數學資訊科技論文範文
現代資訊科技越來越廣泛地應用於教育教學領域。下面是小編為大家精心推薦的，希望能夠對您有所幫助。
篇一
利用資訊科技 改進數學教學
摘 要：現在，資訊科技與計算機應用以驚人的速度發展。它已滲透到了人類生活的每一角落，為改變傳統的教學模式提供了廣闊的平臺。作為重要基礎性學科的數學，更應該在教學中充分發揮資訊科技的優勢，優化教學活動，提高教學的效率與質量。
關鍵詞：數學教學;計算機;優勢;運用;方法
利用計算機輔助教學，優化課堂教學是現在數學教學的重要課題。近幾年，各級各類小學都在現代技術教育方面投入了大量的人力、物力和財力，開創了現代技術教育在各個學科中廣泛運用的新局面。要充分發揮計算機輔助教學的作用，應做到以下幾點：
一、設計課件要做到新、活、變
CAI有利於優化學習過程，調動學習者的積極性，使學生具有較好的學習效果。小學生由於年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學習中。因此，我們在確定課件內容時就應考慮CAI的特點，所選定的教學內容要有利於CAI特點的發揮。在設計CAI時要注意：要新穎，最好能一出現就吸引學生，抓住學生的注意。所以在設計時，我們應該先構思好，在什麼時候使用課件，如何最大限度地發揮出課件在教學中的作用，並寫好指令碼。好的指令碼要反映課件設計的各項要求，有效地表示課件中的各種資訊，給出課件製作的各種指示，並且有利於課件的使用。如我校一名教師在教學“長、正方形周長的計算”時，教學正方形周長計算的一道例題是這樣的：用一根鐵絲圍成一個正方形，使它每邊長4釐米。它的周長是多少釐米?對於此例題，他就設計了這樣的課件：當出示例題之後，教師讀題，讀到“圍成”時，螢幕上就出現了用鐵絲圍正方形的過程，讀到“正方形”三個字時，螢幕上也正好圍完。這樣教學，使圍的過程活靈活現地展示在學生眼前，也讓學生再次體會到周長的概念。緊接著，當學生分學習小組討論出了求正方形的周長就是求它四條邊長度的總和時，他又在螢幕上再次展示正方形的周長確實是它四條邊長度的總和，***讓這個圍好的正方形再次一條邊一條邊地開啟，最後展現在學生面前的確實是它四條邊長度的總和***。這樣變靜為動，變抽象為形象，學生一個個聚精會神地盯著螢幕，真正弄懂了“圍成”、“所有”以及“總和”三個詞的含義。教師也在短時間內高效地完成了教學目標，並收到了非常好的效果。
二、課件製作的模式要多樣化，易於學生接受
數學是一門概念性強、邏輯思維嚴密的學科。因此，我們在製作課件時一定要精細，力求完美，儘量不出現差錯。通常我們製作課件的途徑有：利用PowerPoint，使用方正奧思、超級小雪、FLASH等等，都是為了更好地把教學過程展示在學生面前。CAI一般分為操作與練習、指導、模擬、遊戲、問題求解等模式。當然，大多數教師設計出來的課件模式都是綜合型，既有指導學習，也有練習解答，更有遊戲參與。比如，我在教學“已知一個數的幾倍是多少，求這個數的應用題”時，課堂練習的時候我設計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創設一個小青娃迷路找家的情境。每隻青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學生先同位互相討論，再提名學生操作滑鼠幫青娃找家。這裡利用人機互動技術，設定了目標響應功能，如果學生找錯了，媒體立即作出反應，找錯了，再找一遍。青娃返回原來的位置，如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這裡充分發揮多媒體技術的優勢，根據兒童特點，創設情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩，玩中學，達到了輕鬆愉快的鞏固新知識的效果。學生把所有的題全算對了時，螢幕上的花果然開了，學生們發出了欣喜的歡呼。這樣的課件在製作時就注意了美感和遊戲性，而且模式也多樣化，並不單一，易於引起學生的共鳴。
三、課件的使用要簡單易學，便於操作
一般的學校都沒有配備專業的課件製作小組，常規課的課件大部分都是由我們老師自己設計和製作。所以我們在使用課件時就要採用簡單易學，利於操作的軟體。目前我們使用的課件，一般都是利用PowerPoint幻燈片簡報來製作的。PowerPoint提供了豐富的繪圖工具，它可以使我們的課件做到圖文並茂，色彩與內容搭配協調。在幻燈片中新增圖形、圖表及圖片、文字等，可以使你的演示達到真正的圖文並茂，把學生都吸引過來。利用PowerPoint製作課件，非常易於學習，也易於操作。因為在教學中，教師要根據學生的學習情況和反饋情況來進行教學，有時對於學生不易理解的地方或者是還沒有聽懂的地方，就需要重複演示。可以在畫面上設計一些動作按紐，可以重複演示，也可以跳過某些畫面，直接演示後面的畫面。
四、正確看待課件的功能，避免走入使用誤區
如何充分發揮CAI在課堂中的作用是一個需要我們全體教師重視的問題。從某些方面來講，沒有充分發揮CAI功能的課件不是一個高質量的課件。可以不用計算機參與的教學過程，就不應該使用CAI。我聽過幾節根本用不著使用課件的課，教師不問青紅皁白，將教材中的所有圖形都利用課件顯示。但是，從顯示圖形的清晰度、亮度和效果來看，幻燈機演示效果更好。象這樣為使用課件而使用課件，並沒有有效地發揮CAI的優勢。因此，我們在要設計使用課件前應先思考：有無此必要去使用計算機，還有沒有更好的教學媒體。
總之，現代化教育技術標誌著時代的進步，每一位教師都應努力轉變自己的教育觀念，用最新、最好的教學手段教育學生，發展學生思維，培養學生的學習能力。
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