一支金色的鋼筆議論文閱讀原文附答案

　　一支金色的鋼筆是“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的象徵。下面是小編為你整理的《一支金色的鋼筆》議論文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　《一支金色的鋼筆》議論文閱讀原文

　　***1***這是我第五次在她的作業本上憤然留言：“請用鋼筆寫字!”
　　***2***她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著我佈置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背後，深藏著那麼讓人不可捉摸的倔強。
　　***3***當我在她的作文字上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。於是，那個陽光明媚的午後，便有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優秀作文的詞句，一面時不時地用餘光安撫在角落默默流淚的她。
　　***4***她開始躲我，面色倉皇、神情狠狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我並未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲慼的洪流。
　　***5***下午放學後的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明几淨的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。
　　***6***透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什麼。那是一個面板黝黑的小男孩，家境十分拮据，經學校減免過的學費都得施上幾個月才能勉強繳清。
　　***7***我心懷期待地看著他們在空曠的教室裡竊竊私語。真怕他們的嬉笑裡，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海裡。
　　***8***她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到裡面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了!”
　　***9***夕陽的餘暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼裡，我無法找到自己介入的藉口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。
　　***10***市裡舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。
　　***11***5000米的距離，對於臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的
　　***13***當有兩人陸續衝過終點後，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。
　　***14***那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。
　　***15***“你明明能跑第一，為什麼要在終點前停下來?你知不知道這關乎整個學校的榮譽?”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。
　　***16***“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。
　　***17***我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……
　　***18***校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精緻卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了愧疚。

　　《一支金色的鋼筆》議論文閱讀題目

　　1.請結合文字梳理小說的故事情節和“我”的情感脈絡，並將******1******2******3******4***處內容填入答題卡相應位置。***4分***

	情節	情感
開端	（1）	（3）
發展	“她”不改，“我”批評，“她”我，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。	悲慼、真怕、逃離（後悔）
高潮	（2）	歡呼、怒吼、渺小、狼狽
結局	校門口喜報欄上，寫著他的名字和獲得的獎品	（4）

　　2.小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結構上有什麼作用?你認為“金色”有哪幾層含義?***4分***
　　3.請從修辭的角度賞析文中劃線部分的句子。***4分***
　　她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。
　　4.你認為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公?請簡述理由。C4分***

　　《一支金色的鋼筆》議論文閱讀答案

　　1.***4分***情節：***1***“她”第五次沒用鋼筆寫字***作業***。***2***他站在終點附近的跑道，等兩人衝過終點後，他才奔向終點。對此，我對“他”怒吼卸責。情感：***3***憤然 ***4***愧疚
　　2.***4分***結構上的作用：“鋼筆”是仝文的線索。 含義：***1***顏色是金色的。***2***童真的友誼是珍貴的。
　　3.***4分***運用比喻的修闢手法，將“我“比作“秋風”，將“小女孩子“比作“春花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風”的摧戲，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進而深主題。
　　4.***4分***① “我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現了“我”對自身心態的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”的行為的讚賞。②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現 了“我”的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的讚賞***答出其中一種即可***.