小學畢業生學習方法
小學六年級的同學們，畢業考試即將來臨，怎樣做一名優秀的小學畢業生，你們做好充分的準備了嗎?下面是小編分享給大家的的資料，祝同學們考個好成績!
一、 尋找最適合自己的複習方法。
古語說得好：磨刀不誤砍柴工。意思是說，方法對頭，做事事半功倍，方法不對，辦事倍功半。讀書，就像做事，也要講究方法，只有找到適合自己的學習方法，才能提高自己的學習效率。在現實生活中，有的同學讀得很苦，時間花了很多，也沒有少做作業，成績始終不如意，無法考上自己鍾情的學校;但也有的同學，讀得很輕鬆，球照打、步照散，成績總能穩中有升。究其原因，除智力因素外，學習方法是一個很重要的原因。因此，我建議每一位同學在晚上休息前，好好地反思一下，怎麼樣的方法適合自己，把它找出來後試一試，相信一定會有所收穫。
二、 把課本讀到爛熟的程度。
只要課本熟悉了，要考好就不難了。但是，在現實中，我們有的同學作業做完後，就覺得無事可做了，不去看書或很少看書。因此，我希望同學們一定從作業堆裡走出來，強迫自己找些時間，仔仔細細、認認真真地把書看它三遍甚至更多遍，不但要讀而且一定要讀到爛熟的程度。千萬不能只要作業，不要課本，只會考試，不會自學，這是撿了芝麻丟了西瓜的做法，這種成本高效率低的路子一定要改過來。
三、認真進行學習小結。
人們常說，沒有正確思想指導的行動往往是盲目的，徒勞的。對剛剛結束的考試，應該冷靜地回顧小結一下，有的科你考好了，經驗是什麼，有的科目考砸了，教訓有那些，要從學習態度，學習方法，時間分配、用心程度、師生配合等方面進行反思，並把它寫成書面文字，從中歸納出基本經驗，用簡短的言語寫成小紙條貼在文具盒或顯眼的地方，時常提醒自己。當然，在小結中一定要多找出讓自己有信心的成功記錄，千萬別盡寫傷感的東西，以至成為科學家所稱“自我設限”，扼殺自己的潛能。還有，發試卷時千萬不要一看成績不如意，就丟卷子，埋怨老師，評分不合理。這是學習的大敵，也是愚蠢的做法。其實，不論考好也行，考砸也罷，都一定要認真上好試卷講評課，因為，一般來說，一張好試卷就是課本重點知識的經典彙集，理解它，掌握它，運用它，對升學考試都有舉足輕重的作用。
四、千萬別有鬆懈思想***包括紀律鬆懈和學習鬆懈兩個方面***。
學習是日積月累的過程，搞突擊是很難見效的，只有抓緊每天功課，一步一個腳印才是正確策略。對畢業班同學來說，沒有鬆懈有理由，因為現在語文、數學、英語都都開始總複習了，要整理回顧的知識多，內容多，一不小心就會落下很多知識，堆在一塊，不易解決，容不得你掉以輕心。
還有，由於學習緊張，臨近畢業，有的同學放鬆了對自己的紀律要求，上課不認真聽講，隨意講小話、做小動作，不很好處理與同學的關係，動不動企圖用拳頭來解決問題。以為小事，這種看法是錯誤的，其實每一件不經意的小事，如沒有防患於未然，都有可能釀成大錯。因此，越是快畢業，越要對自己嚴格，千萬別因犯錯誤留下不好的汙點。
小學升初中學習方法指導
1、學習科目的增多。
這是最明顯的不同。學習科目從小學的兩三門課增加到初中十多門，僅初一年級就有12門課，每科都有專門的授課老師。學科的內容也更廣、更深、更趨於專業化，基本上反映了自然、社會和精神現象的基本規律，接近各門學科的體系，知識的抽象性、概括性和邏輯性增強。並且大部分學科是與升學考試有關係的，存在考試壓力。而小學的考試科目並不是太多，學生活動的實踐課多些。
2、教師教學方法的不同。
這是學生在學習上感受較為直接的不同。學生會經常說，我們小學的老師是怎樣怎樣的。初中常常是一個教師教一門學科，任多個班的教學，師生之間的接觸和相互瞭解比小學時少。教師的每一個課時都有自己的教學計劃有新知識的傳授，基本不會留有一節課的時間讓學生去複習鞏固。教師針對不同學生的學習情況，指導學生學習的機會要遠遠低於小學。所以要主動去找老師。
3、學生學習目的的不同。
這是學生最不容易感受到的不同。初中學生是為了繼續升學或就業而學習，是獨立走向社會的準備。這是人生在學習道路上第一次分化的開始。畢業就意味著有些人告別學校生活了。而要想繼續升學在現在的中國就不得不面對考試升學的競爭壓力。但是，學習對於天真爛漫、無憂無慮的小學生來說，僅僅是一種社會義務，對他們獨立參加社會生活還是十分遙遠的事。小學生完全可以不去考慮升學的壓力，並且目前小學升初中派位的方法也淡化了學生的這種意識。
4、學生成長階段的不同。
初中是學生成長的高峰期，是從兒童到青少年轉變的關鍵時期。在生理上表現出“三快”，即長得快，代謝快，萌動性快——這便是青春期的特點，記憶方法也從機械記憶轉變為理解記憶。在思維方式上，中學開始對學生系統地進行形象思維、抽象思維、邏輯思維、求異思維的訓練，建立立體和空間概念。同時，學生接觸的世界更加深廣了，認識的領域也在不斷的擴充套件。生理和心理迅速發展而又極不平衡協調和尚未完全定型的特點使他們精力充沛、朝氣蓬勃、富於想象、勇於探索、激情滿懷、敏感脆弱。這些都會直接或間接的對初中的學習生活產生重大影響。
小學畢業複習方法和技巧
一、複習的任務
複習究竟為了什麼呢?不少學生認為，複習就是為了考試，只在臨考前才進行復習;有的學生認為，複習就是簡單的重複，因此，他們在複習時很少開動腦筋，進行積極的思維活動。
複習的任務大致有三項。
