人教版七年級上數學教學設計
教學設計也是七年級數學教師上好課的前提，以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。
七年級上數學教學設計
課題: 1.4.1 有理數的乘法***3***
教學目標 1，熟練有理數的乘法運算並能用乘法運算律簡化運算.
2，讓學生通過觀察、思考、探究、討論，主動地進行學習.
3，培養學生語言表達能力以及與他人溝通、交往能力，使其逐漸熱愛數學這門課程.
教學難點 正確運用運算律，使運算簡化
知識重點 運用運算律，使運算簡化
教學過程***師生活動*** 設計理念
設定情境
引入課題 上節課我們學習了有理數的乘法，下面我們做幾道題：***用課件演示***計算下列各題.並比較它們的結果：
1， ***-7***×8與8×***-7***
[***-2***×***-6***]×5與***-2***×[***-6***×5]
2，***- ***×***- ***與***- ***×***- ***
[ ×***- ***]×***-4***與 ×[***- ***×***-4***]
讓學生自由選擇其中的一組問題進行計算，然後在組內交流，驗證答案的正確性. 讓學生複習有理數的乘法運算，給出兩組題讓學生自由選擇以滿足不同層次的要求，在形式上用
比較的方式，讓學生在解題的過程中有目的性地思考，為下面引出運算律作鋪墊
分析問題
探究新知 提出問題：上面我們做的題中，你發現了什麼?在有理數運算律中，乘法的交換律，結合律以及分配律還成立嗎?
讓學生獨立思考，然後再進行組內的討論，交流，最後對組內成員的意見，想法去彙總，由代表彙報討論的結果，讓學生用自己的語言來描述三個運算律並引導學生用字母來表示三個運算律。 學生通過觀察思考主動地進行學習，在共同探索，共同發現的過程中分享成功的喜悅。並使學生感受到集體的力量。
培養學生的語言表達能力及從特殊到一般的歸納能力
應用新知
體驗成功 出示料書42頁例5：用兩種方法計算
*** + - ***×12
採用大組競賽的方法，讓其中的兩個大組採用一般的運算順序進行計算，另兩個大組採用運算律進行計算.
出示另一題：***-7***×***- ***×
該題不限制計算方法，讓學生先思考，再選擇運算方法.
變式練習：9 ×15.
採取小組合作的方法，不限制學生的解題思路. 通過競賽讓學生更深刻地體驗到運用運算律可簡化運算，同也增強學生的競爭意識與集體榮譽感.
通過上是的比較，學生會選取用這算律來簡化運算，形成知識的正遷移.
通過變式練習，讓學生在認識層次上有所提
高.
課堂練習 第42頁
小結與作業
課堂小結 1， 有理數乘法的運算及表示方法
2， 如何運用運算律來簡化運算
本課作業 第46頁習題1.4第7題的***1***、***2***、***3***、***6***，第8題的***2***
本課教育評註***課堂設計理念，實際教學效果及改進設想***
本節課設計中，著力體現以學生髮展為本的思想，創設以學生為中心，利用學生髮揮主體作用的課堂教學環境，讓學生得到全面的發展.同時使學生能在解決問題的過程中學數學、用數學，而且強調動眼觀察、動腦思考，注重多種感官參與，多種心理投人，促進獨立思考能力、動手能力等素質的整體發展.
新課引入設計，期望使學生始終處於積極的思維狀態，學生利用已有的知識與經驗同化和引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題環境中.在探求新知的過程中，給學生充分的思考，討論和發揮的機會，讓他們始終處於主動愉悅的學習狀態，對探究新知具有新鮮感和滿腔熱情，藉助於多媒體手段，生動直觀地分析向題.尋找解決問題的途徑，獲得感性認識，增進學習的趣味性和可接受性.
在對所學知識的應用上，通過題組訓練，啟發學生積極探索，質疑辨析、及時調整.在教學中，以訓練思維為主線，重視概念的提出過程、知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創新意識，形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題，以及用數學語言進行交流的能力.
