者寫作時的所思所感，形成高水平的審美能力。藝術是美的結晶，需要我們用審美的眼光去審視、觀察、感受它。因此，教師在教學時，要善於引導學生全身心地投入到文學作品所營造的意境當中，在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。
二、漢語言文學教學中如何加強審美教育
***一***提高學生的學習興趣
興趣是學生學習的內在動力，它可以全面地激發學生的學習潛能，使學生在學習過程中起到事半功倍的作用。在學習漢語言文學課程時，這一理論同樣適用。作為高校大學生，他們有著對未來美好的希冀，期盼著能為祖國的發展貢獻自己的力量。
在教學中，教師應該把握學生的這一心理特點，在課程開始之前，就要向學生介紹該專業學習內容的重要性及對個人未來的影響，在激發學生學習興趣的基礎上，將文學作品中的審美理念教授給學生，讓學生去感受其內在的美感。學生在樹立這樣的審美理念之後，就會不自覺地向它靠攏，進而提高審美情趣，鞏固審美能力。
這樣的教學目標對教師來說是一次挑戰，它要求漢語言文學專業教師全面提高自我文學修養，在解讀作品的過程中深入挖掘作品，將文學中的內在美傳達給學生，進一步提高學生的學習興趣，激發學生對知識的渴望，從而讓學生全面感受到美的存在和美的作用。
***二***提高教師文化素養和專業能力
文學作品藉助語言的作用，向讀者展示自己的內心世界，傳達自己內在的思想感情。漢語言文學專業教師在備課時就要對文學作品中的內在含義進行深刻解剖，如此才能在課堂上與學生進行深層次的探討，在潛移默化中提高學生的審美能力。這就需要教師鼓勵學生髮表不同的意見，將自己置身於作者創作時的處境中，體會作者的喜怒哀樂，在感受美的過程中接受洗禮。
教師在教學中發揮的是引導性作用，需要有更高的文化素養，涉獵更多的文學作品，要經常參加各種各樣的文學論壇，定時開展研討會議，全方位、多角度地提升自己的文化素養。
除此之外，漢語言文學專業教師還要不斷提升自己的文化素養，提高自己的教學能力，要將自己對美的感受、領悟採用恰當的方式傳授給學生。在教學中要把握作品內容的整體性和系統性，在全面鑑賞的過程中抓住具體作品的個性特點，將學生的審美情趣提升到更高的層次。
***三***合理安排教學內容
漢語言文學專業雖然在近幾年得到了高校的廣泛關注，但從其課程設定來看，仍然存在很大的缺陷。在高校漢語言文學教學課堂中，教師過分關注知識點的記憶和古詩詞的背誦，幾乎沒有加入任何關於審美的內容。要將審美教育和漢語言文學教學進行有機結合，達到融會貫通的理想目標，就必須把審美教育放在首要位置，鼓勵學生在學習中觀察美、感受美，而不是一味地機械記憶。在對教學內容進行安排時，要選取美學價值高的作品，符合學生審美觀念的文章，同時要講究循序漸進的教學原則。
當然，感性認識和理性理解應該統一進行，讓學生在漢語言文學的學習中感受其中的美育，儘可能地擴大學生的審美視野，提高學生對美的敏感度，進一步實現審美教育和漢語言文學教學的完美結合。
三、結語
學生的學習目標和學習任務是隨著時代的發展而時刻變化的，要想在競爭日趨激烈的社會大背景下脫穎而出，提高學生的審美能力和美學素養至關重要。
當然，目前高校也在進一步落實審美教育，極力倡導將審美教育和漢語言文學的學習結合在一起，在學習文學作品的同時，理解其深刻的內涵，獲得新的審美體驗，提高審美素質，進一步實現素質教育的目標。在審美教育步入正軌的過程中，我國國民素質也會得到進一步的提升，綜合國力也會顯著增強。
參考文獻：
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