分析家庭教育對特殊兒童心理健康帶來的影響論文

　　特殊兒童廣義的理解，是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括髮展上低於正常的兒童，也包括高於正常發展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。在《美國特殊教育百科全書》中分為天才、智力落後、身體和感官有缺陷***視覺障礙、聽覺障礙***、肢體殘疾及其他健康損害、言語障礙、行為異常、學習障礙、自閉症***孤獨症***、阿斯伯格綜合症等型別。以下是小編今天為大家精心準備的：分析家庭教育對特殊兒童心理健康帶來的影響相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　分析家庭教育對特殊兒童心理健康帶來的影響全文如下：

　　家庭是兒童教育的第一場所，家庭教育是教育的起點，對兒童的心理髮展起著重要的作用。兒童的教育和成長，與他們各自的家庭有千絲萬縷的聯絡。父母是孩子最親近的人，每天生活在一起，父母比任何人更能理解他們，對他們加以關懷、疼愛，並施以正常的教育，對其以後的成長會產生不可估量的影響。良好的家庭環境與積極家庭教養方式對智力障礙兒童心理健康發展有很大幫助，反之，則會給智力障礙兒童心理健康帶來負面影響。

　　一、特殊兒童家庭教育存在誤區

　　特殊兒童先天的殘缺及後天教育的艱苦，對家長的心理承受力是一個考驗。調查發現，特殊兒童家庭心理健康教育較之普通家庭，存在著更為嚴重的問題，這對於身體發育和心理成長嚴重脫節的特殊兒童，是很不利的。

　　***一***情感層面失衡導致不良家庭氛圍若不能理性面對孩子的特殊性，特殊兒童家庭往往會出現不良家庭氛圍。或者過度溺愛、保護，過分干涉和包辦，導致孩子社會、生活技能低下，任性、幼稚、依賴性強等性格;或者對孩子不管不問，甚至打罵呵斥、厭棄，孩子感受不到家庭的溫暖，易形成孩子冷酷、攻擊、情緒不安等心理。

　　***二***零批評與“護犢”情結，忽略心理潛伏期教育特殊兒童大部分時間是在家庭裡度過的，抓好幼兒期和心理潛伏期教育，就成了家長不可避免的責任，而家長往往忽略這兩個時期的教育。不少家長甚至在孩子做錯事的時候，仍舊尋找各種理由為孩子開脫，零批評與護犢情結極易養成孩子不負責任、任性、為所欲為的心理。不良心理品質一旦形成，後期的矯正需要耗費大量的精力，教育效果遠不如將問題控制在未爆發時。

　　***三***“籠養”、“圈養”現象嚴重。不少家長出於種種原因，很少讓孩子接觸外界，使孩子失去了自我成長的機會，對外界充滿了恐懼和誤解。

　　二、家庭對兒童心理健康影響較大的因素：

　　首先，家庭氛圍。良好的家庭氛圍，可使兒童活潑、開朗、誠實、求知慾及好奇心強有利於其身心發展;相反，不良的家庭氛圍則會使兒童膽怯、嫉妒、孤獨、懶惰，阻礙其心理健康的發育。

　　其次，家庭關係。有關調查發現，父母經常爭吵、親子關係差、家庭婚姻狀況不良等與兒童行為顯著相關。緊張的家庭關係會給兒童造成極大的心理負擔，從而使兒童的性格帶有一系列消極特點。

　　第三，教養方式。父母不當的教養方式容易使子女形成難以適應社會的不良人格特徵，是促發子女產生神經症的危險因素之一。

　　第四，家長的榜樣。家庭中權威人物的家長能夠給孩子提供什麼樣的榜樣，會直接影響孩子的行為方式與心理健康。

　　第五，家長的文化素質和心理素質。父母的文化素質和心理狀態潛移默化地影響著小學生的身心健康。若父母的文化素養高，會用自己的知識和強烈的求知慾去影響和教育子女，培養他們頑強的進取精神，更有利於他們的身心成長。

　　三、樹融合理念，促進特殊兒童家庭教育首先要理性接納孩子的特殊性，營造良好家庭氛圍，形成教育合力。

　　家長應充分認識特殊兒童身心發展的特殊性，讓特殊兒童接受基本的生活技能、社會適應性能力的教育和訓練，幫助孩子學會與外界交流溝通，注意引導、幫助他們養成良好的行為習慣，培養健全的個性心理品質，幫助孩子克服自卑、怯懦、任性、粗暴、敏感等不良心理品質，樹立自信，敢於面對困難和挫折，建立健全人格。家長要注意的是，對特殊兒童的教育不是一蹴而就的，家庭中的教育和訓練應具有經常性、反覆性和長期性。另外，家庭成員要分工合作，形成教育合力。其次，要發揮期待效應，開掘特殊兒童心理潛能。

　　特殊兒童的各類殘缺障礙，導致了他們生理成熟與心理髮展相對落後的矛盾，家長要在孩子行為習慣養成的過程中積極滲入心理健康教育，從培養生活自理能力開始，幫助孩子樹立自信克服自卑，鞏固習得的技能。同時，拓寬知識層面，發揮自我教育作用，通過期待效應開掘孩子的心理潛能。可結合孩子身心發展特點，抓住幾個發展的關鍵期，幫助孩子制定相應的長短期目標，遵循小步子原則，幫助孩子樹立明確的目標，促進孩子自覺主動地成長和進步。

　　四、拓寬特殊兒童活動空間，提高自理能力和社會交往能力。

　　***一***家長要對特殊兒童進行早期干預是指在兒童異常發展的早期實施系列的治療、教育和訓練，最大限度地消除不利因素的影響，提高他們的生活能力和健康水平。特殊兒童發育早期是他們發展迅速的時期，也是大腦可塑性較強的時期。家長及時有效的干預、訓練和教育，既能有效發展殘疾兒童的素質，又能有效防止第二缺陷的出現。

　　***二***提高特殊兒童社會適應能力家長要培養孩子的社會交往能力，鼓勵特殊兒童克服怯懦、畏懼心理，主動參與社會生活，提高社會適應能力。此外，還應注意培養孩子的勞動意識，掌握一定的勞動技能，養成良好的勞動習慣，為今後的生存奠定基礎。最後，家長言傳身教，聯合學校社群形成家庭教育特色。家長要注意提高自身素質。特殊兒童自理能力差，獨立性弱，他們的教育過程充滿了枯燥無味的重複，這就更需要家長提高心理素質，耐心地教育孩子。家長自身素質提高了，才能探究殘疾兒童的特殊心理，實施更有效的教育方法，幫助孩子解決問題。家長也要密切與學校及其他家長的聯絡。聯絡學校，及時瞭解孩子在校情況和學校教育的動態，聯合教師共同制定合理可行的教育方案;與其他家長的聯絡，交流教育子女的心得、體會和經驗，促進家庭教育質量的共同提升。