音樂教育論文發表範本

　　音樂是人類從事審美活動的一種物件，它作為一門獨立的藝術，有著其獨特的魅力，並且還具有獨特的教育功效。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析音樂教學中提高音樂素養的策略

　　音樂使我們充實、愉快，輕鬆，音樂具有它獨特的功能，即調節人的心情，陶冶人的情操，錘鍊人的意志，培養人的個性，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。音樂是進行美育的重要手段之一，音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。

　　一、加強音樂素養的教育

　　所謂音樂素養，包括音樂素質與音樂修養，不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對於音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。

　　首先，藝術在美育中佔有重要的地位，音樂作為藝術的一種，也有其特殊的位置。音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以淨化心靈、美化情操，促使人健康向上。聽什麼樣的音樂，唱什麼感情的歌曲，不僅對一個人的情緒感染，性情陶冶有作用，而且對整個社會的精神，風尚都有重要的潛移默化作用，《義勇軍進行曲》就是在非常的時期起了積極的作用及影響。我國古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂教育家，孔子培養弟子的“六藝”***禮、樂、射、御、書、數***裡，其中“樂”在第二位。在他的教育哲學中，道德與音樂是相輔相成的。“安上治民，莫善於禮，移風易俗，莫善於樂”，其中“樂”即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂來提高品德。古希臘哲學家柏拉圖強調音樂對人思想的淨化作用，他說：“音樂教育比其他教育都重要得多”。他認為，音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外，還承擔把人教育成美的人、完善的人。

　　其次，重視提高音樂的創造性思維。創造音樂的過程是體驗音樂美的過程，音樂是情感的藝術，人們通過音樂活動能夠提高自己的修養，端正自己的品行，成為一個高尚的人，同時要在音樂中抒發情感，就必然要採用一種重要的表達方式，即演唱***奏***，但音樂的創作往往是與演唱***奏***同時存在的。可以這樣講，演唱***奏***是音樂情感直接地表達方式，而音樂作品則是音樂情感的重要載體。音樂教育在發展學生創造能力方面有獨特的功能，那麼，如何在音樂課上培養學生的創造性思維?我認為要建立在一定的知識積累上，創造性地解決問題、併產生新的思維活動。音樂方面的創造性思維，往往使人容易和音樂創作聯絡在一起。當然，音樂創造性思維的突出表現莫過於音樂創作，但是在音樂教學過程中，我們不可能去培養專業的作曲家，而是應該通過音樂的創造性思維活動去啟發學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智，去培養有創造性的思維的人。

　　對學生進行音樂創造效能力的培養可以從創造性音樂學習活動入手。在音樂教學中，音樂創作活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，學生在學習音樂中，不僅需要學習和體驗別人的作品，更需要的是要培養他們運用音樂基本要素去完整的表達他們自己的音樂思想，這是音樂教學的目的之一。音樂創作是學習很有意義的活動，在這個活動中，學生通過具體操作音樂基本要素，得到音樂創作過程的體驗。我們說音樂創造力是發展人的創造思維和能力的重要課題，它將貫穿於整個音樂教學過程，以學生已有的對音樂基本要素的體驗為基礎，讓學生經歷和體驗音樂的創作過程。音樂的產生過程其實是一種創造過程，我們稱其為三度創作：即作曲、表演和欣賞。我認為，表演與欣賞也是一種創作，最早，表演與創作是合二為一的。因此創作音樂的過程是體驗音樂美的過程，它有利於瞭解自己的進步，促進對音樂的感知、表現和創造。在音樂教學中充分利用音樂的獨特魅力，啟用學生的表現慾望和創作衝動，發展學生的想象力和創造潛能，也無疑為學生個性的自我完善提供了一個良好的途徑。

　　再次，怎樣進行音樂表現在音樂教育中佔用重要的作用。音樂表現是一種實踐性很強的活動，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。所謂“表現”：“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感並與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的薰陶”。同時，表現音樂又能培養學生的自信心，而自信心是對自我的一種肯定，是一種積極的態度，是學生良好個性的展示。

　　二、如何提高學生的音樂素養

　　1、加強音樂理論的教學

　　授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結合起來。脫離實踐的理論，是行不通的;但是，課堂教學工作如果沒有正確的理論作指導，認識就會停滯，工作就會被動或陷於盲目性。

