幼兒教師道德論文
幼兒教師的職業道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規範的總和。然而我們該如何寫有關幼兒教師職業道德的論文呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《幼兒教師職業道德探析》
【摘 要】幼兒虐童事件的頻頻發生，引發了人們對幼兒教師職業道德的思考。本文對幼兒教師職業道德的內涵進行了界定，並分析了幼兒教師由於職業道德“缺失”對幼兒實施身體傷害事故所造成的危害，進一步分析了幼兒教師道德“缺失”的原因，並提出瞭解決對策，以期對幼兒教育相關工作者有所借鑑。
【關鍵詞】幼兒教師;職業道德;虐童
近年來，網路上頻繁曝出幼兒園發生的各種虐童事件，幼兒教師職業的負面新聞不斷湧現，家長和社會對幼兒教師以及幼兒園的信任度大大縮減，使得本就不高的幼兒教師職業聲望一落千丈，社會對幼兒教師職業道德的關注被提到了前所未有的高度。大部分人在看到有關幼兒教師虐待兒童事件的報道後，大都是對幼兒教師進行抨擊，卻很少有人靜心思考：幼兒教師對兒童的傷害事件到底會產生哪些影響?到底是什麼原因導致幼兒教師會做出這樣的行為?還給兒童一個安全的、歡樂的幼兒園生活，到底需要幼兒教育相關工作者做出哪些努力?本文將就以上三個問題進行研討，以期引起幼兒園管理者以及幼兒教師的思考。
一、幼兒教師職業道德的內涵
幼兒教師職業道德是幼兒教師在教育活動中必須履行的行為規範和道德準則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗。幼兒教師的職業道德包括：幼兒教師對待幼兒教育事業的道德、對待幼兒的道德、對待幼兒教師集體的道德以及對待自己的道德。①本文所討論的幼兒教師職業道德，僅包括幼兒教師對待幼兒的道德。
二、幼兒教師行為“失範”對幼兒造成的不良影響
分析幼兒教師行為的“失範”對幼兒造成的不良影響，應當結合幼兒教師工作的特點進行。幼兒教師工作的物件是3-6歲的幼兒，這個階段的幼兒身心發展極不成熟，特別需要成人的照顧和引導。
***一***幼兒的身體受到嚴重傷害
幼兒時期，兒童的身體正處在生長髮育的關鍵時期，兒童的骨骼發育尚未定型，關節的活動性較大，極易因為不正確的姿勢或者意外傷害造成骨骼的變形，“青枝骨折”和關節脫臼。兒童的面板細嫩，表皮角質較薄，面板保護功能較差，表皮、真皮的發育不完善，對刺激的反應不夠靈敏，容易造成面板損傷，一些幼兒教師用木棍毆打幼兒，逼迫兒童喝尿、用電熨斗燙傷幼兒等行為都對幼兒的身體造成嚴重的傷害。
***二***幼兒道德價值觀混亂
幼兒教師的教育物件是幼兒，幼兒身心發展水平較低，身體的各個器官尚未發育完成，辨別是非善惡的能力較差，且模仿性強，對於幼兒教師的行為尚缺乏正確的認識。幼兒教師在幼兒心中具有權威的地位，凡是幼兒教師做出的行為，幼兒都會認為是正確的。當幼兒教師當著其他幼兒的面做損害幼兒身心狀況的行為時，幼兒的價值觀就會發生混亂。例如，浙江溫嶺藍孔雀幼兒園，某幼兒教師雙手捏住幼兒的耳朵，將幼兒提起來;用透明膠布將幼兒的嘴巴封住;將不聽話的幼兒頭部插進垃圾桶等行為都是在其他幼兒在場的情況下進行的。幼兒在看到這些行為以後，極有可能會認為，凡是不聽話的都應該受到嚴厲處罰。因此，在以後處理問題的時候，幼兒也會傾向於採取暴力手段解決問題。
相關研究顯示，經常受虐待與被忽視的經歷會使兒童在同伴交往中表現出更多的敵意、攻擊性和退縮行為。在青少年時期，這種逃避和退縮還可能使他們捲入違法犯罪的活動中。