在教學中，教會學生親身實踐，善於觀察，開動腦筋，分析討論，最後抽象出有價值的理論知識.把握這些知識的本質，學以致用，使傳授知識與培養能力融為一體，真正達到本課的教學目標.
初中數學教學效率提高方法
一、轉變教師角色，營造和諧的課堂氣氛
我們要帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達到開人心智，啟人思維的效果。對課堂偶發的不良現象不氣惱，對待調皮的學生更是如此，不在課堂上大加批評，對待有問題的學生則是留待課後先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。這樣讓學生在輕鬆愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺地接受了數學知識，完成了學習任務。
二、精心設計學習情境，引導學生身臨其境，進入數學學習的情境中
所謂學習情境的創設，是指在課堂上精心為學生創設身臨其境的氛圍，把所學知識與實際聯絡起來，創設一個逼真的環境，使學生在這個環境中發揮一定的想象，更好地理解所學知識。比如，在教“點線之間垂線段最短”時，我給學生創設了這樣一個情境：一個人不幸掉入鱷魚池中，然而更不幸的是有幾條鱷魚正向他游過來。同學們說一說他應該怎麼逃跑啊?學生幾乎異口同聲：“垂直地往岸上游。”這麼一來，學生再也不會忘記原來點和線之間垂線段絕對最短。由此看來，精心設計學習情境，引導學生身臨其境，可以使學生沉浸在數學學習的真實情境中，更好、更紮實地掌握所學知識。
三、對學生進行學法指導
在小學階段，學生學習數學通常是在教師面面俱到的指導下進行的，而且小學數學知識較淺，需要理解的東西較少，所以學習起來難度較小。然而到了初中階段，科目越來越多，內容也越來越難，許多知識都偏重於理解，學生一時間產生了無所適從的感覺。這就需要我們數學教師對其進行學法指導。那麼，如何對學生進行學法指導呢?首先要幫學生制定學習計劃，因為他們年齡較小，還缺乏一個明確的、科學的學習計劃，所以我們教師要幫助他們，根據不同學生的學習情況制定相應的、適當的學習計劃。其次要逐步在聽課、預習、複習、閱讀、記憶方法等方面對學生進行反覆具體的指導和訓練、強化。再次，教學中也要注意小學和中學知識的銜接，使學生在學習上循序漸進，樹立學習的信心，激發學習興趣。最後，學生在小學階段可能留下了一些不良的學習習慣，教師要不斷觀察，發現他們的學習習慣，對其進行矯正、指導，幫助他們改掉不良的學習習慣，樹立良好的學習態度，形成科學的學習習慣。教師只有對學生進行學法上的指導，引導他們如何更好地進行數學學習，才能給學生一個正確的方向，讓學生更輕鬆地獲得良好的學習效果。
四、利用多媒體進行教學
隨著資訊科技的發展，多媒體技術普及到了社會的方方面面，在課堂教學中也已經應用得十分普遍。多媒體教學有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性;四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容以及重點和難點，同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。我們分析了多媒體教學的諸多優點，這也是現在多媒體教學被普遍運用的原因。的確，絕大多數學校，絕大多數課堂都會使用多媒體來進行教學。因此，要想提高初中數學教學效率，不可避免的要利用多媒體進行教學，來提升數學教學效率。同時，教師也要注意，在利用多媒體進行教學時要注意適度、適當，而且要注意師生的溝通和互動，只有這樣才能不違背多媒體教學的初衷。
五、結束語
以上我們從四個方面分析了很多提高初中數學教學效率的方法，內容覆蓋了課堂氣氛、學生興趣、教學方式與手段等，這些都是最主要的，也是最基本的提高教學效果的方法。但是由於篇幅有限，肯定還有很多的辦法我們沒有提及，例如在備課上、在作業的佈置上、在對學生的差異化教學和學習評價上，都需要我們不斷探索，付出努力。只有做個教學的有心人，才能獲得理想的教學效果，促進學生學習成績的提高和素質的全面發展。
作者：張斌 單位：貴州省織金縣熊家場中學