大班環境下小學資訊科技有效教學探討論文

　　高速發展的資訊化時代,對肩負著培養青少年資訊素養重任的資訊科技課程提出了更高的要求。而從小學開始培養學生的基本計算機處理能力,使用能力,能夠提高學生的創造能力與動手操作能力,使學生有個良好的學習環境為他們適應資訊化社會的發展奠定了一定的基礎。以下是小編為大家精心準備的：大班環境下小學資訊科技有效教學探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　大班環境下小學資訊科技有效教學探討全文如下：

　　摘要：隨著社會資訊化程度的不斷加深，社會對人才的要求更注重其優良的資訊媒介素養，在此背景下，資訊科技課程被提升到了一個更高的層次。本文從抓好課前準備、抓實課堂教學、抓住課餘時間三方面入手，旨在促進大班環境下小學資訊科技教學效率的提高。

　　關鍵詞：小學資訊科技;大班教學;課前準備;課堂教學;課餘時間

　　《中小學資訊科技課程指導綱要***試行***》要求：“通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養。”因而，培養小學生的資訊科技能力，提升其資訊素養，具有十分重要的意義。儘管教育部、國家發展改革委員會與財政部聯合下發了《關於全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》，要求各地區和學校“科學規劃學校佈局，並充分利用已有辦學資源，首先解決超大班額問題，逐步消除大班額現象”。但是，隨著農村中小學的進一步合併，很多中心校班額很大，甚至有的班級學生人數達到了六七十人，在這樣的教學環境下，教師的教學活動就舉步維艱。尤其是資訊科技課，其對學校硬體設施、教學管理、師資水平都有較高的要求，大班教學無疑大大提高了教學難度。如何克服現有困難，有效地推動大班環境下的小學資訊科技教學?筆者認為可以從以下幾個方面進行努力：

　　一、抓好課前準備，為教學活動的順利開展提供保障

　　1、嚴明路隊紀律

　　有別於其他學科教學，資訊科技課對學生的路隊紀律有較高的要求。一旦學生蜂擁般擠入多媒體教室，容易造成計算機硬體裝置的損壞，同時也容易造成踩踏、擠傷等人身傷害事故。因此，在大班環境下，嚴明路隊紀律特別重要。資訊科技教師應統一組織學生從教室出發，有序地進入多媒體教室。根據全班人數選任若干名隊長組織路隊，保持路隊安靜、整齊，在資訊科技教師的帶領下進機房。

　　2、合理安排座位

　　在大班環境下，資訊科技課的上機操作環節很難實現一人一機，在兩人共用一臺電腦或者多人輪流用一臺電腦時，往往容易出現調皮的男孩子強佔機位，不給女同學用的情況。所以，教師在座位編排和機位選派的時候要有意識地將男女生分開。此外，學生的資訊科技基礎有較大程度的差異，為了實現“以強輔弱”，教師可以有意識地將操作水平高的學生和操作水平較差的學生分在一起，實現共同進步。

　　3、養成良好的上機習慣

　　很多小學生對計算機基礎知識掌握很少，缺乏計算機裝置的愛護和保護意識，沒有養成良好的上網操作習慣。例如，在關機時，不少學生直接按下主機開關，甚至個別學生直接關掉電源開關，這都極容易造成計算機的損壞。另外，很多學生對於USB介面等隨意亂插亂接，隨意安裝應用程式，容易造成元件短路或者計算機中毒，這都將嚴重影響日常的計算機教學。因此，在人數超額的大班，資訊科技教師必須首先教授學生科學的操作方法，使學生養成良好的上機習慣。

　　二、抓實課堂教學，創新教育方法

　　1、落實小組合作學習

　　在大班環境下，以常規的教學方法實施資訊科技教學具有很大的弊端：學生差異大，學習能力不同，採用“滿堂灌”的教學方式往往使優生“吃不飽”，學困生“吃不了”，學生的主觀能動性得不到有效發揮。在大額班級中開展小組合作學習，能夠將人數劣勢變為人力優勢，使不同能力、不同知識結構的學生能夠發揮各自的特長，獲得共同提高。

