小學人教版泥人張教案
《泥人張》是一篇自讀課文。下面是小編網路整理的小學人教版《泥人張》教案以供大家學習。
小學人教版《泥人張》教案：
教學目標
***一*** 知識與能力：
1、掌握幾個字詞：闊綽 撂 怵 摳 戳 ***蠻***橫。
2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言。
3、學習曲折有致安排情節的結構方法。
4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。
***二*** 過程與方法：
1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵。
2、讓學生採取自主合作探究的方式學習。
***三*** 情感態度與價值觀：
1、培養學生愛護無形的民間文化遺產的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。
2、瞭解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作慾望。
教學重點
解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
教學難點
1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。
2、學習曲折有致安排情節的結構方法。
教學準備
1、查詢一些民間奇人的故事。
2、預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。
3、幻燈片若干張。
教學過程
***一***導語設計
大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕!妙絕!請同學展示蒐集到的民間奇人的故事說一說。***學生活動，師適時點評***
今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。***板書課題***
馮驥才，當代優秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學過他的散文《珍珠鳥》。他長於天津，近年來，他為儲存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。
***二***自由朗讀，
1、 畫出不認識或讀不準的字，查字典注音。放聲朗讀。
2、 出示投影，檢查字詞。
給幾個字注音：闊綽 撂 怵 摳 戳 ***蠻***橫
3、指名朗讀，師糾正。
***三***再讀課文，複述故事情節
問題設計：
1、本文讀來充滿風趣，有些單口相聲的味道。相信同學們都預習過了，文章主要寫了那兩個人之間的故事。***泥人張和海張五之間的交鋒***
2、那麼，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的複述故事的情節。***板書：海張五 泥人張***
***海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五***
***四***巧妙的情節安排
問題設計：
1、 首先是面對“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會怎麼樣呢?一般人會怎樣呢?
2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五並不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事並沒有結束，“泥人張”又會怎樣呢?沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。
提問：你對故事的情節安排有什麼看法?***故事的情節安排有什麼特點?***
[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]
***五***分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象
1、把握了文章的情節結構後，對文章的內容有了初步的認識，那麼，你認為奇人“泥人張”“奇”在什麼地方?給你留下什麼印象?
[技藝高超、有智慧、有個性]
***1***找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。並分析這些句子在描述方式上有什麼不同?
***正面描寫、側面烘托，兩者的有機結合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內容。***
***2***文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現在什麼地方?
***他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現在他的沉穩，幹練，鎮定自若，面對無端侮辱，他後發制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。***個性內斂、不畏強權，敢於鬥爭***讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。***
***3***文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什麼描寫方法?***外貌、語言***從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象?
***愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。***
***六***品味文章的語言
1、本文的語言給你留下什麼印象?
A、具有濃郁的地方特色***天津風味***，幽默傳神。
***架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。***
B、品味文中富有表現力的語言。
1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”。
***原句用了誇張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過於平淡，缺乏表現力，運用強烈的誇張後，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達效果。***
2、 海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”?試著將它換成“尋”字，看看錶達效果有什麼不同?
***“找”體現出無端挑釁，無賴的醜臺態;“尋”字沒有這種表達效果，“找”字還與後面的句子中的“找”字相得益彰，還體現泥人張以其人之道還治其人之身的機智***
歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現力的詞語，具有地方色彩……入手。
3、學習賞析上面句子的方法自主賞析
***1***隨後手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去櫃檯結帳。
***抓住“戳”字***
***2***左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，........
***抓住“摳”、瞅“來分析***
4、補充：
A、胖女人發怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉裡的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。
***抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語***
B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
***從修辭、地方色彩等角度***
***七***探究課文
1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。”這句話給了我們什麼樣的啟示?
***藝術、創作來源於對生活的觀察感悟***
2、文中天慶館裡的夥計，對泥人張的到來無動於衷，對“海張五”則是巴結權貴，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?仔細揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態度是怎樣的?他的觀點在今天的社會環境中能行得通嗎?
***字裡行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態度，欽佩、讚賞之情溢於言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。
但是，在如今的商品經濟社會裡，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當然要在不喪失人格尊嚴的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了靠真才實學外，還要講求與別人合作、溝通。***
***八***課堂小結
《泥人張》奇絕!妙絕!奇在人物，妙在情節、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是餘音繞樑，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
《泥人張》課文閱讀推薦：
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這後一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個人坐在天慶館裡飲酒，一邊留神四下裡吃客們的模樣。這當兒，打外邊進來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫衝直撞往裡走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——裡邊請!”
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，城裡城外氣最衝的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由於為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當面叫他張五爺，背後叫他海張五。天津衛是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當個人物。
但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子裡捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏?在袖子裡捏?在褲襠裡捏吧!”隨後一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館裡的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼“回報”海張五。一個泥團兒砍過去?
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手裡這團泥上全找回來了。隨後手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一截，起身去櫃檯結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賣都沒人要。”
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的——
第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那裡。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：
賣海張五
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。
三天後，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個。