當前大學生創業教育理論探析論文
隨著我國經濟、社會結構的轉型,高等教育從精英化到大眾化的轉變,大學生的就業問題成了眾多人士關注的焦點,而就業中的矛盾和高校人才培養模式有著緊密的聯絡。經濟、技術與組織的不斷革新,從根源上要求高等教育培養出更多動手能力、解決問題能力以及適應能力強,能夠積極主動地參與社會分工的高素質綜合型人才。以下是小編為大家精心準備的：範文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
當前大學生創業教育理論探析全文如下：
【摘 要】想要提升高等院校在創業方面的教育水平，就必須將大學生在校園創業文化方面的深度和強度加以提升，推進中小型企業在創業方面的快速進步，將經濟網路社會的範圍最大化，進而為大學生今後的創業創造一個更好的環境。
【關鍵詞】大學生;創業教育;認識誤區
一切事物的進行都不能與生活相脫節，就政治思想方面來說，其具體的實踐過程表明現如今的教育方式主要有以下兩種。一種是將思想政治教育作為一門單列的課程進行教育，開設專門的課程和專業進行相關教育。而另一種就是將思想政治教育嵌入到平時的正常教學工作中。以當前的教育實踐來看，只有把思想政治教育與當下的社會體系和需求結合起來，與平時的生活和學習相聯絡才能夠取得預期的教育效果，才會產生更積極的社會影響力。
一、現如今大學生創業教育的基本情況
***一***對於高等院校的創業教育課程體系的建設所能發揮的效能期望太高
大學生想要進行創業就應當先接受各高等院校開展的創業教育，積極地參加相關的創業教育課程，因為只有對學生進行相關的課程培訓才能讓學生在以後的創業中更容易成功。雖然說各高等院校開展的創業教育課程的質量都比較高，而且也都與學校的整體課程計劃相融合了，但是創業的成功與否不僅僅取決於相關的課程教育，更多地是要其他的課程來積極配合的，假如其他的課程在教學上和創業教育的發展理念相背馳，那麼僅通過依賴單一的創業教育的課堂培訓來實現大學生的創業教育事業是不可能的事情，所以說，大學生創業教育是一個受整個學校的課程和課堂內容安排影響的事情。
***二***學生在觀念上存在的盲區
很多的大學生在思想上存在著很大的問題，其具體體現在，由於當今社會複雜多變的形式以及難以琢磨的人際關係，似的學生對於社會上一些負面現象不能正確的做出判斷和認識。因為我國還處在並長期處於社會主義初級階段，社會上會存在很多的不和諧因素，比如貪汙腐敗，貧富差距拉大，現有資源分配不合理，社會存在很多的不安定因素等等。但是這都是社會主義在初級發展階段必然經歷的過程，大學生應當理性的看待這些事情，對於事物應當透過表象看到本質。
***三***在大學生的創業教育方面缺乏基本的理論支援
現如今，對於大學生在創業教育方面的基本理念已經成型，但是畢竟處於初級階段，一切理論和實踐還不成熟，相關的工作者還沒有進行比較深入的研究，缺乏相關的理論框架。所以說，創業教育還需要相關的工作者在管理，教育以及經濟方面做出更深刻的研究，而大學中很缺乏創業教育的專門人才，這種教育往往由團委或者各高等院校的就業指導部門的老師來進行，這樣就使得基本的教育工作都是從實際出發，對於需要相關理論作為支撐的地方，老師都進行了迴避，學校對於理論的建設也不能足夠重視。另一方面，相關的工作人員還沒有形成把實踐經驗總結成相關理論的意識。以為自身能力以及工作環境的限制作用，即使在實踐中有特殊的方法和思想總結出來，也不能加以推廣，這也在一定程度上限制了新理論的產生。
二、培養大學生進行自主創業教育的意識
***一***將思想政治教育引入到現實生活中
杜威認為，教育就是面向未來的生活，同時也面向現在的生活，所以，教育與生活息息相關，如果教育是生活的縱向意義，從生活的經歷分析研究，可以認為教育也意味著成長，教育也是發展的前提。如果從生活橫向各方面也就是生活的方方面面進行研究，教育也就是經驗的改造和發展。顯而易見，杜威的教育即是成長、教育、經驗的改造等觀點，從根本上強調教育是反襯出現實生活的，並且在生活中實現著個體經驗的改革。所以，對於教育中的思想政治教育須與生活經驗有效的進行結合，將教育完全引入到生活中來。
***二***設定創業教育組織機構體系
我國很多高校課程計劃中，並沒有創業教育這一教學課程，也沒有具體的教學機構。對於學生的就業指導工作都是由就業指導中心或者學生處管理。高校可以根據自身情況，借鑑改革初期設定專門的德育教育機構，其主要目的是為了普及群眾的思想道德修養課，最終也取得令人滿意的效果，高校可以借鑑這一成功的經驗，採取有效的方式，設定專門的創業管理部門。此機構的主要職責不但要負責大學生創業，而且還要管理好創業教育的其他工作。創業教育機構可以對大學生進行創業教育，分析和研究學生們將來在創業道路上所能遇到的困難和問題，如何面對以及正確解決問題和克服困難，為學生們將來能夠成功創業打下堅實的基礎。
***三***提高大學生創業意識
從微觀角度上進行分析，高校創業教育課程和相關專案除了要受到教育課程和專案本身因素的影響之外，而且還要受到網路互動的影響，特別是大學校園教學網路的影響。我國大學生想要獲得關於學校各方面的近況資訊或者其他資料資訊主要是通過校園教學網路，總體來說，創業教育與整體創業教育氣氛有著直接的關係。大學生在校期間，學生與教師之間所形成的教授與學習的網路關係是師生之間進行共享之間的重要途徑，同時也是校園網路關係最主要的內容之一。
所以，想要使高校所有教師都能在心底裡接受創業教育理念，也從根本上鼓勵學生們進行創業，且在課堂教育過程中採納有利於培養學生自主創業的意識。經過高校對學生創業的大力支援，教師自身也會在教學過程中自動引進關於創業方面的知識，不斷給學生們灌輸關於創業的知識，使學生們在心底裡覺得創業是比就業更有發展前景的，總體上來看，這對高校進行創業教育起著一定的促進作用。