***1***強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦裡，以便隨時取用。有些學生總抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來了，對學習喪失信心。有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望於考前突擊。但由於臨考前要記的內容太多了，又記不過來，感到很煩惱。
***2***查漏補缺，保證知識的完整性。影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處於最佳狀態。因此，完整的知識學下來，難免出現漏洞和缺欠。通過複習，自己檢查出來後就可以及時補上。凡是抓緊複習的學生，學習中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學習上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。
***3***融會貫通，使知識系統化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”，這裡所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統化的知識，可以說，形成系統化的知識正是複習的中心任務。一個學生，通過平時分科、分章、分節的學習，可以說基本上完成了對各種基本概念、基礎知識的理解任務。通過複習時的全面回顧，查漏補缺，又保證了知識的完整性。這時，學生對事物的認識還沒有完成，複習的中心任務也沒有完成，還需把已學知識系統化起來。
這時通過複習，把長期學習的各部分知識有機地“組裝”起來，或者說，將學過的各部分知識融會貫通，透徹理解。這個複習時的加工整理過程，一定要遵循思維的規律，採用基本的思維方法如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等來進行，直到掌握了各部分知識之間的區別和聯絡，完成了知識系統化的任務為止。所謂融會貫通，編織知識之網也就是這個意思。古人所說“溫故知新”，就是說溫習舊的知識，獲得新的理解和體會，這個新的理解和體會，主要指形成系統化的知識。
二、複習應注意的問題
***1***複習要圍繞一箇中心內容來進行
複習時，首先要確定複習的中心內容，這個中心內容要按照知識的體系來確定。例如，我們已經完成比例的學習，計劃對比例部分進行一次複習，那麼複習就要圍繞比例這個中心來進行。首先，要了解比例的意義和性質，瞭解正反比例的的意義，再進行比例的應用。在這個基礎上開動腦筋，鞏固比例的基本知識，並且完成比例知識系統化的複習任務。
在複習時，從內容上來說，儘量選擇與講新課關係最密切的內容來複習。這樣，不僅完成了複習任務，而且可以推動新課的學習。另外，每次複習的內容不要太多，要適當，要注意文理交替，也就是儘量不把內容相近的科目放在一起復習。
***2***要有集中的時間和安靜的環境。肖伯納在其劇本《華論夫人的職業》中寫道：“人們一向將自己的一切歸咎於環境，而我並不迷信環境的作用。在這個世界上，有所作為的人總是奮力尋找他們所需要的環境;如果他們未能找到這種環境，他們也會自己創造環境。”複習時，要加工處理較多的知識，要看、要想、要寫、要查資料等等，是比較費時間的腦力勞動。因此，需要一個比較集中的時間和不受影響的安靜環境，否則，就會因為時間和環境的問題打斷正常複習的思路，影響複習的效果***我建議同學們回家以後找你們的家長談心，讓他們為你們創始一個良好的複習環境***。平時找個比較集中的時間很困難，可以採用把分散的時間集中起來使用的辦法。例如，在複習語文學科中的閱讀理解時，可以把每天完成了當天學習任務後所餘下的時間，用來複習這一部分，堅持一段時間，就會收到明顯的學習效益。三、複習前的準備
有的學生計劃星期日抽出半天覆習“英語”，到了星期日先翻找有關的學習資料***過去的書、作業、卷子、筆記等等***就花去了一半的時間。由於找材料弄得心煩意亂，情緒被影響，直接影響到學習的效果。我建議在複習前就要利用平時的零星時間整理自己的學習用品，把與複習有關的書本、筆記、作業、試卷和參考書等分類一一準備好，複習資料隨時可以拿到。
四、製作複習筆記
在複習時，通過艱苦的思考形成了完整而系統的知識，應當珍惜這個學習成果，及時用筆記的形式記錄下來，以備今後使用。有了複習筆記，就可以使今後的複習保持連續性，不必一次次簡單重複了;有了複習筆記，可以促進知識由繁而雜向少而精的轉化;有了複習筆記，時常看看，可以起到提綱挈領、強化記憶的作用。
會學習的學生，一般都很重視做複習筆記，經過一次又一次的努力，終於把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網”。複習筆記是自己勞動的結晶、知識的精華，一定要妥善保管好，備考時用起來，可以使自己迅速回到曾到達過的最高認識水平，使自己迅速地抓住知識的全域性、重點、難點、內在聯絡。
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