　　理論是指導實踐的一把鑰匙，掌握好理論知識，有利於準確地把握事物，對事物的認知要從本質上理解學習，從而提高到一個較高的層次。要學好音樂，音樂理論就是開啟音樂之門的鑰匙，要重視並要求學生學習好音樂理論知識就是這個道理。授課中，往往忽視了音樂理論知識的學習，這是音樂教學的一個致命不足。所以，讓學生更深意義地理解並學習音樂，音樂理論教學首當其衝。如果學生對音樂的理解只限於在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，要從理論的基礎上去學習，創造、發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養成終身學習的能力。

　　2、教學方法是獲得音樂教育的重要途徑

　　教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環節，自從人類有教學活動開始，也就有了教學方法的創造和應用。教學所使用的各式方法是達成教學目標的“手段”。教師不僅運用恰當的方法去指導學生的思考和主動學習，也應視學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的氛圍等來決定適當的方法。隨著時代程序的加快，教育事業也隨之走向了一個新的高度。音樂教學中，教師要採用諸如多媒體的現代化教學手段，提高學生學習音樂的興趣。多媒體的教學，生動、立體並加強了情境、情趣、情感的引入，活潑的畫面、節奏鮮明富於動感的織體、詳盡悅目的解說及配合練習的實踐，這種現代化教學手段，形象生動，感知鮮明，印象深刻，有利於促進學生的發展，提高掌握知識的質量，提高教育教學的質量和效率。現代化教學手段對知識的鞏固、對智慧發展的各個環節都起著十分重要的作用，這一音樂教學的改革是促進學生對學習音樂產生強烈興趣的良好手段。

　　3、提倡健康音樂的學習與欣賞

　　音樂，人們對它並不陌生，它作為一種藝術、一種社會意識形態，反映的是人類社會生活及思想感情，它通過節奏、旋律、和聲、音色完美的組合，感染欣賞者。人們常說，音樂可以陶冶情操、淨化靈魂，這當然和音樂的特性以及人們對音樂的心理感知是分不開的。人們對音樂的感知、理解與欣賞是通過一系列心理活動來完成的，而音樂的社會功能也主要是以潛移默化的方式通過欣賞者的心理活動得以發揮。

　　音樂是一種善於表現和激發感情的藝術，音樂欣賞的過程也就是感情體驗和昇華的過程，由於情感體驗是受理性支配的。所以，一個人從小到大，對音樂情感的體驗會隨著社會實踐、生活經驗的不斷豐富而得到提高，同時也將會從中豐富自己的情感。

　　由於人對客觀事物的感受是一種綜合的心理反映，所以，對音樂的欣賞不僅能直接體驗音樂音響，還可以起到喚起人們的想象、聯想、提高注意力、記憶力的作用。一般來講，描繪性、情節性的音樂所引起的聯想，可以使人得到“情景交融”的綜合感受;從注意力上說，人們在欣賞音樂時，注意力會隨著起伏變化的樂曲，始終穩定在幾分鐘或稍長的音響中，這對穩定自己的注意力是非常有效的。

　　健康藝術能使人生更加豐厚，良好的音樂可以陶冶人的情操，一個民族的精神文明和社會面貌也往往通過音樂鮮明地反映出來。音樂能啟發人們產生美感，提高人的精神境界，好的音樂作品不僅有鮮明美好的音樂藝術形象，充滿生活的氣息，表現出朝氣蓬勃的樂觀情緒，可以振奮人的精神，弘揚新的社會風尚。古時，把音樂分為正音和邪***淫***音，正音可以移風易俗，淨化人的心靈，邪音沒有節制，會亂人心志。荀子是戰國末期的思想家，他指出：音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。

　　的確，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情並茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、淨化、昇華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑑賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨真假，美醜，善惡的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充滿愛國主義的火一般的激情，給人一種嚮往美好，戰勝一切艱難困苦的信心和力量。《國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優美的旋律裡，使學生體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育他們愛國的深厚感情。所以，我們應儘量讓他們接觸有一定高雅情趣的音樂，使學生在接觸音樂的過程中潛移默化地受到薰陶，個人修養也得到了提高。

