初三化學總複習計劃範文

　　為應戰中考，大家要準備哪些關於化學的總複習計劃呢?下面小編為你整理了幾篇，希望對你有幫助。

　　初三化學總複習計劃篇一

　　根據我省近年來中考化學考試特點，結合我校學生實際情況，為了讓學生牢固掌握所學的化學知識，使他們的知識水平上升一個新的層次，進一步提高複習效率，特定計劃如下：

　　一、指導思想：

　　以《義務教育化學課程標準》***2011年版***為綱領，以教材為載體，以《陝西省2014年中考說明》為模式，以學生的發展為本，面向全體學生，強化基礎知識，訓練學生思維模式，培養學生實驗技能，全面提升學生的應試水平，從而培養學生的創新精神和實踐能力，

　　中考化學複習計劃

　　二、學情分析：

　　通過上學期教學及本學期兩次模考，再結合學生平時表現，化學教學出現以下特點;

　　***1*** 基礎知識不紮實，基本概念不清，化學用語不規範，語言表達不準確，錯別字多，

　　計算題格式不正確，字跡潦草。

　　***2*** 審題能力差

　　學生在答題時往往審不清題意，回答非所問，缺乏提取有效資訊的方法。

　　***3***解題技巧不靈活

　　學生解題時，因循守舊，應變能力差，思維廣度不夠，不能從多角度、多層面去考慮問題。

　　***4***知識遷移能力弱

　　主要表現為思維不活躍，知識提取、重組、應用能力較差，所學的基礎知識與生活實際聯絡不上，只會背理論，紙上談兵，不會解決實際問題。

　　***5***下冊內容學的太快，基礎知識掌握不夠好，兩極分化現象嚴重。

　　針對以上情況，我們將採用“三階段”複習模式，全面提升學生應試水平和綜合能力。

　　三、複習安排及措施

　　第一階段***3月10——4月30***緊扣教材，重視雙基

　　本輪複習著眼於基礎知識和基本技能，相當於單元複習，構建單元知識網路，使書本知識由厚變薄，系統化、網路化，

　　資料共享平臺

　　複習時先從下冊第八單元金屬及金屬礦物開始，幫助學生正確理解化學基本概念、原理。對於每一單元，利用學生構建知識網路、教師精講例題、學生練習、教師處理疑難問題四步複習，儘可能做到疏而不漏，同時讓學生整理好糾錯筆記。

　　第二階段***5月1——5月31***分塊複習，培養能力。

　　在第一輪複習的基礎上，學生已有一定的知識結構，把知識點整合成五個專題：即科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧祕、物質的化學變化、化學與社會發展。這一階段試題要做到精選、精練、精講。避免學生重複勞動和無效複習。本輪複習學生的知識能力已有所提高，在課堂上要改變教法，讓學生髮揮主觀能動性，切記教師一灌到底。另外，本階段還要讓學生不時的將第一階段整理的糾錯筆記重現;對平時考試中反覆出現的知識通過專題，讓學生總結規律和解題技巧，培養學生的發散思維能力、綜合運用能力、聯絡實際的能力和創新能力。

　　第三階段***6月1——6月20***模擬訓練

　　這一階段也叫衝刺階段，讓學生熟悉中考題型。有針對性地把近三年我省中考熱點、學生易錯點反覆訓練，調整學生心態，減少不必要的非智力因素影響，查漏補缺，迴歸課本，提高學生的歸納、總結及綜合能力。

　　總之，在複習過程中，要靈活運用各種方法，激發學生學習的主動性和積極性，面向全體，狠抓落實，提高學生的科學素養，培養學生的綜合能力，全面提高複習效率。

　　初三化學總複習計劃篇二

　　初三化學新授課即將結束，為了有計劃、有步驟的搞好本屆初三化學總複習工作，讓我校化學學科在今年中考中，學生成績能繼續保持在全縣前列，特擬定本屆初三化學總複習計劃如下:

　　一.複習內容 :人教版新課程課本九年級化學上、下冊

　　二.複習目標

　　1.通過系統有計劃對基七理論和基礎知識的複習，學生能夠熟練掌握基本概念和基本原理及化學用語等基礎知識，並能運用它們解釋化學充化的現象。

　　2.通過“活動和探究”、“實驗和探究”的志題複習，學生獲得能夠通過自已的探究活動，然後根據活動的現象或事實得出結論的學習方法，更加明確科學探究的方法和步驟，應如何將科學探究法應用到學習中。

　　3..通過複習幾種重要物質，如:o2、co、co2煤、鐵、石油等物質的探究，明確它們的性質和用途，指導學生將化學與生活、生產和實際聯絡起來，加強應用化學知識去解決、解釋與生活、生產密切相關的簡單問題的能力。

　　三.複習重點

　　基本理論與概念的複習;身邊的化學物質的探究;化學與生活;化學與社會、化學實驗基本技能操作以及科學探究方法的掌握。

　　四.複習難點

　　實驗探究方法應用到化學學習中，並培養用化學知識去解釋化學與生活、生產與實際聯絡的問題的能力。

　　五.複習方法

　　1.立足基礎，充分把握知識的綜合運用:基本概念和基本理念、元素化合物知識、化學實驗和化學計算是構成學科體系的基本骨架，因此複習時把這些基礎知識分類、歸納、綜合，並使之系統化，把學過的知識整理成知識點，把相互聯絡的概念連線成知識線，最後交織成知識網，這樣把學科知識通過點、線、面連線成綜合網路體系，可以避免知識零碎和死記硬背。

