八年級班級管理隨筆

　　八年級的管理如何開展才比較好呢?那麼，來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　初二後半學期，學生兩級分化極為嚴重，思想極為複雜。優秀的學生已經找到了人生的目標，而努力地在學習，但這樣的學生畢竟所佔比例比較小。中等生呢?佔班級總人數的絕大部分，他們正在忙忙碌碌地找尋人生的方向。另外就是一些來學校混天度日的、也就是完成家長教育義務的。班主任工作的成功與否，直接影響著能否順利地把學生帶過這個特殊的時期。下面我們一起來探討一下初二的班級管理的一些技巧：

　　一、班主任要對班級進行科學的管理

　　初二，這是一個特殊的時期。我們班主任必須對學生的思想分析得透徹。如果說，初一的學生是育苗期，那麼初三的學生就是開花期。成績優秀的同學，他們生活在緊張、充實和快節奏的學習環境中。他們表現為，努力學習、積極向上、配合老師，學習生活充滿陽光。而對於絕大多數中等生來說呢，他們則是渾渾噩噩、不知所措，終日生活在迷惘、等待之中。他們表現為學習目的不很明確，對學習沒有積極性，整日“逆來順受”、“蓄而不發”。對於自己喜歡的老師，喜歡的學科他們就勤勤懇懇，認真努力;對於自己不喜歡的學科，他們就有厭學的情緒;而對於自己原本就基礎較差的學科，他們更是持抵制態度。還有那些成績相對較差的同學則體現出混天度日、度日如年、徹底灰心、徹底絕望。在他們身上表現出的就是違反校規校紀，整日裡無理取鬧，做任何事情缺乏自信心，與老師有抵制情緒。拿我們的話就是，他們自己在“破罐子破摔”，認為自己是“糊不上牆的爛泥”。因此，他們就一味地放縱自己，“爛船就往石縫裡撐”。針對這種現狀，我們班主任要根據不同的學生，採用不同的方法，要有科學的預見性，做好他們的思想工作，變弊為利。

　　我認為，對初二的學生，我們要對他們進行分階段性地教育。第一階段：3月到4月，作為對學生的綜合教育階段。這段時間他們大多數沒有較強的時間觀，認為剛開校，學習時間還很長。所以這階段要對學生進行各個方面的綜合教育。第二階段：5月，隨著時間的縮短，和自己成績的進步狀況，部分學生開始產生焦慮的情緒，他們已經開始為自己的前途擔憂，為自己的未來擔憂。***特別是那些成績不夠優異的學生***。第三階段：6月的衝刺階段。有的學生會覺得勝券在握，有的學生會覺得徹底灰心絕望。***表現在成績相對不夠優秀的學生和少量的中等生***。班主任就應該根據不同的時期，採用不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進行教育。

　　二、狠抓班風建設，形成良好的學風

　　到了初二，很多班主任都認為學生長大了，什麼都懂了，不需要教育了。其實，他們在家長心裡永遠是孩子，在老師心目中，永遠是學生。因此，就對他們管理不多，強化不嚴，結果造成了班上班風不正，學風不濃，老師同學怨聲載道，讓前一年的努力付之東流了。因此，我在實踐中狠抓班風建設。比如在班級裡召開“過去的我們和現在的我們”的主題班會。讓學生忘掉過去，從現在做起，還給學生設立各種各樣的“進步獎”。讓學生在行動中找到自己的進步，找到自己的信心。

　　三、重點加強對部分留守學生進行“愛心”大行動

　　初二的學生，他們是未成年人，也屬於半成年的階段，可以說是人生的“多事之秋”。他們現在有了自己的不成熟的獨立的看法，他們也有了叛逆的思想，加上他們“留守”的特殊身份。所以班級裡的這群學生成了班管理的重點，也成了難點。他們表現為厭學、逃學、打遊戲、打架、抽菸、喝酒、甚至會離家出走等等，都是在初二的後期極易出現的問題。所以，我們面對這樣的學生，我們要有耐心，要有愛心，還要有恆心。要對他們曉之以理，動之以情，找出他們思想的根源，用我們的愛心去感化他們，讓他們回到我們的班集體中來，為他們樹立好自信心。由於他們這群人對外界環境格外敏感，容易再次傷及他們，所以他們具有不穩定性。我們班主任要有“打持久戰”的心理準備，相信“精誠所至、精石為開”“人心必竟是肉長的”，只要我們努力了、付出了，他們也一定能感應到的。

