幼兒園禮儀教育教學論文

　　目前，幼兒園禮儀教育內容還有待完善，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學生的綜合素養，幼兒園需要結合實際狀況來開展相應的禮儀教育教學工作。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《關於幼兒園禮儀教育教學活動的相關措施》

　　摘要：為了能夠保證學齡前幼兒對於中國禮儀知識有著更加全面的掌握，幼兒園需要結合實際狀況來開展相應的禮儀教育教學工作。目前，幼兒園禮儀教育內容還有待完善，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學生的綜合素養，就要對全方位的禮儀教育內容體系進行構建，採取有效的教學方法，從而獲得更加顯著的禮儀教育效果。

　　關鍵詞：幼兒園禮儀教育;教學現狀;改進措施

　　中國作為一個著名的禮儀之邦，中國文化精神結構中的“禮”地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀”作為中國人的一種美德，需要對其進行發展和弘揚。但是，在實際研究中不難發現，幼兒園有很多孩子對於禮儀相關知識的瞭解相對較少。為了能夠從根本上改變這種現狀，在幼兒園開展相應的禮儀教學工作有著較為顯著的意義。

　　一、幼兒園禮儀教育的現狀分析

　　通過相關的觀察和分析，很多幼兒對於禮儀知識的瞭解相對較少，日常學習和生活中也很容易出現禮儀缺失的現象。 [1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼，教師常常會問道，XX，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時，很多幼兒的第一反應就是：不。對於這種較為常見的現象，不難發現幼兒對於禮儀知識的掌握水平有待提升。面對幼兒禮儀行為缺失較為嚴重的現象，很多教師已經開始意識到禮儀教育的重要性和必要性，並開展相應的實踐活動。

　　在對幼兒園禮儀教育教學活動進行分析和了解之後，不難發現很多禮儀教育工作中還缺少預見性和系統性的要求。教師所採取的教學方法大都比較隨機，也就是遇到幼兒的不文明現象之後，隨便實施禮儀教育，整個教育方法有著明顯的即時性，指向較為明確。 [2]但是，這種隨機性的教育教學活動只能夠在教師視線範圍之內，整個教育實踐活動只能夠針對個別幼兒或者一部分幼兒開展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機教育方法的發生方式大都是語言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨便拿走別人的東西，教師一般會在講道理的方法效果不明顯之後，使用批評、厲聲警告等方法，從而導致禮儀教學效果受到影響。

　　二、提升幼兒園禮儀教育質量的相關措施

　　我國現階段幼兒園禮儀認知或者禮儀行為教育教學工作中還存在很多有待完善的地方，整個教育內容達不到完整性和系統性的要求，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學現狀，可以從以下幾個方面來開展。

　　***一***教師要能夠對禮儀教育內涵進行把握

　　禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內涵也相對豐富。從教學內容來分析，包括體態、面部表情以及諺語等個人修養;包括通聯禮儀、交往禮儀、應酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會禮儀等。 [3]雖然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內容應該包括社會生活以及個人生活、家庭禮儀、個人利益以及公共場所禮儀等。教師在對禮儀教學內容進行選擇時，需要堅持具體到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的具體發展規律，從而保證幼兒禮儀教育的預見性和系統性更加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關係、師生關係以及同伴關係。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動還要包括各種不同的物件關係，並適當地凸顯出禮儀。

　　***二***採取滿足幼兒年齡特點的禮儀教育方法

　　在開展幼兒園禮儀教育教學工作時，需要從根本上發揮出榜樣的作用。幼兒有著較為強烈的可塑性，並且能夠對各種行為加以模仿。所以，幼兒教師需要能夠從自身角度出發，遵守各種禮儀規範的要求，保證言傳身教的統一性，從而處處、時時為幼兒樹立積極健康的榜樣。

　　從幼兒年齡特點來分析，幼兒園禮儀教育可以通過不同的形式來開展和實施，避免出現形式單一、抽象枯燥的教學現象。 [4]教師可以通過手工製作、觀察比較、遊戲體驗以及討論交流等方法來開展相應的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感知之後對其進行實踐。要想讓幼兒養成良好的禮儀習慣，教師就需要對相關教育工作進行實踐，並且緊緊抓住先私生活中的各種教育機會，通過情境創設、移情教育、角色扮演、觀點採擇等方法為幼兒提供更多練習、鞏固禮儀知識的行為，從而讓他們能夠對各種禮儀知識進行學習，形成一定的禮儀行為習慣。

　　***三***創設禮儀教學情境

　　為了能夠讓幼兒養成更多良好的禮儀行為習慣。教師需要在日常教學過程中創設和諧融洽的教育環境，不斷對禮儀教育活動進行滲透。例如通過各種文化長廊來對不同的禮儀知識進行創設;利用漫畫的方式來對各種文明行為進行詮釋。社會和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關的禮儀教育工作，營造出更加和諧融洽的教育環境。 [5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結合，從根本上提升禮儀教育教學質量;教師還要與家長進行主動溝通，營造出較為文明的家庭教育氛圍，讓幼兒在這種和諧的禮儀環境薰陶之下發展成才。

　　文明禮貌的社會氛圍創設有利於幼兒對各種良好的禮儀行為進行鞏固，所以，教師還要與周邊社群做好聯絡，並在社群內開展各種教育工作，獲得更多居民的支援和配合，營造出和諧融洽的社會環境。

　　結語：幼兒園禮儀教育教學工作作為一項系統的工程，很多教師進行施禮教育活動時，難以兼顧受禮教育工作，從而導致整個教育工作中還存在很多需要改進和完善的地方。教師只有引導幼兒在今後的學習或者生活中充分認識到禮儀教育的重要性和必要性，並採取相關措施加以引導，才能夠保證整個教育工作獲得更大的成效。

　　參考文獻：

　　[1]陳俊嬴. 家園合作：幼兒禮儀教育的關鍵因素[J]. 家庭與家教***現代幼教***，2009，11：11-12+10.

　　[2]羅翠麟. 淺談開展幼兒園禮儀教育的措施[J]. 福建基礎教育研究，2011，09：94-95.

　　[3]劉曉麗. 淺談如何實施幼兒園禮儀教育[J]. 新課程***小學***，2013，12：107.

　　[4]陳慕. 幼兒園禮儀教育中社交禮儀的培養[J]. 學園，2014，29：162.

　　[5]鄭曉燕. 幼兒園禮儀教育有效方法初探[J]. 教育教學論壇，2010，13：153.

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