電子計算機畢業論文

　　在日新月異的計算機行業裡,一切相關事物都在飛速變化著,在未來資訊社會中起到中流砥柱作用的計算機專業人才將首當其衝面臨這種飛速變化帶來的挑戰。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機教學中開發職業學生潛能研究

　　摘要：計算機教學對於職業學生而言是一種兼顧知識和技能的教學學科，對於提升職業學生的文化素養和計算機運用能力都十分有效。本文就如何在計算機教學中開發職業學生的潛能進行了相關論述。

　　關鍵詞：計算機教學;職業學生;潛能開發;

　　一、目前職校計算機教學的現狀分析

　　***1***職業學生的綜合素養與其他學生相比稍弱，他們的學習成績一般也只能排到比較靠後的名次。多年的被動受教使他們喪失了創新能力和思索能力的培養，這也使得他們的學習水平很難提高。

　　***2***因深受傳統教學觀念的影響，這些職業學生習慣了跟隨老師的“師講生聽”教學模式，缺乏應有的主體意識和獨立意識。不少學生在學習時只會死記硬背，不能較好地做到靈活應用，這對於他們將來走向社會生活是很不利的。因此，要想解決當下計算機教學中的這些問題，必須從開發學生潛能這一根源上著手。

　　二、計算機教學中高職學生潛能的開發

　　1.提升教學設計水平，激發學習興趣

　　計算機教學的教學設計，必須更加註重實踐操作環節的具體設計。計算機老師必須適當放低起點，並採用循序漸進的方法逐步加大操作運用的學習難度。以在Office2007中Excel的操作教學為例，計算機老師就需要採用低起點的梯度漸進式教學模式，並在職業學生達到一定的學習水平後進行適當擴充套件。這樣職業學生更容易接受新知識，也降低了Office軟體的整體學習難度，並提高了他們的函式運算能力和軟體使用水平。

　　2.改進考核辦法，提倡多元評價

　　***1***結合實踐，綜合評價。在測試難度相同的情況下，部分職業學生容易因成績不夠理想而產生自卑心態。因此，計算機老師可以採用理論加操作的綜合評價方式對學生進行水平檢測，讓那些具備計算機學習潛能的職業學生能夠發揮出個人所長，並激勵所有學生努力學習。

　　***2***正面激勵，良性迴圈。在每次進行測驗前，計算機老師需要給予職業學生們積極的正面鼓勵，這樣才能扭轉職業學生的應試思想和悲觀情緒，引導他們在考試測驗中不斷積累正面效應，將考試作為查漏補缺的工具，使學習和考試之間形成良性迴圈。

　　***3***學生出卷，教師把關。在完成具體章節的知識技能學習後，計算機老師可以要求學生每人出一份試卷，每份試卷的出題人都需要署上個人姓名。全班交換試卷進行答題，並交回出題人進行批改。這樣職業學生可以更好地對自己所掌握的情況進行全面稽核，並促進全體學生的進步。

　　3.嘗試合作學習，促進學生髮展

　　計算機老師可以引導職業學生相互組成小組或組合，通過合作學習的方法來實現職業學生之間的相互督促、相互幫助、共同提升。小組學習還可以增強職業學生的社交能力和思維活性。針對那些學習狀態比較差的職業學生，計算機老師還可以將他們組成重點幫扶小組，進行計算機學習的重點扶助。在合作學習的過程中，計算機老師也必須給予職業學生必要的指導和關注。

　　4.開展實踐活動，提供培養環境

　　***1***利用多媒體教室進行實踐活動。計算機教學中需要實踐操作的部分很多，以“計算機應用基礎”為例，每一章都有很多需要進行操作演示和操作實踐的內容。在多媒體教室內可以反覆演示具體的操作流程，並給職業學生實踐練習提供機會。

　　***2***組織開展創新能力的實踐活動。老師可以將學生分成若干小組，分配不同的創新實訓任務。在活動期間，小組間可以自由討論及合作。在活動結束後，計算機老師可以引導職業學生進行交流總結，完成所學知識技能的分析、整理、歸納，並討論具體應用過程中需要注意的細節問題，以提升他們的創新能力。在進行職業學生的計算機教學時，需要根據學生特性，對當下的計算機教學進行改革提升，並以開發學生潛能和提高學生能力為主題，全面優化計算機教學設計和水平測驗辦法，努力提高計算機的教學實效。

　　參考文獻：

　　[1]丁茉.談計算機教學中高職學生潛能的開發[J].當代職業教育，2012，***6***：39-41.

　　[2]楊曉良.淺談高職院校學生職業能力培養在計算機教學中的體現[J].中小企業管理與科技***上旬刊***，2013，***1***：265-266.

　　範文二：計算機教學中學生興趣激發思考

　　摘要：計算機技術是現今發展最快、最廣的學科技術，掌握計算機技術的基礎知識及應用技能已成為現代社會人才培養的基本需求，所以在職業中學計算機教學中，為適應當今社會的需求，這就要求職業中學老師在進行計算機教學時，教師要多接受一些新的教學理念，多激發他們的學習興趣，多營造濃厚的課堂學習氛圍，應用多種教學方法及教學手段來不斷提高學生對計算機學科的學習興趣,加強學生的計算機操作動手能力,即理論聯絡實踐，更好培養學生的興趣，提高學習效率及質量，從而更能滿足現代社會對職業教育計算機應用人才的需求。

　　關鍵詞：計算機;學習興趣;任務引領;合作探究;教學方法

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以培養學生的學習興趣，是我們每一位學科教師課堂教學都要重視的問題。特別是在職業中學中的計算機教學中，計算機教學有別於其它學科，既要讓學生掌握理論知識，又要培養學生的操作技能，因此，教師在計算機教學中有意識地培養學生對計算機學科的永續性興趣，就要在課堂教學手段中必須不斷改進，用靈活多樣的教學方法組織學生進行反覆的實踐，不斷進行教學創新，激發學生的學習興趣，提高我們的課堂教學效果，需要我們教師不斷地去探索、去研究。怎樣才能激發學生的興趣呢?筆者認為必須做到以下“三要”。

