幼兒園中班教師隨筆

  上了幼兒園中班的孩子已經適應了學校的生活,已經長大些了,教師對他們的教育方式也應該有所改變。下面就是小編給大家整理的,希望大家喜歡。

  篇1

  當一名幼兒園教師,我個人認為:當好一名幼兒教師,首先要有愛心,耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質,例如:愛孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣,樹立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛心。

  讓孩子每天都很快樂!這樣,不僅是作為幼兒教師所想見到的,也是家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心,安心。

  孩子是單純的,是善良的,常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”,讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

  例如,如何去解答,孩子問你的問題,如:“老師我是怎麼來的啊”?這時,作為幼兒園教師的你,一定要有耐心的幫孩子解答,而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段,心理所產生的一種好奇心,問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的,也不能沒耐心地罵孩子,而要與孩子說:“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學習啊,也要去學寶寶請教別人啊,等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理,對一些性格比較內向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長多溝通。

  孩子的天真、可愛鼓勵著我,讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒教師,所以要加油!

  篇2:讓我聞聞你的手

  最近感冒的、帶藥的孩子特別的多,孩子的衛生狀況在此時顯得尤為重要。小朋友們小便後洗手是最基本的事情,可是有的孩子卻總喜歡偷懶,有的小朋友只把手指尖浸溼,有的偷懶不打洗手液,還有的直接洗都不洗就走。怎樣促使孩子們自覺主動去洗手呢?

  一天,又有幾個孩子想偷懶被我看到了,於是我說:“上完廁所的小朋友出來讓老師聞聞你的手香不香。”這時孩子們都主動的到水池邊打肥皂洗手,生怕我會聞到有異味。“老師你聞聞我的手香不香?”“還有我的。”“我的小手,老師,我的......”而我呢,故意誇張地說“哇好香啊,真想咬一口!”孩子們聽了,都嚇得高高興興的“逃”走了。從此以後,小朋友再也不偷懶了,主動讓老師聞聞香香的小手。

  孩子年齡小,做事需要老師不厭其煩地去提醒,如果找到了幼兒樂於接受的方法,一定會取得很好的教育效果。

  篇3:

  人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經驗和生活環境,他們性格特點不同,發展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應善於發現幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班有一位叫喬順通的小朋友,開學第一天來班上時,他一直拉著媽媽的手不放,戀戀不捨地說:"媽媽,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,順通滿眼含淚地鬆開媽媽的手。順通的媽媽在臨走前,悄悄地對我說:"順通的性格很孤僻,打小就害怕見外人,又不愛和別人說話,他害怕過集體生活,害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話,我開始留心注意順通。在活動區遊戲時,順通靜靜地坐在椅子上,於是我走過去,輕輕問她:"順通,你喜歡玩什麼?"他說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"順通高興得點點頭,於是我和他一起看起書來,開始是我講,講著講著,順通也不由自主的講起來,我高興地說:"順通,你好棒呀!能自己看書講故事,你願意把故事講給小朋友聽嗎?""願意",於是我叫了好些小朋友來聽順通講故事,順通很高興,講得也更起勁了。

  今後的遊戲、活動時,我經常主動去找順通,和她一起談心、一起講故事、一起遊戲……幫助他逐步克服緊張、孤僻的心理,逐漸培養他與人交往的良好習慣。

  第二天,順通和媽媽一早就來到幼兒園,媽媽手裡還拿著幾本書,她對我說:"楊老師,太謝謝你了,順通以前不願意上幼兒園,可今天一早說,媽媽,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還誇我故事講得好呢。"望著順通媽媽高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對於家長和孩子來說,卻是多麼重要。

  通過這件事,我深深地體會到,孩子們/都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善於發現孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發展。

  幼兒養成教育的內容包括的面很廣:愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣……等等。陳鶴琴先生說:“人類的動作十之八-九是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養成的,所以,幼年時代,應當特別注重習慣的養成。

  越來越多的事實證明,良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多,養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎,又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量,並進而影響他一生的成功和幸福,可以說,習慣是體現一個人素質的重要方面。

  新學期開始,我發現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學習習慣好,上課認真聽講,用具整理得井井有條,也很懂禮貌、守規則,各項常規都很好,一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動-亂講話、區角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯,如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣,有的吃飯挑食,有的行為拖沓,還有的規則意識不強。針對這些情況,我採取了以下措施。

  第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協作的事情主動幫忙,在教室裡儘量小聲說話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的物件,影響幼兒的自我調節和控制能力。所以,我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒,讓其它幼兒模仿學習,發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會改正。