中學文言文虛詞的用法

　　文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。有哪些呢?下面是小編整理的，歡迎閱讀

　　中學文言文虛詞為的用法

　　1、表示動作行為的物件，可譯作“向”“對”等。

　　例句：不足為外人道也向、對《桃花源記》

　　此人一一為具言所聞《桃花源記》

　　2、表示被動，譯作“被”。

　　例句：舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　茅屋為秋風所破歌。

　　3、表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”等。

　　例句：公輸盤為楚造雲梯之械。

　　4、表示動作、行為的目的，可譯作“因為”、“為了”。

　　例句：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與《魚我所欲也》

　　昂首觀之，項為之強

　　中學文言文虛詞且的用法

　　1、表遞進關係，後一句提出比前一句更進一層的內容。可譯為“而且”、“況且”等。

　　例句：且焉置土石?

　　且壯士不死而已，死即舉大名耳。

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　2、“將近”的意思。

　　例句：年且九十。

　　中學文言文虛詞乃的用法

　　1、表示動作在時間上的承接，譯作“才”、“就”

　　例句：斷其喉，盡其肉，乃去。《狼》

　　乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。《陳涉世家》

　　2、表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。

　　例句：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。《桃花源記》

　　3、用於判斷句中，相當於“是”“就是”。

　　例句：當立者乃公子扶蘇。《陳涉世家》

　　4、作連詞，表示前後的銜接或轉折，可譯為“於是”。

　　例句：乃重修岳陽樓。《岳陽樓記》

　　5、作代詞，譯為“你、你的”。

　　例句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《示兒》

　　中學文言文虛詞所的用法

　　1 、用作名詞，“處所”“地方”“應有的歸宿”。

　　又間令吳廣之次所旁叢祠中。《陳涉世家》

　　2、用作助詞，放在動詞的前面，組成名詞性的“所”字結構短語，表示“所……的人”“所……的事物”“所……的情況”。

　　問女何所思?問女何所憶?女亦無所思，女亦無所憶《木蘭詩》

　　3、所字結構做定語的用法：“所”和動詞結合，後面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用。

　　夜則以兵圍所寓舍。《〈指南錄〉後序》

　　4、用作助詞，放在介詞前面，組成介詞結構短語，合起來作狀語，說明動作行為發生的處所、憑藉的方法手段、產生的原因及其有關人物。

　　見漁人，乃大驚，問所從來。陶淵明《桃花源記》

　　5、用作助詞，與“為”合用，表示被動。

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。《童趣》

　　6、複合詞 [所以]

　　表示原因。相當於“……的原因***緣故***”。

　　此先漢所以興隆也。***《出師表》

　　表示行為所憑藉的方式、方法或依據，相當於“用來……的方法” “是用來……的”"等。

　　此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。《出師表》

　　中學文言文虛詞何的用法

　　1、用作疑問代詞。

　　①單獨作謂語，後面常有語氣助詞"哉""也"，可譯為"為什麼""什麼原因"。

　　予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?《岳陽樓記》

　　②作動詞或介詞的賓語，可譯為"哪裡""什麼"。譯時，"何"要後置。

　　何以戰?《曹劌論戰》

　　③作定語，可譯為"什麼""哪"。

　　然則何時而樂耶?《岳陽樓記》

　　2、用作疑問副詞。

　　用在形容詞前，表示程度深，可譯為"怎麼""多麼""怎麼這樣"。

　　水何澹澹。《觀滄海》

　　另外還有複合詞，如[何若]【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎麼樣”“怎麼辦”“為什麼”。

　　中學文言文虛詞然的用法

　　1、代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。

　　例句：父利其然也《傷仲永》

　　謂為信然。《隆中對》

　　然後知是山之特立。《始得西山宴遊記》

　　2、連詞，錶轉折關係，譯作“然而”“但是”等。

　　例句：然足下卜之鬼乎《陳涉世家》

　　然志猶未已。《隆中對》

　　3、語氣助詞，分三種情況：

　　①用在形容詞之後，作為詞尾，譯作“……地”。

　　例句：雜然相許《愚公移山》

　　②用於詞尾，譯作“……的樣子”

