幼師的職業道德論文
幼師的職業道德是一種品質，一種態度，一種責任。幼兒教師的職業道德操守，對提高幼兒教育工作的質量，保障幼兒身心健康成長，有深遠的意義和影響。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《幼兒教師職業道德對幼兒成長的影響》
摘 要：幼兒教育是一份神聖而高尚的職業，面對的是一群懵懂無知的孩子，幼師的職業道德是一種品質，一種態度，一種責任，幼師的行為規範，道德品質直接影響幼兒的身心成長，因此，認識和提高幼師的職業道德素質對發展幼兒教育，提升幼教水平有著深遠的影響和意義。
關鍵詞：幼兒教師 職業道德 幼兒教育 影響
一個合格的幼兒教師首先心裡要有“愛”，“愛”是幼兒教師職業道德的靈魂，是包容，是責任。有了愛才會真正地關心孩子，愛護孩子，包容孩子，從而在德智體美各方面耐心地啟蒙、引導孩子。因此，幼教工作者在提高專業素質的同時還應當提高職業道德素質，懷著一顆愛心全身心的投入到幼教事業中去。
1 幼師的態度和教育方式影響幼兒的成長。
幼兒是一個弱勢群體，幼兒的心靈單純而脆弱，老師的一個眼神，一個笑容，就會直接影響孩子的情緒變化。如果教師對孩子沒有關愛和尊重，那麼教育就變成“上課”“下課”，完成工作任務，失去了教育意義。優秀的幼兒教師應該懷著一顆愛心和對教育工作的熱情，關注幼兒心理，生理的變化成長，體會幼兒的喜怒哀樂，發現滿足幼兒的身心需求。在日常工作中，教師要注意調控自己的情緒，在孩子面前保持愉快地心情，飽滿的精神，良好的心態，還要不斷更新教育理念和教育方式，儘量採用不同方式方法激發孩子的學習興趣，培養孩子動手動腦的能力。在教學中要耐心、細心，多鼓勵表揚、關心支援。對幼兒的評價要積極向上，使其在教師的影響下養成良好的習慣和形成高尚的品格，身心在教師愛的呵護下快樂健康地成長。相反，對孩子缺乏愛的教師，經常忽視孩子的感受，容易受到外界因素的干擾，把個人情緒常帶到工作中來，甚至把一些負面情緒遷怒於孩子身上。這類教師的工作態度是冷淡的，對幼兒缺乏足夠的愛心，耐心。孩子因為老師的惡劣態度以為自己不受歡迎，因自己常做錯事而沮喪自責，不敢主動與教師交流，採取消極、迴避的態度，導致學習、行為、情感和個性等方面受到不良的影響，嚴重影響了幼兒的身心健康。現代教育學家提倡鼓勵教育，教師給予孩子期望與尊重，他就會感到莫大的鼓舞，從而對教師的教育做出積極反應，反之將會引起強烈的反感。教師的愛要公平公正，要善於發掘每一個孩子的優點，並積極地給予表揚和鼓勵，使每個孩子都能切身感受到教師的關心和愛，從而幫助幼兒對自己有健康的自我評價，在與別人的交往中報以積極的態度，
2 幼兒教師要熱愛幼教事業
愛崗敬業是每個行業的從業者應該具備的職業道德，也是從業者快樂工作的源泉，是保證工作質量的基礎。因為幼教工作面對的是一群單純無知的孩子，他們是父母的希望，祖國的未來，他們像一片未開墾的沃土，等著我們來播種，耕耘，所以從事幼兒教育的幼教工作者更要熱愛自己的崗位，認真對待自己的工作，辛勤的勞作，快樂的耕耘，寓教於樂，才能讓孩子在互敬互愛、和諧幸福的環境中快樂成長。
3 為人師表的規範影響幼兒的道德品質
