以就業為導向探究統計學教學模式

　　高等院校具有培養人才、發展科學、服務社會三大職能。其中，以就業為導向，培養社會急需的應用型人才是高校專科學院的主要職能。統計學教學必須樹立與時俱進的理念，根據社會需求和社會現狀對統計學教學內容和方式進行適當的調整。結合當前社會應用技術類人才短缺和就業形式嚴峻的特點，在統計學教學中，在此認為要重點做好以下幾方面的工作。

　　一、適當調整統計學教學培養方案。

　　統計學課程的特點是既有理論又有實踐， 既講方法又講操作， 既要講授理論知識又要涉及現行制度及其變革態勢，是一門綜合性和實踐性較強的課程。教學中要注重展現該課程的實踐性、應用性等特點，著力提升學生獨立分析和解決各種錯綜複雜的實際問題的能力。首先深入社會、行業、企業調查研究，獲取來自統計崗位的一線資料，根據統計學所針對的職業崗位群，先分析其所需要的若干項主要能力，來設計統計學中重點要詳講的章節，使學生既要有必要的基礎理論知識，又要有充分的職業技能、較高的統計學軟體應用技能。以“面向基層、面向生產服務和管理的一線崗位的應用技能型人才”為培養目標，確立“基礎知識夠用，動手能力強，職業道德良好，具有一定的創新能力”的指導思想。根據統計類專業人才職業崗位需求分析，總結出適合應用技術學院學生學習的統計學軟體有： Excel、SPPS、SAS等。

　　二、對傳統的統計學教學方式進行改革

　　***一***理論聯絡實際。

　　首先讓學生熟悉各個統計崗位的工作流程及要求。其目的在於深化和提高孕生對行政、事業、企業統計以及對我國當前經濟形勢及未來發展趨勢的認識， 進一步明確微觀統計與巨集觀統計的關係， 微觀統計的重要性和現實意義。這種做法既加深了學生對統計工作重要性的認識，又開拓了學生的眼界。

　　由於現在的學生大多數都是從小學、中學， 進入到大學學習，參加社會實踐的機會， 對國內外政治、經濟生活了解較少、對企事業單位的生產經營管理活動接觸甚少，因而對書本知識的理解存在障礙， 通常感到抽象和空洞，而且主動運用知識解決實際問題的能力較差。帶領學生走出去，通過到實際部門的考察、調研可以極大地縮短課堂與實際的距離，有效地促進和深化學生對專業理論知識的學習和理解。為此，我們組織了多次深入企業進行調研考察的課程實習， 而且每次實習儘可能在不同型別的企業進行，其目的在於使學生在有限的時間內能夠更廣泛地瞭解不同企業，擴大與社會的接觸面。並且鼓勵學生去尋找不同企業之間的差異、企業內部存在的問題，並要求他們站在企業經營管理者的角度進行積極的思考。比如選擇了從事市場調查的四川四方資訊諮詢有限公司和企業統計工作開展較為規範的股份制企業———長虹電器股份有限公司等單位作為課程實習基地，這些課程實習均收到了良好的效果。課程實習不僅有助於經濟統計知識的學習，對其它相關課程知識的學習和理解也具有十分重要的意義，同時對學生了解專業就業資訊也有積極作用。學生在這些實踐環節中，儘量結合實用系統，掌握分析、操作、應用能力，培養獨立思考，協調工作能力，培養自我知識更新能力。

　　***二***通過案例教學提升學生解決實際問題的能力。

　　案例教學是進行實踐性教學的又一個重要手段。

　　在國外大學的財經類專業課程教學中，案例教學佔有極其重要的地位。案例教學法屬於實踐活動的真實模擬，由於案例所描述的大都是來源於複雜的實際生活的真實問題，具有很強的綜合性。通過對各類典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實際密切聯絡起來，既可加深學生對基礎理論和專業理論的理解和認識;又可使學生在課堂上就接觸到大量的實際問題，有利於培養學生獨立分析和解決各種錯綜複雜問題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰性，也有利於調動學生學習的主動性和積極性。因此更有利於培養學生的綜合分析能力、決策能力和創新能力。案例教學在經濟統計學課程教學中具有其特殊意義，在於本課程研究物件的特殊性和教學物件的特殊性。該課程主要是以企、事業單位為研究物件，而企業的整個經營管理過程都離不開統計，無論是傳統的統計方法，還是現代統計方法都是市場解決企業經營管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學必須與企業的經營管理緊密結合。而案例教學則特別強調運用理論來指導實際，運用理論模型來分析實際問題。