　　比如，在“設計精美書籤”一課的教學中，其過程與方法的教學目標就是培養學生自主學習、自我探索、團結協作的能力。在63人的大班教學中，教師可以將學生分成12個學習小組，每組5名學生***其中一組3人***，給學生布置精美書籤的設計活動。學生有的負責創意設計，有的負責整體構圖，有的負責色彩搭配，通力合作，每個組員都能夠發揮自己的優勢。教學任務得到順利完成，在小組合作的教學中，學生的資訊科技素養得到了較大提高，合作意識和能力也得到了有效培養。

　　2、開展任務驅動教學

　　任務驅動教學能夠通過具體的教學任務驅動學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。在任務的驅動下，教學目標清晰，學生的學習活動也更有針對性，這能夠避免大班環境下學生學習的隨意性。需要注意的是，在“任務驅動”設計這一內容方面必須考慮到任務的綜合性和可操作性，避免抽象或完全理論化的任務，確保學生積極主動地開展學習探索。

　　如在教學PowerPoint“插入背景、聲音”一課時，筆者將教學任務融入一張音樂賀卡的製作中。筆者首先給學生展示音樂賀卡，讓學生頭腦中形成初步的印象，然後給學生分析賀卡的結構：讓學生了解哪些部分用藝術字體，哪些部分用普通字;哪些地方是剪貼畫，哪些地方是檔案中的圖畫;哪些是文字框，哪些是自選圖形;哪些地方有待進行修改，怎樣把自己電腦中儲存的音樂、背景圖片放到賀卡中去，使學生對本節課的任務有了比較直觀的瞭解。這時，我講解各部分的具體操作方法，以點撥為主，將探究的主動權交給學生。這樣教學使學生在完成任務的同時，潛移默化地培養了學習興趣、綜合能力和審美意識。

　　三、抓住課餘時間，充分利用家庭資訊科技資源

　　在大班環境下，教學資源十分有限，課堂容量也十分不足。學好資訊科技僅僅依靠課堂的有限時間是遠遠不夠的。現在小學生父母均為七零後甚至八零後，掌握了基本的計算機知識，能夠對子女的資訊科技能力進行有效輔導。所以，應將家庭教育資源有效地進行開發與利用。

　　1、加強家校資訊互通

　　我們以班級為單位建立了家校通訊檔案，任課教師可以通過微信群、QQ群、簡訊息等方式，將學生的預習任務、複習任務、鞏固提高任務等傳送給學生家長，讓家長清楚子女的學習進度，進而開展有針對性的指導。部分家長不願意讓子女過早地接觸電腦，認為電腦會產生輻射，容易造成子女近視，最重要的是擔心子女會沉迷於網路，耽誤學習。對此，我們通過資訊群與學生深入交流，交流正確的上網方法、科學的護眼方法，消除家長疑慮，取得家長支援。

　　2、開展親子學習

　　由於網際網路中色情、凶殺、虛假資訊等對未成年人有非常大的負面影響，學生獨立上網具有較大的危險性。因此，學校應充分發揮家長的監護作用。可以佈置親子任務，由學生與家長共同完成。以“新建資料夾”的教學內容為例，筆者佈置了“我的家庭”這一資訊科技教學任務，要求學生建立以“我的家庭”為檔名的資料夾，然後為每個家庭成員建立一個資料夾，如“爸爸”“媽媽”“我”“爺爺”“奶奶”，每個成員的基本資訊放到對應的資料夾中，然後將各家庭成員的資料夾作為子資料夾放在“我的家庭”這一資料夾中。父母將親子學習成果以郵件的形式打包發到老師的郵箱，下一堂課進行評比。這樣的親子資訊科技學習任務能夠極大地激發親子學習興趣，也能夠有效地提高小學生的資訊科技能力。

　　總之，在大班環境下，小學資訊科技教學面臨著組織教學難、教學實施難、教學效率低等困難。因此，教師應有針對性地進行教學創新，尊重教育規律，更新教學理念，優化教學過程，克服困難，尋找契機，切實保證教學的順利高效開展。