四年級上冊語文複習計劃的制定
馬上就期末考試了，四年級的孩子準備好複習了嗎?為了幫助孩子們更好的複習語文，以下是小編分享給大家的四年級上冊語文複習計劃，希望可以幫到你!
四年級上冊語文複習計劃
教學內容：
本冊所以生字、詞語、多音字、近反義詞、修辭手法、縮句、修改病句以及作文訓練。
教學目標：
1.會讀拼音詞語、辨字組詞和多音字的組詞。
2.能夠按要求寫出相應的句子。
3.能夠默寫古詩並翻譯古詩以及能夠把握古詩重點字詞的解釋。
4.能夠讀懂作文要求，按要求寫作。
教學過程：
第一課時：複習第一單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第二課時：對本單元的寫景作文進行講解和訓練，通過例文讓學生仿寫。
第三課時：複習第二單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第四課時：寫動物的作文訓練，抓住動物特點，例文朗讀，學生仿寫。
第五課時：複習第三單元詞語盤點，近義詞反義詞和多音字，以及日積月累寫動物的詞語。
第六課時：複習第四單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第七課時：複習句型***排比句、比喻句、擬人句、設問句、反問句和疑問句***。
第八課時：複習修改句子。修改病句、把句子連成一句話、複習關聯詞語連成句子。
關聯詞語有：如果……就…….,不但…..而且….，因為…..所以…..，既……又……，無論……都……。
第九課時：複習第五單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第十課時：複習第六單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第十一課時：複習第七單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第十二課時：複習第八單元詞語盤點、多音字、近義詞反義詞和同步練習的基礎不部分，達到能讀讀寫詞語，熟練寫出近義詞反義詞。
第十三課時：複習古詩《題西林壁》：哲理;《遊山西村》：哲理;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：和友人的依依惜別之情;《送元二使安西》：和友人的依依惜別之情。會寫、會翻譯以及詩句裡面詞語的意思。區分兩個“盡”的意思，以及“煙花”。
第十四課時: 複習多音字。***學生已經整理在本子上***
第十五課時：複習近義詞反義詞。***學生已經整理在本子上***
第十六課時：書信作文訓練。
書信一般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。 我們以劉星給強強的一封信為例作簡單講析。
1 .稱謂
在首行頂格的位置寫稱謂，後加冒號。
為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上“尊敬的”或“親愛的”等詞。這由寫信人與收信人的關係的親疏遠近而定。
親愛的強強：***同學之間，關係親密，可用親愛的***
2 .問候語
第二行開頭空兩格寫問候語。
運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。
長者多問候身體，中年人多問候事業和家庭，青年人多問候愛情和學業，少年兒童多祝願健康成長。
你好!你在新學校的生活還習慣吧，別忘記了老同學喲
3 .正文
另起一行空兩格寫，一般一件事一段，注意要分層次敘述清楚，簡潔清晰
語言要求準確通俗，明白如話，不要作過多過深的修飾，已免造成對方難於理解。
最近我們準備開一次同學聚會，不知你有時間回來參加沒有。
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4 .結尾
要根據收信人的身份，寫表示祝願的話，以示禮貌。
一般性的祝詞“此致”“敬禮”，格式是另起一行空兩格寫“此致”，“敬禮”下一行頂格寫。
給長者的信往往寫“祝您健康長壽”，給朋友寫“祝工作順利”，給晚輩寫“祝你學習進步”。
祝
學習更上一層樓。
5 .署名和日期
最後兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。
根據寫信人與收信人的關係，在姓名前可表明身份，如“學生 ××× ”、“兒 ×× ”等。
練習寫信。
第十七課時：試卷朗讀。
第十八課時：學生大聲朗讀詞語盤點、多音字、近義詞反義詞、以及要求背誦的課文。
四年級語文上冊複習知識點分析
知識點分析
***一***識字與寫字。
本冊教材共要求認識200個字，會寫200個字。累計認識2400個字，會寫1800個字。
1.目標：本冊要求認識200字，會寫200字。附本冊生字表。
生字表***一******共200個字***
生字表***二***
.建議
***1***藉助拼音，自主識字。
***2***利用字典，自主識字。
由於中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。認字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量並養成獨立識字的習慣。
***二***詞語複習
1、寫出詞語的近義詞，反義詞
2、照樣子寫詞語
寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語;含有一對反義的四字詞;含有一對近義的四字詞。關於動物的成語;把詞語補充完整;選詞填空;詞語巧搭配。
3、描寫四季特點的成語。
***三***句子練習
本冊教材要求學生掌握的句子型別有：“把”字句和“被”字句的互換，在原句用修改符號修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉述;擴句，縮句;用關聯詞語填空，用關聯詞語把兩句話併成一句話。指出比喻句是用什麼比喻什麼;給句子加標點符號。
***四***寫作
八次習作的題目有四個與口語交際結合在一起。其餘的四個題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹“世界遺產”的導遊詞。景點風光、與景點有關的故事、傳說，參觀遊覽注意事項。園地六：看圖作文《勝似親人》。或者寫生活中真實故事，親身經歷的、聽到的、見到的，寫清經過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合併安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。
1.目標
***1***能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導遊詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。
***2***根據習作內容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。
***3***修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
***4***課內習作一學期不少於8次。40分鐘能完成400字左右的習作。
2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學以致用;導——寫——評結合。
3.在習作教學要注意以下幾點：
a重視興趣培養，倡導自由表達。
b以寫實為主，兼顧想象作文。
c重視習作中學生之間的合作與交流。
d勤動筆，能修改。
***五***口語交際
八個口語交際的話題中，有四個是與習作題目結合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：說自己最想說的動物;園地七：聯絡生活實際，交流讀了《烏塔》以後想到什麼?
