幼兒園小班教育文章_幼兒園小班育兒文章
家長是小朋友第一個老師,就讀幼兒園的小班的小朋友教育很重要,會影響到他們以後的發展。下面就是小編給大家整理的幼兒園小班教育文章,希望大家喜歡。
幼兒園小班教育文章一:幼兒園小班教育隨筆
一、與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。
我班幼兒獨立性較差,依賴性強,多數幼兒在家是成人餵食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當孩子進入幼兒園後,由於生活衛生習慣的變化,口味的變化,環境的變化,由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活,也出現了各種各樣的進餐問題。開學後,我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強,就有意識地進行了良好進餐習慣的培養,及時地糾正他們的不良飲食習慣,使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”,卻輕行為習慣培養的現象,許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣,久而久之,就造成了孩子身體營養比例失調,引起各種營養不良症狀,影響了孩子的健康成長。 我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳,鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。
二、通過遊戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒瞭解小手的作用,學會洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到汙染。特別是孩子,由於好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此,洗手對保持面板清潔,養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序***挽袖、打溼、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗淨,甩手上的水***,剛開始學時,一不注意,孩子們的袖子就弄溼了,藉此機會,我就給孩子們做示範——挽袖,並一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細,小手腕別忘記。”這樣,孩子們把洗手當作遊戲,使幼兒養成食前洗手的好習慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。
1、 及時調查、瞭解幼兒的偏食情況
在瞭解中,我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩定等。
2、 因人而異,實施不同的教育方法
***1***榜樣示範法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點,我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,並及時表楊,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐後地大口大口吃起來。
***2***“打預防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒,我採用“打預防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的遊戲,然後讓孩子猜猜今天吃什麼菜,孩子你一言,我一語說了許多,最後我告訴他們今天吃的是一種營養特別豐富的菜,多吃它會長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調動,相互比著吃,往往會吃得很香。
***3***逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現實的。對這類幼兒我採用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現在能稍微吃點了。
***4***物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步,我都給予鼓勵,發給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調動幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善
幼兒園小班教育文章二:幼兒園小班育兒心得
興山教育培研中心楊菊孝有時候,教學活動的失敗是因為我們沒有認真地去關注孩子。
小班的孩子對於長短多少是最沒有判斷力的,王教師在執教的《長頸鹿的圍巾》時,準備了很多長短厚薄不一的圍巾隨意的搭在黑板上,要求孩子為長頸鹿選一條最長的圍巾,一時孩子們爭論不休,卻始終沒出現老師預見的那個結果,王老師於是匆忙進入下一個環節:給每桌孩子發了二條長短不一的圍巾,請孩子們比較。因為圍巾厚薄不一、長短不一,有的長度甚至超過了孩子的身高長度,孩子們更不知道比較長短的正確方法了,這個環節又在一陣熱鬧聲中以失敗告終。
顯然,王老師高估了孩子的經驗不平和操作水平。
高老師執教的《小動物的餐桌》中,在瞭解小動物喜歡吃什麼食物的環節時,小松鼠喜歡吃鬆籽是小朋友瞭解較少的,老師對這一內容作了重點講解,接著老師又開始一一講解小兔子喜歡吃什麼,小雞、小猴喜歡吃什麼,小朋友對後面的三項內容太熟悉了,對老師的講解開始不感興趣,於是開始自顧自地玩了起來。
顯然,高老師是低估了孩子的認知水平。
關注孩子就要蹲下來和孩子說話,要站在孩子的角度去思考問題。
蹲下來和孩子說話,有時候需要我們把要求變成孩子喜歡的情景。
小班孩子站隊一直是很令老師頭痛的事情,做操之前,總會看到老師們一邊叫喊,一邊拉扯著站錯位置的孩子,“站隊啦,快點兒、快點兒,小的站前邊,高的站後邊,怎麼又站錯了?”孩子像小雞一樣被老師拎來拎去,茫然而恐懼。我從瞭解孩子喜歡的玩具入手,然後製作了他們喜歡的布娃娃、花仙子、奧特曼、天線寶寶頭飾,並將孩子們根據喜好進行分組。再站隊時,只要我說:天線寶寶站隊了,二秒鐘孩子就可以迅速到位,全班小朋友要站好,時間不到一分鐘,而且興趣盎然,井然有序。
所以,不要老是用成人的想法去要求孩子,試著用孩子喜歡的方式去開展教學教育活動,會省時省力又高效。
蹲下來和孩子說話,有時候需要老師敏感而寬容地理解孩子的言行。
上海特級教師應彩雲老師在異地教學,當進行“瞭解同姓的人”的環節時,說了句“如果你感興趣,你去問問後面的老師們,誰和你同姓”。話音沒落,一男孩介面:“我沒興趣。”緊接著,幾個孩子跟著“我也沒興趣”。應老師繼續:“好!有興趣的趕快去找找。”孩子自由地找聽課老師交談。為了傳遞友善,應老師笑著摸摸那個“沒興趣的孩子”的頭。活動順暢地進行……當孩子們一起唸誦找來的不同姓的漢字時,應老師將兩張“楊”字卡片稍作重疊,於是,念時就只念一張“楊”。男孩衝到展板前,指著另一個“楊”字卡片:“這個字還沒有念啦!”應老師調侃說:“看,"沒興趣"的人,這兩個姓是一樣的。連一樣的字都沒有認出來,誰讓你不感興趣。”他窘了幾秒,突然,大聲說:“我對姓應的感興趣!”應老師蹲下,盯著他,輕輕地說:“我知道了!放心裡!我知道了!”
所以,孩子的想法和大人有很大的差距,我們已經習慣了成人的思維,在和孩子打交道時,我們要放低本身於孩子之間,敏感又寬容地理解孩子,當我們不再處於強勢之時,孩子就會在“強者”的情緒體驗中,主動地生活和學習。
蹲下來和孩子說話,不僅僅是姿勢和位置的問題,最重要的是要真正地關注孩子的發展,關注孩子的感受,只有當我們和孩子感同身受之時,我們的教育離成功就不再遙遠。
幼兒園小班教育文章三:幼兒園小班育兒心得
雖然已有4年時間沒有教小班了,對小班幼兒的年齡特點,課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個班,我想我有責任把這個班級管理好,服務好。每個學期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒儘快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐,在深入瞭解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上,嘗試採取幼兒園教育趨於家庭化的方法,收到了良好的效果。
***一***做好新生入園適應年齡小的孩子,用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時,老師將事先準備的小食品分發給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著本身平時熟悉的食品時,就像生活在家中一樣,一個個喊著:"老師給我,我不哭了。"***二***良好常規的培養1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求一定要一致,孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動,創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐裡的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求並做示範,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法後,我再逐步要求幼兒快,並學習收得快的方法:兩隻手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收本身面前的,再幫別人收……
3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果,如培養幼兒穿脫摺疊衣服的常規培養我實施的"序"是這樣的。小班上學期的培養目標是:認識本身的衣服和正反,會脫衣服,知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是:在老師幫助下會穿脫衣服,初步學會扣鈕釦,初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的,小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;後半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、提高為主;後半學期:以樂意遵守為主。
4、採取兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中,孩子們不是把先後順序弄錯,就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:"吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打溼,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真乾淨。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先後順序。
5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育,經常與孩子談"愛",我們把"愛"融進一天活動當中,如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子,老師經常會說:"寶貝,真乖,老師愛你***我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步,及時在孩子的父母面前表揚他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
此外,我在幼兒常規培養時經常採取一些遊戲的方法,教會孩子怎樣做,懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們老師做個有心人,平時加強檢查,堅持不懈。
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