***三***幼兒社會適應困難
相關研究指出，剛上學的幼兒如果暴露在家庭、教師暴力之中，就會在託兒所或幼兒園裡經常生病，產生自閉心理，經受學習適應困難和人際交往困難，有些孩子甚至攻擊性特強，打人、咬人、不服從或好爭論，這些都顯示了他們的社會適應存在嚴重問題。可見，幼兒教師對兒童身體的虐待，對兒童社會適應性產生了極大的負面影響。
***四***幼兒認知能力受到損害
哈爾濱師範大學的研究者通過調查發現，受虐待兒童的社會資訊加工存在缺陷，他們更多地將人物意圖歸因為敵意，學習中的生成反應能力低下，而受多種型別虐待的兒童更為嚴重。受虐兒童在閱讀、寫作、數學等學力測驗中的得分都顯著低於正常兒童，而且軀體虐待、***待、忽視等受虐子群在學力測試中的表現也顯著低下。
三、幼兒教師職業道德缺失的原因分析
造成幼兒教師職業道德缺失，虐童事件頻頻發生的原因因人而異，有的幼兒教師是因為對教師職業道德缺乏正確認識，有的幼兒教師僅僅是為了好玩，還有的幼兒教師是因為心情不好……追根究底，主要有以下原因：
***一***幼兒教師職業准入門檻低
《中華人民共和國教師法》和《幼兒教師專業標準》都明確指出，從事幼兒教師職業的人必須取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師範學校畢業及其以上學歷。然而，由於中國傳統觀念總是將幼兒教師等同於保姆，很多人都認為幼兒教師就是“看孩子的”，不需要經過專門的培訓。筆者在農村調研時曾看到過一則幼兒教師招聘廣告內容為“招聘幼兒教師，高中以上學歷”。可想而知，以這樣的條件招聘到的幼兒教師，其必定是缺乏專業素養，沒有經過專門訓練的。此外，目前我國幼兒教師的培養機構除了師範大學以外，還有很多的幼兒師範專科學校和職業院校，這些學校的學生生源都是初中畢業，經過3年的專業學習後，到幼兒園工作時，其年齡還不到二十歲。這些新畢業的幼兒教師，其心智發展還極不成熟，讓他們照顧班級幾十個孩子的吃喝拉撒、遊戲、教育，也使得他們力不從心。
***二***幼兒教師職業缺乏有力的監管
目前，由於幼兒教育尚未納入義務教育，幼兒教師職業大多數也還沒有納入到中小學教師編制系統中，且由於我國經濟體制的原因，優質公辦園少，私人和企業辦園多。雖然近年來國家已經加強了對幼兒園的管理，但是一些尚未註冊的幼兒園和一些不符合條件的幼兒園依然大量存在。這些幼兒園往往缺乏完善的管理體制，缺少對幼兒教師職業道德的關注。對於一些幼兒教師出現的傷害幼兒身體事件，沒有在第一時間掌握，以致不能及時阻止幼兒傷害事件的發生。例如，近日曝光的長春某幼兒園教師故意拉開幼兒的凳子，導致幼兒多次摔倒在地;幼兒教師對幼兒拖拽等行為都是家長髮現幼兒受傷後到幼兒園調取監控錄影發現的。這些私人幼兒園往往都在每個教室安裝了監控，但是這些監控園長從來不看，才導致教師屢次做出傷害幼兒的行為。如果幼兒園領導和相關部門能經常檢視班級監控，相信這樣的幼兒傷害事件肯定能減少。
***三***幼兒教師缺乏職業道德相關教育
《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條明確規定，教師品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，情節嚴重者將構成犯罪，依法追究刑事責任。《幼兒教師專業標準》中專業理念與師德一項也明確提出，“幼兒教師應尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒”。然而，我們很多的幼兒教師由於其不是師範專業畢業，很多人並不瞭解教師法和專業標準中對幼兒教師的要求。例如，浙江溫嶺的某幼兒教師多次將對兒童實施虐待的圖片上傳到網路炫耀。這是典型的缺乏幼兒教師職業道德的例子。
