小學英語教育教學淺探論文

　　在小學英語教育教學過程中，採用遊戲的形式開展教學，不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以消除學習過程中產生的疲勞感，切實提高學生的英語應用能力。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《教育遊戲在小學英語中的應用》

　　【摘要】教育遊戲的出現，為教學注入了新鮮的活力，為提高教學質量提供了新的教學手段，也為踐行新課程改革所倡導的教育理念提供了一種新的途徑。小學生好奇、好樂、好玩，尤其對遊戲情有獨鍾，教育遊戲將教學內容和遊戲結合起來，寓教於樂，可以有效提高小學生的學習積極性，優化教學效果。本文闡述了教育遊戲的概念，介紹了常用的小學英語教育中單詞、聽力、語法和語音四種類型內容的教學，做出了教育遊戲應用的價值，希望能為教育遊戲應用於小學英語教學提供指導。

　　【關鍵詞】教育遊戲;小學英語;應用模式

　　2001年，教育部頒佈了《全日制義務教育小學英語課程標準》。該標準強調：“採用活動途徑，倡導體驗參與”[1]，即英語教學應該結合學生的學習興趣、認知水平和生活經歷，運用任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，促進學生綜合語言能力的提高。新課標的實施促進了資訊科技與英語課整合的深入研究，教育遊戲融入小學英語教學是其中重要的研究點。

　　在小學英語教學過程中，採用遊戲的形式開展教學，不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以消除學習過程中產生的疲勞感，切實提高學生的英語應用能力。

　　1.教育遊戲的概念

　　在《辭海》中，所謂“遊戲”是指“體育的重要手段之一，文化娛樂的一種。遊戲一般都有規則，對發展智力和體力有一定作用。”誇美紐斯指出遊戲可以使兒童鍛鍊身心[2]。認為遊戲具有發展智力的功能，兒童通過遊戲滿足對外界的好奇心和探索慾望[3]。這均體現了遊戲的教育價值。教育遊戲即是教育和遊戲有效整合的合成物，其目的是促進學生更有效地學習。從廣義上來看，教育遊戲“是一種競爭性的練習，其目標是獲得勝利，同時選手必須運用學科知識或其它有用的知識促進練習並獲得勝利。”從狹義上看，教育遊戲是“能夠培養遊戲使用者的知識、技能、智力、情感、態度、價值觀，並具有一定教育意義的算機遊戲類軟體[4]。”教育遊戲的基本特徵主要包括目的、規則、競爭、挑戰、想像等，它們把教育遊戲與其它型別的教學軟體區分開來，使人們能夠識別什麼是遊戲。

　　2.教育遊戲在小學英語教學中的應用

　　近年來，很多教育遊戲的研究和開發都取得了良好的效果，而小學英語教學可利用的教育遊戲主要來源於尚學大學堂、遊戲學堂、奧卓爾系列、幻境遊學和E代學堂。教育遊戲在教學中的英語，一般是採用：前期準備—選擇教育遊戲—傳統課堂教學—遊戲輔助教學—總結性評價的流程。不同的教學內容選擇不同的應用模式。

　　2.1.單詞教學

　　在小學英語教學中，單詞教學屬於比較枯燥的一部分。加之小學生對學過的單詞容易遺忘，因此學校英語單詞的學習，需要學生的反覆記憶。而小學生學習時注意力只能集中較短的時間，他們的年齡階段的特點使他們對於重複的記憶過程產生厭煩情緒。利用教育遊戲，對學生的單詞學習進行診斷，優越的評價機制可以增強學生的自信，激發其對單詞記憶的主動性。診斷機制配以教師的干預和補充，對於學生的單詞學習效果有很好的效果。

　　2.2.聽力教學

　　小學生的好勝心理普遍較強，而在英語聽力學習中注意力容易分散。利用“競爭式”應用模式的教育遊戲，就可以充分利用學生的好勝心理，對其學習的積極性進行有力的激發，可以使學生集中注意力，使聽力教學的效果增強。

　　2.3. 語法教學

　　小學生的概念觀念較弱，對於概念性較強的語法學習不能充分掌握，故而需要反覆進行聯絡。教育遊戲的“練習式”應用模式可以提供強化知識的單項練習，又能增強學習的趣味性，使學生在輕鬆的氛圍中對語法知識進行有效的鞏固。

　　2.4. 語音教學

　　在英語教學中，最需要學習情境的應該就是語音教學部分。利用教育遊戲的“探究式”應用模式，可以引導學生進行自主探究，溫故知新。而最優越的是，它可以創設一個虛擬的學習場景，使學生更直觀進行學習，還可以增強學生學習的自主性，有效地培養和提高其自學能力和創造能力。

　　3.教育遊戲在小學英語教學中的應用價值

　　3.1認知目標

　　一方面，教育遊戲在教學當中的應用，可以促使小學生建立與發展認知結構。在教學當中，教師要整合小學生所常見的遊戲，從而正確引導他們認識其他新事物。在此過程中，教師幫助兒童在原有認知結構基礎上學習新知識的過程，又是兒童調整與完善認知結構的過程。事實上，英語和其他基礎學科學習同等重要，但是，又和其他學科的學習有一定的差別，比較注重在實踐當中的應用。另一方面，在遊戲當中可以涉及外國文化，這樣一來，學生在學習中更能瞭解國外的風土人情以及人生觀與價值觀，從而不斷提高學生的語言交際能力。

　　3.2情感目標

　　由於遊戲具有一定的競爭性，因此，會更有利於培養學生的合作精神。在進行遊戲階段，孩子之間會相互接觸，甚至會模仿成人行為，這樣會使他們充分體驗到人和人之間的交往，加快兒童社會化的發展。利用生動、形象的圖片以及聲音，可以展現遊戲中的創造火花，在其中也必然會包含美育因素，因此，遊戲教育又能夠大大提高學生的審美能力。

　　3.3技能目標

　　教育遊戲的開展離不開計算機的應用，而計算機的應用會使學生帶有娛樂的心情來學習。這不僅會使兒童更深入地瞭解計算機專業知識，而且通過不斷的練習，又使兒童的協調性得到快速的發展。有時他們又會結合一些特定的場景將遊戲加以再次創新，有利於提高學生的專業知識與技能。

　　4.結語

　　教育遊戲融入小學英語教學，為小學英語教學注入了活力，在寓教於樂、激發興趣、提高教學績效的同時，還利於學生自信心的樹立及情感態度的養成。教師要把握好“玩”的尺度，發揮才智，創造高質量的遊戲活動，讓課堂因遊戲而“美麗”。

　　參考文獻：

　　[1]惟存教育—課程標準[DB/OL].

　　[2]惲如偉，李藝.面向實用的電子教育遊戲界定及特徵研究[J].遠端教育雜誌，2008，***5***：75-78.

　　[3]尚俊傑，莊紹勇.遊戲的教育應用價值研究[J].遠端教育雜誌.2009，***1***：63-68.

　　[4]《中國遠端教育》雜誌市場研究室.教育遊戲產業研究報告[J].中國遠端教育，2004，***22***：44-47.

點選下頁還有更多>>>