　　例句：望之蔚然而深秀者。《醉翁亭記》

　　③用於句尾，常與“如”“若”連用，構成“如…… 然”“若……然”格式，相當於“……的樣子” 、“好像……似的”。

　　例句：其人視端容寂，若聽茶聲然《核舟記》

　　中學文言文虛詞雖的用法

　　1、表示假設，可譯為“即使”。

　　例句：雖乘奔御風，不以疾也《三峽》

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端。《口技》

　　2、表示轉折，可譯為“雖然”。

　　例句：故餘雖愚，卒獲有所聞《送東陽馬生序》

　　中學文言文虛詞焉的用法

　　1、疑問代詞，可譯為“哪裡”。

　　例句：且焉置土石《愚公移山》

　　2、句末表示疑問語氣的助詞，可譯為“呢”。

　　例句：肉食者謀之，又何間焉《曹劌論戰》

　　3、代詞，相當於“之”。

　　例句：忽啼求之，父異焉《傷仲永》

　　4、兼詞，用於動詞、形容詞之後，即兼有介詞和代詞的作用，相當於“從這裡”“在那裡”。

　　例句：不復出焉《桃花源記》

　　夫大國，難測也，懼有伏焉《曹劌論戰》

　　中學文言文虛詞則的用法

　　1、用作連詞，可表示多種關係。

　　①表示承接關係。一般用來連線兩個分句或緊縮複句中的前後兩層意思，表示兩件事情在時間上、事理上的緊密聯絡。可譯為"就""便"，或譯為"原來是""已經是"。

　　例句：項王曰："壯士!賜之卮酒。"則與鬥卮酒。《鴻門宴》

　　故木受繩則直，金就礪則利。《勸學》

　　徐而察之，則山下皆石穴罅。《石鐘山記》

　　子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣。《大鐵椎傳》

　　②表示假設關係。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當於"假使""如果";有的用於後面的分句，表示假設或推斷的結果，相當於"那麼""就"。

　　例如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。《生於憂患，死於安樂》

　　向吾不為斯役，則久已病矣。《捕蛇者說》

　　③表示並列關係。這種用法都是兩個或兩個以上的"則"連用，每個"則"字都用在意思相對、結構相似的一個分句裡，表示兩個***或兩個以上***分句之間是並列關係***不是表示兩個詞之間***。可譯為"就"，或不譯。

　　例如：位卑則足羞，官盛則近諛。《師說》

　　入則孝，出則弟。《論語·學而》

　　④表示轉折、讓步關係。表示意思有轉折時，"則"字用在後一分句，可譯為"可是""卻";表示姑且承認一件事，預備下句轉入正意時，"則"字用在前一分句，可譯為"雖然""倒是"。

　　例如：於其身也，則恥師焉，惑矣。《師說》

　　其室則邇，其人甚遠。《詩經·東門之》

　　2、用作副詞。用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作"是""就是"。

　　例句：此則岳陽樓之大觀也。《岳陽樓記》

　　非死則徙爾。《捕蛇者說》

　　中學文言文虛詞其的用法

　　1、“其”放在句首或句中，表示祈使、疑問、猜度、反詰、願望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”、“或許”、“恐怕”、“可要”、“怎麼”、“難道”等，或省去。

　　例句：其真無馬邪?其真不知馬也。第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”;第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。《馬說》

　　其如土石何?加強反問語氣《愚公移山》

　　2、代詞。

　　①通常作第三人稱代詞，可代人、代事、代物。有時在句中作定語。譯作“他***她***”、“他***她***的”、“他們”、“他們的”、“它”、“它們”、“它們的”。