　　四、班主任要協調與課任老師的關係，共同管理、共同教育學生

　　初二學生，他們要考核的不是象小學那樣只有語文和數學。他們要考核的多種學科的知識與能力。因此，他們絕對不能偏科，如果偏了一科也會影響他們的成績的。我認為應該根據該月月考的成績，要求每個教師對有偏科現象的優等生進行單科補習，提高他們的整體成績。我還要經常和交流學生們在科任老師上課是表現，並把學生們的思想、進步、想法和科任老師交流、溝通，以確保我們一道共同管理學生，教育學生。

　　五、繼續對學生進行理想前途教育，樹立正確的道德觀、人生觀

　　班主任要經常教育學生從哪裡摔倒就從哪裡爬起來，教育學生敢於拼搏、敢於奮鬥，不服輸的個性，自己在生活中要表現出昂揚的鬥志。久而久之，勢必會影響到你的學生。特別是在初二的後期，我們更要加強對學生進行理想、前途教育。要對優等生和個別中等生進行“高標準，嚴要求”的教育，目標更高，動力就更強，就更能激發學生的潛力。給學困生制定稍微低一點的要求，讓他們能看到進步，看到希望。我還根據這個原則，開展一“我與理想”的主題班會，讓他們暢所欲言，確定自己的人生目標。最後在升學考試之前時，根據學生具體情況，也可以請家長和學生一道填報自願申請表。

　　六、培養學生的學習效率，努力提高學習成績

　　學習效果=學習時間×學習效率。作為班主任的我經常利用班會和團隊活動的時間教給學生如何提高他們的學習效率。我經常和班上的學生一起找出提高學習效率的一些行為和做法，並對它們進行歸類。一種他們自身的心理因素：我們要及時糾正他們身上的各種不利的因素，如心理過度緊張、灰心喪氣、焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及揹負著家長期望過高的思想包袱。另一種就是科學合理學習的方法，這也是最重要的，號召學生向有限的學習時間要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收穫”。

　　七、培優輔差，發揮師生的合力，促進學生共同提高

　　培優輔差，是我們班級的一大特色。我們要與全體師生一道，狠抓班上的尖子生，確保班級升學的質量;同時也要狠抓班上的學困生，努力提高全班的整體水平。

　　總之，初二的班級管理工作是一項複雜而艱鉅的工作。作為一個初二的班主任，我只能從小事做起，從點滴做起，因勢利導，以高度的責任心和滿腔的熱情，作到愛生如子，教書育人努力探索班級管理的工作的方式方法，使班級管理更上一個新臺階。

　　篇二

　　對於八年級的學生，教師首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學生樹立自信心。如對於生病的學生，問寒問暖、登門看望、及時為其補課;對於學習困難的學生，多一些鼓勵、表場，少一些指責;對於新來的插班生，更應關懷備至，無論是學習還是生活上，都要給予熱情幫助。

　　教師要經常和學生們一起勞動、活動，教給學生勞動方法和遊戲規則，如參加跳皮筋、丟手絹、老鷹捉小雞等活動，架起師生之間信任的橋樑。

　　在中學生的心目中，教師是知識、智慧、公正、崇高的象徵‘低年級學生具有天真、活潑、幼稚的特性，模仿性強，教師的一言一行都可能被模仿，因此，教師必須以身作則、率先垂範，要求學生做到的，自己首先要做到。

　　在班級建設上，首先，應從本班的實際情況出發，提出適當的奮鬥目標。目標既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯絡，便於落實。其次，要選擇、培養和使用好學生幹部，班幹部在班上有一定的感召力，培養和發掘他們的積極性能使之成為教師名副其實的“小助手”。而學生通過組織活動鍛鍊了自己，易於形成團結合作、積極向上的良好班風。