人教版七年級下冊語文教案
按新課程標準來看，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄、調適加教學後的反思。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。
***一***
醜小鴨
一、所在第一單元
二、授課學時1課時
三、教學目標
1、積累本文中的生字詞語;
2、認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力;
3、醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重難點
重點：
1、介紹安徒生的生活經歷，理解醜小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”;
3、聯絡自己的生活體驗談感想，體會醜小鴨形象的現實意義。
四、教學手段與方法：自讀法
五、教學準備：瞭解課文大意
六、教學過程：
***二***
一、匯入：
童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎?---《醜小鴨》***板書課題***
二、瞭解作者---學生介紹自己所瞭解的情況，老師作 適當的補充***安徒生的生平可詳細一些***。
三、清除閱讀障礙：***指名完成後齊讀識記***
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
醜小鴨“醜”在什麼地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯絡書中的語句來回答。***見彩圖***
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?***指名回答***——*** 理線索***
以 醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來——***明結構***
沼澤地——老太婆——灌木林裡——老農家——花園裡
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯絡具體的語句來回答。——***知內容***
沼澤地：*** 同情、 歧視***
老太婆家：***被嘲笑***
灌木林裡：***嚮往美與幸福***
老農家：***被追打***
花園裡：***被讚美***
4、找出童話中的若干人物***動物***形象，結合具體語句談談自己的看法。——*** 辨形象***
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。***讓學生自由發表看法***
***可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太***——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析 ——***悟主題***
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多。
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
***此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。***
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?***可板書學生的精彩發言***
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
***三***
拓展引申
1、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨, 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
作業佈置
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道 B醜小鴨的夢