　　1要採用靈活多樣的教學方法

　　1.1問題式匯入，激發學生的學習興趣

　　俗話說:“好的開始是成功的一半”，新課的匯入，就是教師通過各種途徑引出所要講述的課題，把學生領進新知識學習的“大門”。它是整個課堂教學中的開場白，能激發學生學習新知識的興趣，是整個教學過程中不可缺少的重要環節。所以在講計算機基礎知識時，我設計了初學計算機學科的學生感興趣問題：“同學們你們知道計算機是由什麼組成的呢，怎樣才可以讓計算機工作呢，計算機在工作時會不會“生病”呢，“生病”後該怎樣處理呢，我們又如何正確的計算機操作、執行、愛護計算機?”這些問題引出後激起他們的學習興趣，吸引了學生的注意力，即匯出了本次課的新知：“微型計算機系統的組成及計算機系統的安全”，從而提高課堂教學的效果。

　　1.2任務引領，激起學生的好奇心和求知慾

　　在職業中學的計算機教學過程中，因為是實踐性比較強的學科，所以在每一次上課前我就要準備好不同的層次的教學任務，進行分層教學，分類指導，爭取每節課都能讓不同層次的學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務，從而激發學生的強烈的求知慾望。例如：在學習“PS路徑和向量圖形工具的應用”這章時，先讓學生欣賞老師做好的PS賀卡的作品———母親節賀卡，從而提出本次課的任務，製作相應的賀卡，作品可以是母親節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡等。當然在這樣的任務中將會把本章的幾個知識點：①PS文件的建立;②顏色的設定及漸變填充;③鋼筆工具的作用;④路徑面板的使用;⑤自定義形狀工具的使用;⑥文字工具的使用;⑦圖層樣式的應用等以及教材以外的拓展***如建立其他的節日電子賀卡***包含在這樣的任務中，讓任務引領包含在PS課的始終，從而讓學生在實踐中完成學習任務。即學生在製作賀卡的過程中將會遇到如顏色的設定及漸變填充、自定義形狀工具的使用、文字工具的使用等一系列問題，形成任務設計的層次性和隱蔽性，從而更好地掌握本課的新知。

　　1.3作品展示、師生互評

　　學生將做好的作品展示出來，引導學生利用網站評價和打分功能，對自己及他人的作業***作品***進行評價、打分。學生觀摩學習網站上各個同學的作品，並進行交流學習，利用評價和打分功能，對自己及他人的作業***作品***進行評價、打分。大家共同參與、一起點評，學會評價他人作品的同時體驗成功的喜悅，激發學生日後再製作的興趣。讓學生學會借鑑別人作品的優點，取長補短，改進自己的作品。這樣既給學生增加了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力及動力，促進學生不斷去學習。

　　2要合作探究，在探究中體現學生技能及主體

　　在課堂教學中，要時時處處體現學生的主體作用，教師只是一個引領者，因而在學生探究過程中遇到障礙和難關時，教師要不失時機地進行有效的指導和點撥。當然，學生在探究過程中，遇到問題時，教師還可引導學生加強學生學習小組之間的協作，共同完成任務。在合作探究過程中，讓學生真正地感受到自己是學習的主人，品嚐探究的樂趣，體會到成功的喜悅，從而為進一步的學習注入了動力。例如在講到PS繪畫和編輯工具的應用時，學生第一慾望就是想通過學習修復畫筆工具、修補工具、仿製圖章工具、圖案圖章工具等將照片進行處理合成，教師此時可講解演示例項***如婚紗照片藝術處理及合成***，達到學習這些工具的使用的目的。這時並沒有結束任務，老師在這時候給出一些有問題的照片***如汙點多、照片中有不該有文字等***，通過學習者的嘗試發現均可以進行處理，在這過程中老師僅點播使用什麼工具就可以了，從而也達到了向教材外的延伸和拓展。

　　3要尊重愛護學生

　　教育的物件是感情真摯、思想豐富的學生。因此，教師的情感對培養學生興趣的作用不可忽視。教師要態度和藹，尊重學生，愛護學生，創造一個和諧、輕鬆的教學氛圍，必能激發學生學習的熱情和興趣。學生剛開始學一門新課，發言踴躍，但由於知識水平有限，難免答題有錯，甚至鬧出笑話。遇到這種情況，教師一定既要委婉地幫助學生認清錯誤，還要善於發現其優點，予以適當鼓勵，以消除其不安情緒。對少數差生，教師一定不要正言厲色，應該關心其微小的進步，重樹其學習的信心。教師還可以利用課餘時間，適時地與學生交流、溝通，使他們感受到教師的關心和期望，從而促使其上課認真聽講，努力學習。這樣，才能提高學習這門課的興趣。

　　總之，在職業學校計算機教學過程中，教師把教學內容與興趣相結合起來，學用結合，學以致用，使學生全身心的投入，只有這樣，學生才能學得主動，學得輕鬆，學生的特長才能夠自由發揮，素質才能得以全面提高;另外在教學中應以學生為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發展，才能使學生真正獲得學習的成功與樂趣，才能提高學生學習計算機的興趣。

　　參考文獻：

　　[1]施伯樂主編.高中資訊科技教師參考書[M].2002年7月.

　　[2]馬建富主編.職業教育學[M].立信會計出版社，2004年2月.

　　[3]沈軍飛.計算機教學中學生創造性思維能力的培養[J].教學與管理.