　　例句：擇其善者而從之，其不善者而改之。他的，代可以做老師的那個人。《論語十則》

　　屠大窘，恐前後受其敵它的，指狼的。《狼》

　　意將隧入以攻其後也。他的，代“屠戶” 《狼》

　　既出，得其船。他的，代“漁人”《桃花源記》

　　下視其轍，登軾而望之。他們的，代齊軍。《曹劌論戰》

　　②有時也譯作第一人稱代詞“我”。

　　例句：蹲其身，使與臺齊。代作者自己，第一人稱《童趣》

　　③指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那裡”。

　　例句：其人視端容寂，若聽茶聲然。《核舟記》

　　復前行，欲窮其林。《桃花源記》

　　④也可譯作“其中的”，後面多為數詞或者數代詞。

　　例句：其一犬坐於前。《狼》

　　蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。《為學》

　　人有百手，手有百指，不能指其一端。《口技》

　　中學文言文虛詞而的用法

　　1、“而”作連詞，這是最主要的用法。判別時，一定要理清“而”前後詞語或分句之間的關係。它一般表示以下關係：

　　①並列關係。

　　例：鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。***“而”連線前後並列的分句，表並列，可不譯***《鄒忌諷齊王納諫》

　　溫故而知新，可以為師矣。敏而好學，不恥下問《論語八則》

　　中峨冠而多髯者為東坡《核舟記》

　　永州之野產異蛇，黑質而白章《捕蛇者說》

　　得之心而寓之酒也《醉翁亭記》

　　言和而色夷《送東陽馬生序》

　　好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨《治水必躬親》

　　“而”連線前後並列詞語，一般不譯，有時可譯為“又” “和”。

　　②順承關係。這種關係一般表示“而”前後的分句或詞語有動作的先後。“而”可譯作“就”“接著”，或不譯。

　　例句：先自度其足，而置之其坐 “而”連線的分句有明顯的動作先後，可譯為“接著”。《鄭人買履》，

　　忌不自信，而復問其妾***“而”相當於“就”*** 《鄒忌諷齊王納諫》

　　尉劍挺，廣起，奪而殺尉《陳涉世家》

　　舌一吐而二蛇盡為所吞《幼時記趣》

　　日出而林霏開，雲歸而巖穴暝《醉翁亭記》

　　登軾而望之——《曹劌論戰》

　　王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡《人琴俱亡》***此句中的“而”易混淆為轉折連詞***

　　③轉折關係，相當於“然而”、“可是”、“卻”。可連線分句也可連線詞語。

　　例句：可遠觀而不可褻玩焉《愛蓮說》

　　子子孫孫無窮匱也，而山不加增《愚公移山》

　　人不知而不慍，不亦君子乎? 《論語八則》

　　先帝創業未半而中道崩殂《出師表》

　　④修飾關係。這種用法較多，有時易混淆為“順承關係”，其實只要仔細分析“而”前後詞語的關係，還是容易區別的：如果“而”前面的詞語或短語在句中作修飾、限制語，“而”之後是中心語***一般是動詞或形容詞***，簡而言之，“而”前後的詞語構成偏正關係，連線狀語和中心詞，“而”肯定表修飾。表示時間、情態、方式、方向等，可譯為“地”“著”，或不譯。

　　例句：朝而往，暮而歸 “朝”“暮”分別是“往”“歸”的時間狀語。《醉翁亭記》。

　　久而乃和《送東陽馬生序》

　　河曲智叟笑而止之曰“笑”表情態，是“止”的狀語。《愚公移山》。

　　傭者笑而應曰《陳涉世家》。

　　呼爾而與之《魚我所欲也》

　　號呼而轉徙《捕蛇者說》

　　默而識之 “默”表示“識”的方式。《論語八則》。

　　跪而拾之以歸《趙普》。

　　執策而臨之《馬說》

　　潭西南而望《小石潭記》。“西南”意思是“向西南”表方向。

　　⑤遞進關係。相當於“而且”“並且”或不譯。這種用法在初中教材中較少，有兩個句子：例句：學而時習之，不亦說乎《論語八則》

　　飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也《醉翁亭記》