***四***幼兒教師工作強度大，工作滿意度低
幼兒教師每天從早上7：30幼兒入園開始，到下午4：30幼兒離園，都處於高度緊張的工作狀態中。因為任何一名幼兒出現身體傷害事故，教師都需要擔負責任。3-6歲的兒童天性活潑好動，缺乏自我控制能力，常常因為教師一時的照顧不到，就出現磕碰現象。所以，很多幼兒教師都反應在工作的時候，精神高度緊張。此外，幼兒教師不僅要負責幼兒的安全，還要照顧幼兒的吃喝拉撒睡，要組織幼兒進行遊戲活動，教學活動。一些幼兒園還經常組織各種教學研討活動，公開課展示活動，家長開放日活動;有的幼兒園還要求教師每天寫教學反思、觀察記錄……這些繁重的工作常常讓幼兒教師感覺到喘不過氣。與繁重的工作任務形成鮮明對比的是，幼兒教師的職業聲望低，工資待遇低，因此，也造成了很多幼兒教師的職業滿意度低，職業倦怠感強烈。當教師產生職業倦怠時，他們對待幼兒的不當行為，就會更多的表現出“失範”行為。
四、提高幼兒教師職業道德的建議
***一***提高幼兒教師准入門檻，嚴把“***”關
針對幼兒教師入職門檻低的現狀，筆者建議提高幼兒教師准入門檻，嚴把“***”關。雖然目前我國教育體制中，幼兒師範專科學校、職業技術學校和師範大學一樣承擔著培養幼兒教師的職責。但是，用人單位普遍反應，幼兒師範專科學校畢業的學生由於年齡小，在入職之後需要花費大量的時間進行入職培訓。且這些年輕的幼兒教師職業道德素養缺乏，需要加強在學校期間的職業道德教育。另外，對於非幼兒教育專業畢業的學生，在入職之前也應當通過相應的幼兒教師職業道德測試，方可入職。
***二***加強幼兒園監管力度，嚴把“監督”關
針對幼兒園管理缺失導致的幼兒教師職業道德低下問題，筆者建議加強幼兒園和相關部門的監管力度，嚴把“監督”關。幼兒園應當在教師入職以後，經常組織幼兒教師職業道德方面的培訓和研討。幼兒園領導要時常觀察教師，找教師談話。例如，某幼兒園園長提到的，每天早上她都會站在幼兒園門口看教師接待小朋友的情景。在這個過程中，園長會仔細觀察每一位教師的精神狀態。一旦發現教師的情緒或精神有情況，立即單獨找該教師談心，以避免教師因為情緒不佳，做出“失範”行為。同時，對於有監控的幼兒園，園長還應當經常觀察教室裡面的監控，一旦發現教師行為“失範”，應當立即制止。屢教不改的教師，應當立即解聘。
***三***加強幼兒教師職業道德教育，嚴把“教育”關
無論是新入職的教師還是已經入職的教師，幼兒園都應當經常對教師進行職業道德相關教育。對於幼兒教師職業道德的加強，可以用發生在本園教師身上的優秀事蹟感染大家;也可以利用社會上報道的一些負面新聞激發幼兒教師的道德情感。對於幼兒教師已經做出的不當行為，幼兒園領導要及時教育，以儘可能減少對幼兒的傷害。
***四***減輕幼兒教師工作壓力，提升職業幸福感
與幼兒教師入職門檻低相對應的另一個現象是：幼兒教師職業流動性大。面對強大的工作壓力，較低的工資待遇和社會聲望，很多幼兒教師都產生了職業的倦怠感。因此，筆者建議幼兒園領導應當儘量減少幼兒教師不必要的工作任務，讓幼兒教師體會到更多的工作樂趣。同時，希望政府和相關部門能夠切實提高幼兒教師的工資待遇，幫助幼兒教師尋找到職業幸福感。幼兒教師自身也應當正確看待自己的職業，以幼兒教師職業為榮，增強職業幸福感。只有對職業抱持一種熱愛的態度，幼兒教師才能真正地熱愛幼兒。
註釋：
①李生蘭.學前教育學[M].華東師範大學出版社，2012***2***.
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