　　健康的音樂具有五大功能：一是聲，通過“耳聞”、“神聽”被大腦感知作用於人體;二是情，音樂作品表達的情緒，如悲、歡、喜、樂;安寧、平靜、開闊、奔放、雄壯、高昂等，直接作用於思維和人的肌體，產生養生健身效果;三是意，即音樂的旋律、節奏、速度、和聲、配器、調式與調性表現的整體效果，使人產生想象和追逐，將人帶入一種現實的意境中，諸如高山、流水等等不同的意境之中，使人獲得滿足和享受，達到調節思維和肌體的效果;四是速，即音樂的快慢節奏和輕重緩急特性，對人的思維與反應產生直接影響，快而強的音樂使人聽之慾動，安靜而祥和的音使人心緒平和安閒，雄壯有力之樂使人精神抖擻;五是波，即音樂聲波產生的能量，會直接影響人的血脈跳動和腦細胞思維頻譜。因此，音樂能量及音樂語言被人接收後會對神經系統、消化系統、血液迴圈系統和五臟六腑產生直接影響，同時作用於思維，影響心理與情緒變化，達到健身治病的效果。

　　現代自然科學的研究證明，不同的音對調節人的情緒會產生不同的效果，如柔情、恬靜、果敢、熱烈、安舒、和悅、平靜等。中國的五聲音階***宮商角徵羽***，宮音悠揚和諧，可助益飲食;商音熱烈厲勁，可制止躁怒;角音安舒流暢，可助人入眠;徵音激情踴躍，可通調血脈;羽音透徹柔和，可啟迪心靈。

　　有人稱：音樂是神經系統的“維生素”，也是花錢最少的“保健品”。

　　4、提高音樂教師的素質，發揮音樂教師的重要作用

　　從一定意義上講，一個好的教師隊伍，就是一所好的學校。注重對音樂教師素質的不斷提高，對音樂教學，全面推進素質教育，具有極為重要的意義。

　　只有高素質的教師,才能有力地推動和實施創新教育，只有具有創新意識和創新精神的教師，才能不斷改進教學方法，培養學生的創新精神和創造能力。

　　實現音樂教師素質的轉變是實施素質教育的一個關鍵條件。正確認識教師素質的含義、特點和作用，明確教師素質轉變的核心內容，瞭解實現教師素質根本轉變的條件，對於全面提高音樂教師的整體素質、全面實施素質教育具有重要戰略意義。

　　首先，必須切實提高教師的基本道德素質，這是形成教師敬業精神的基礎和前提，提高教師的基本道德素質，主要是提高教師的社會公德素質，一個教師如果不具備最基本的道德素質，也就不可能形成良好的職業道德和敬業精神。其次，必須切實提高音樂教師的職業道德素質。敬業精神是教師職業道德素質的綜合表現，良好的職業道德素質是產生敬業精神的根本保證。職業道德素質主要包括：信念、情感、意志和行為。一個人的敬業精神是以信念、情感、意志為基礎，在職業道德行為過程中表現出的綜合性的道德品質，提高教師的職業道德素質，就要使教師樹立崇高的職業信念，培養高尚的道德情操，形成良好的職業道德行為習慣，把優秀的道德品質轉化為強大的精神動力和源泉。再次，音樂教師自身素質高，在教學中有良好的心態，優美的教學風範，將會促進學生的健康成長，美化他們的心靈。

　　音樂素養的提高，還有待於其他方面的素質作支撐。否則，所謂的音樂素養絕對達不到一定的高度，甚至只是一處空中閣樓。孔子所說的“禮”，就是做人的道理、做人的規矩。一個有較高道德修養和高尚情懷的人、有廉恥的人，才能真正進入到音樂的神聖殿堂，去感悟音樂的美妙，去接受音樂的對靈魂的洗禮，去傳播人類真誠的情感並召喚人類的心靈使之去無私地施愛。所以，要想得到音樂的寵愛，首先要學會怎樣做人。

　　音樂教育作為素質教育的範疇，音樂是使人達到完整的人，即人之本性的人和人格健全的人;是構建人的感性與理性協調發展的文化心理結構;是開發直覺思維進而增強與抽象思維相配合的創造性思維能力。

　　參考文獻：

　　[1]貝內特.雷默***BennettREimer***.走向音樂教育的改革[M]，音樂教育的哲學，北京：人民音樂出版社出版，2003

　　[2]教育部《音樂教學大綱》

　　[3]醫學雜誌2005年全年版

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