怎樣搞好班級工作
班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂。下面是小編收集整理的的方法以供大家學習。
***一***
“學校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然後由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質。下面是我工作中的幾點體會和感受：
首先，在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早七點到學校，我一定早七點到。要求學生上課不準說話，遲到;我在集體性的活動中如週會、集會期間，我決不和其他教師閒聊;學校規定學生校內不得騎車，那麼我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生劉小龍在初一剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班裡泡方便麵吃，吃完後就到街上閒逛，這更讓我感到奇怪。後來我瞭解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我瞭解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始努力學習，初三畢業時，考取一所中專。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生儘可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。
最後，學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法----暗示法。
在當前競爭激烈的社會中，班主任工作是千頭萬緒的。我們要在實際工作中腳踏實地，認真負責擔當起培養祖國下一代的光榮任務。為國家培養出更多更好的合格人才。
***二***
班主任老師是班級的核心，肩負著班級管理的重任。老師的言傳身教直接影響著班級學生的一切。學生的喜怒哀樂、言談舉止無不受到班主任老師的影響。時下，培養學生的良好習慣和構建和諧師生關係是班主任工作的重要職責。當班主任多年，我努力做到既教書又育人，特別注意對學生的良好習慣的培養和教育，不斷探索與學生的溝通藝術，努力建立和諧的師生關係，用愛心換愛心，用童心來理解童心。
愛心是做好一名教師的基礎;童心也是做好一名老師的基礎;童心體現在教育中便是愛心。***這些話都是前人經過教育實踐總結出的真理名言***特別是作為一名小學老師，擁有一顆童心特別重要。小學生正處於童年少年階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。童心和愛心都是搞好教育教學的基礎，要打好這個基礎有待於班主任老師工作的方式方法。那麼，如何搞好班主任工作呢?有人說班主任要做到“三勤”，即:眼勤、腿勤、嘴勤，這已是大家共認的，我不再囉嗦。根據我近幾年的班主任工作經驗我認為應從以下幾方面抓起。
一、注重班幹部的選拔任用
班級管理中選拔和任用班幹部是非常重要的一環。這是每個做過教師的人都明白的，也是個老生常談問題。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班幹部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嚐到“當官”的快樂，打破從來沒有當過官的神祕感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人蔘與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。
二、堅持平等相待
在我的班級裡的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家裡再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你;你在家裡再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師佈置的作業就要按時完成，不能搞特殊;你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。總之，在每學期開學之初我會開一個特別的班會，讓全班同學知道他的班主任老師是一個一視同仁的老師，請同學們不要搞特殊，學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像我們班一月一次的調換桌位，我都是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業，我就讓他們補上。有的孩子不願值日，我就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。並且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，“懶漢們”知道躲不過也就不再偷懶了。
三、用心建立良好的班風
班風的好壞直接關係到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然後讓學生做成手抄報的形式張貼在教師的壁報欄內，這樣有利於班級所有成員的自覺遵守，以便後來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便於班級管理和自我管理，也有利於大家互相監督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍裡自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢?
四、利用班級文化的建設與薰陶打造和諧班級
班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。班級裡設定的牆壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以建立師生和諧的氣氛，其內容對學生還具有薰陶作用。因師生合作的這些文化內容更具親和力，使學生更容易吸收和內化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、即時作文等，這些無不為構建和諧班級創造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧佔據班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創造了良好的學習和成長環境，還能創造和諧班級。學生在這樣的環境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。
五、改進對學生的評價機制
以往的班級工作中班主任老師往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業成績來評判一個學生，學生稍有缺點要麼總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優點長處，致使開班會有時像開批鬥會一樣，班幹部也總是跟在老師後面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。
六、多與學生溝通
作為班主任老師應瞭解學生，瞭解每一個學生的個性特點，家庭情況，學習情況，思想動態等。這樣才有利於我們管理班級工作。怎樣瞭解學生呢?我想最好的辦法是多與學生溝通。多與學生談心交流才可以瞭解學生的各種情況。如果老師能俯下身子與學生做朋友的話，那麼我們就可以走進學生的心靈。做學生的良師益友，為學生排憂解難是每一位班主任應該做的，這已成為我校的風氣。特別對特殊學生傾注了更多的關愛，不斷與他們談心交流。
七、加強家校聯絡
及時、有效的溝通是做好班主任工作的有效途徑。在學校裡班主任及時與學生溝通，教育教學效果就好。在課外也應如此。班主任及時與家長聯絡溝通，商討教育孩子的有效方法，瞭解學生在家及學校的情況，以尋找最佳的教育途徑，最大限度地發揮家長在子女教育中的作用，教育教學效果會更好。 我總是在每學期開學初先統計學生家長的***和***，瞭解其家長的各種情況，這不僅瞭解了學生情況、家長情況，而且也為以後方便與家長聯絡做好了基礎。並且儘可能的多與家長們聯絡溝通，及時反映孩子們在學校裡的情況，家長們也很樂意我的做法，有些家長主動與我聯絡，瞭解孩子學校的情況，我總是熱情相待。我也會在適當的時間進行家訪，瞭解學生在家的各種情況。我們學校也舉行過不少次的家長會，讓家長們走進學校，瞭解學校和老師，瞭解孩子在學校的學習和生活。這樣，長此以往的家校聯絡下去，受益的是學生。
總之，只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恆心，多采取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新臺階。