其餘四個是獨立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發現了什麼。園地五：保護文物。瞭解文物古蹟的情況，說說能為保護文物做些什麼。園地六：感謝和安慰。向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。
***六***說話練習
結合課文學習安排了四次說話練習，
15《貓》任憑……也;非……不可;無論……也。***說句子***
《跨越海峽的生命橋》我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什麼。
《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想“為什麼而讀書”這個問題。
《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發，我想和大家交流寫作文和改作文的體會。
***七***小練筆
結合閱讀教學安排了五次小練筆，
3《鳥的天堂》“鳥的天堂”現在已成為一處遊覽勝地。我想根據課文內容和蒐集到的資料，寫一篇導遊詞。
11《去年的樹》我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，再寫下來。
18《頤和園》我要學習《頤和園》的寫法，記一次遊覽活動。
21《搭石》作者從不起眼的事物中發現美，對我很有啟發。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。
29《呼風喚雨的世紀》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
***八***“我的發現”
安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：一是讀文章時要想象畫面，二是認真、細緻地觀察才能表達清楚，六是查字典並聯繫上下文理解詞語，七是邊讀邊想提出問題。
其他：三是讀書受到的啟示;四是運用反語來表達自己的感情;五是說明的方法;八是亂改成語、濫用成語的不良現象。
“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。
***九***“日積月累” “寬頻網”
“日積月累”：系統地安排背誦成語、對聯、名言警句、詩歌等。
兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料。
“趣味語文”“展示臺”“成語故事”
兩個“趣味語文”安排在第一組***有趣的對聯和迴文佳句***和第四組***有趣對聯***
兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
兩個“成語故事”安排在第二組***胸有成竹***第六組***杏林春滿***
口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面：激發學生的表達慾望;面向全體，訓練到位;交際中，注重語言的規範和指導;引導評價，提高語言能力;把口語訓練延伸到日常活動中去。
***十***綜合性學習
1.內容
第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。蒐集——讀——推薦——交換——彙報。
第七組：回憶自己成長的經歷，並通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，瞭解別人“成長的故事”。可以瞭解偉人、名人的成長故事，也可以瞭解熟悉的親人或小夥伴的成長故事。然後用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學習的收穫。
綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的學習活動。對於綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是儘可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現在學習方式的選擇上，也表現在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習夥伴，自己制定活動計劃，並按計劃開展活動;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，瞭解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是採用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。
***十一***閱讀
課文分精讀和略讀兩種型別。從本冊開始，略讀課文有所增多。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文字的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。注重以下五個方面的引導：
1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要採用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。
3、注重培養閱讀能力。一是理解內容，體會感情。根據課文的不同特點，採用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話複述課文的內容等。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。
5、擴充套件延伸。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收穫，教材在擴充套件延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，引導課外閱讀、蒐集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯絡生活實際和思想實際進行思考。
B略讀課文。
略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然後抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
四年級語文學習方法
一、關注孩子的學習過程，關注學習習慣的養成和學習能力的培養。
小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。
1.預習的習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對於學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎後，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發揮學生的主體性。而實際情況，當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
因此，要培養學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業，如要求讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。結合課文背景、內容查詢相關的資料，使學生很容易理解課文的內容，我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查詢來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之後，學生對預習就有了一定的習慣性。其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。作為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那麼他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯合，孩子的預習習慣一定會很好地養成，這對於他今後的學習有很大的幫助。
2.聽講的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課並觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時，較多采用動作訊號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什麼地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的資訊，取長補短，促進學生聽懂教學內容。
3.課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發言，既可以培養學生的口語表達能力，有培養了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢於說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐後的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師只是一個組織者。
4.做作業的習慣
總體來說，學生的作業書寫較好，但是要做到持之以恆那是要有恆心的。現在有的學生做作業只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋;有的甚至不完成作業……因此，要培養學生的良好的作業習慣，應該從幾方面著手。
***1***培養按時完成作業的習慣，要求學生當天的作業當天完成。
***2***獨立完成作業，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。
***3***做完作業認真檢查。
作為一些作業常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流後，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
二、重視學生的綜合素質的培養
學生的語文素養，學生聽，說，讀，寫的能力的培養決非一日之功。比如說現在要求學生積累大量詩文，閱讀經典名著對於一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?
當然看書應當有所選擇，儘量是符合興趣，文質兼美的文章。對於四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名著名篇，如四大名著，中外優秀名著名篇都可以去嘗試看看。現在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話，最好平常就別多，這方面還需根據孩子的情況而定。
培養學生積極向上的態度，激發興趣，必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結合。
隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知慾也愈來愈強，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂!
三、加強學生常規教育和複習
學生的常規與學生的學習有著很密切的聯絡，不成規矩難成方圓，有個性的張揚與發展，但要建立在遵守紀律的基礎上。現在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學就學，該玩就玩，學會處理好兩者之間的關係的孩子才是聰明的孩子。
1.四上語文複習計劃3篇
2.語文四上期中複習計劃範文4篇
3.語文複習計劃以及目標
4.三上語文期中複習計劃
5.語文學科期末考試複習計劃範文4篇