“為人師表”是職業道德規範：保持端正的儀表、健康的身心、文明的談吐舉止，給學生一個正面的、言行一致的楷模。對孩子來說，榜樣的力量是巨大的，一個優秀的幼兒教師會成為幼兒心中崇拜的偶像，也是他們想要模仿的物件，想要成為的那個人。模仿是幼兒的天性，模仿的過程也是學習的過程，教師的言行舉止，都會對幼兒起到潛移默化的作用。因此，幼兒教師的道德水準，決定著幼兒的道德素質。孩子就像一張白紙，而那支在白紙上畫出美好生活的畫筆就握在老師手中，老師的個人修養決定著這幅畫的色彩。教師在與孩子接觸中應面帶微笑，和藹可親，孩子也喜歡與性格溫柔的老師接近，交流，老師的一個微笑，一句鼓勵的話是對孩子莫大的鼓舞，可以增強孩子的自信心，激發孩子的學習興趣。問幼兒為什麼喜歡XX老師時，答案是因為“她愛我們”“和我們玩”“溫柔，不大聲說話”“小朋友犯錯誤了，她也不發脾氣”等。因此，教師應帶著良好的情緒進入幼兒園，耐心與幼兒多接觸交流，用溫柔的目光注視幼兒說話。和幼兒一起做遊戲，為幼兒創造一個快樂的精神家園，讓幼兒有一個輕鬆愉快的心情，這樣，就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。許多孩子因為喜歡某位老師而喜歡學這個老師教的功課，也有的孩子會因為討厭某老師而不喜歡上他的課，可見，老師對孩子的影響是多方面的。教師的一言一行、個人喜好、甚至其性格與穿著打扮都會引起孩子的注意，所以說，作為一名教師要不斷地自律自省，提高個人修養，在學識與品質上做學生的表率。
4 幼兒教師應具備職業人格魅力
具有職業人格魅力的幼兒教師，不僅精通專業，有學識，還要品格高尚，性格良好。在教學中要有親和力和感染力，運用自己所學的知識，發揮聰明才智，改善教學技能，儘量使孩子在遊戲中找到學習的快樂，讓他們邊遊戲邊學習，這樣不僅可以調動孩子學習的主動性，還能幫助孩子掌握牢所學到的知識。例如：讓孩子自己製作帶圖案的文字卡片，幫助孩子識字，老師與孩子模擬現實生活中一些生活場景，鍛鍊孩子解決實際問題的能力等。在日常生活中，教師還要利用自己的業餘時間，補充更新專業知識，提高文化修養，其中包括基礎知識，美術，音樂，形體，手工，兒童心理學等各個領域。在品德修養上，幼兒教師要傳達給幼兒正直善良，光明磊落，樂於助人，言行一致的做人準則，並身體力行，潛移默化，使孩子在人格上受到良好的啟蒙受益終身。在性格上，幼兒教師應該善於控制和調節自己的情緒，處理工作中遇到的問題，要講究方法，沉著冷靜。不僅在生活與學習上關心孩子，還要在人格上尊重孩子，不能因為孩子年齡小或做錯事，就輕視他，冷落他。要耐心地撫慰，正確引導。用人格魅力去感染孩子，感動孩子。教師要用欣賞的眼光看待孩子，善於發現孩子的優點與特長，多給予表揚和鼓勵，讓幼兒體會到滿足感和成就感。有一分耕耘，就會有一分收穫，當看到孩子在自己的辛勤教導下不斷地成長進步，教師會在欣慰，高興之餘體會到前所未有的幸福感。
綜上所述，幼兒教師的職業道德操守，對提高幼兒教育工作的質量，保障幼兒身心健康成長，有深遠的意義和影響，所以幼兒教師要不斷提升道德修養，認識生命的意義，樹立正確的人生觀和價值觀，愛崗敬業，嚴於律己，為了幼兒的教育事業而奮鬥終身。
參考文獻：
[1]賈雲燕，幼兒教育職業道德規範缺失及其制定，2011***6***
[2]侯素文，我國幼兒園教師專業化研究，2007.***3***
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