　　2.加強聯絡，實現由知識向能力的長昇華:知識是能力的基礎和能力的載體，複習中要在紮實的打好基礎的前提下，在能力培養上下功夫，必須注重聯絡實際，在培養學生解決問題的能力上作文章，通過新情景試題的訓練，鍛鍊學生的求同、求升、縱向、橫向等思維能力，以提高學生分析、解決問題的深度和廣度，要以日常生活、工農業生產、科技、國防中的實用性的問題為基點，編撰應用習題，以培養、訓練學生資訊處理能力、知識遷移能力 ，應用比較能力及創造性思維能力。

　　3.加強化學實驗複習，培養知識遷移能力:加強實驗複習，體現化學學科的特點，為提高學以致用的支點，培養學生創新思維能力和知識遷移能力，並且通過實驗讓學生會使用簡單的化學實驗儀器，而且能夠根據實驗中出現的現象進分析並解決，不斷提高學生創造能力，主要體現在:a:加強化學實驗基本技能主要使用儀器的技能和基本操作技能兩個方面，複習的要求是:***1***.能叫出常見儀器的名稱，初步學會它們的使用範圍和操作要求。***2***能熟練進行藥品的取用、加熱、玻璃儀器的洗滌、儀器裝置的氣密性的檢查、氣體的收集、過濾、蒸發、溶液的配製等基本操作，懂得操作的原理。***3***.初步學會用實驗方法鑑別o2、co2、鹽酸、碳酸鹽***4***.初步學會觀察和記錄實驗現象分析得出初步結論，會填寫實驗報告。b:注重培養學生的實驗能力:實驗問題在中考中的地位很重要，近年來，中考中化學試題對學生設計簡單實驗能賦予了較多的關注，此類試題一般地都 具有較強的思考性、綜合性，且化學實驗情景新，裝置操作組合問題學生常感到陌生，不知如何思考，這要求在進行復習實驗時，應積極引導學生探索實驗中的規律，加強對實驗原理的理解和運用。使之不僅知其然，更要知其所以然，這當中還要求學生明確各實驗中觀察到的現象以及其他可能出現的現象，並對實驗現象和注意事項進行表述和記憶，從而有效訓練和提高語言表達能力。在後期還要造適時創設化學情境，精選或設計合理的實驗綜合題，以激發學生的思維能力，開拓思維能力，開拓思維的深度和廣度，掌握實驗設計的程式性知識和策略性知識，增加實際分析問題和解決問題的能力。

　　4.加強習題訓練，學會總結一些基本規律:在全面複習基礎知識、系統歸納的基礎上，要適當學會從習題中總結出一些基本的規律，這樣在以後的學習中可以節約大量的時間，達到事半功倍的效果，解題能力的高低，不僅在於能否正確解答問題，更重要的還在於解題時間、效果、方法是否簡捷、思路是否清晰。因此，加強習題訓練，學會從解題 過程中總結一些基本規律是至關重要的。

　　5.模擬練習，考前衝刺:在迎接中考複習的最後階段，適當的進行綜合複習和模擬衝刺是非常必要的，但要精練，不求數量，要起到“以一當十”的作用，而且，對每次綜合練習或模擬測試要認真講評，講評時，要幫助學生歸納糾正得失，要禹學生解釋命題意圖，介紹典型解法，揭示解題規律、分析錯誤原因，還要適當的補充糾正練習，這樣有助於學生在考前做正衝刺有力。

　　初三化學總複習計劃篇三

　　在新課程改革中，如何改變傳統的教學模式、根據不同的教學物件和教學內容運用風格各異的教學方法使學生在愉快的學習氛圍中獲得知識，是每位教師應認真思考的問題。初三中考複習，對進一步鞏固教學成果，提高學生的學習成績，起著重要的作用。

　　一、夯實基礎，讓學生認真閱讀化學課本

　　化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

　　看化學書的程式一般分三步。

　　1.全面看　全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

　　2.抓關鍵　在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反覆琢磨。

　　3.理思路　看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

　　總之，看書的程式可概括為：“整體-部分-整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。

　　二、讓學生掌握做化學實驗的學習方法

　　***一***實驗——學習化學的手段

　　化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

　　***二***觀察實驗要與思考相結合

　　化學實驗的觀察，一般是按照“反應前→反應中→反應後”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢?通過思考，把感性知識昇華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

　　***三***化學實驗操作中的“一、二、三”

　　1.實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

　　2.實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

　　3.在液體的過濾操作中，應注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏斗口，漏斗裡的液麵要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

　　三、讓學生掌握化學用語的學習

　　化學用語是學習化學的工具。化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

　　要掌握如下幾方面：

　　1.掌握單質化學式的寫法 　　2.掌握化合物化學式的寫法 　　3.掌握寫好記好化學方程式的方法

　　四、做好初三中考最後一個階段的複習並穿插進行小專題複習

　　綜合訓練和模擬考試，可提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧，培養學生的各種能力，鍛鍊學生的應考能力，提高學生的應考水平。然而，初中化學知識中有許多是具有一定內在聯絡或區別的，在第三輪進行綜合訓練與模擬測試同時，穿插進行小專題複習，可以使學生的化學總複習得以昇華，可以幫助學生改進學習方法，拓展思路和聯想，有利於系統地掌握所學知識塊的構建學科知識體系，提高分析、解決問題的能力和綜合思維的能力，能針對性地訓練學生的綜合理解能力提高應試素質。

　　***一***、小專題的特性

　　1、專一性：“專題”必須有一個明確的主題，否則就無所謂“專”。如今中考化學命題的一個趨勢不在於題目包含的知識點多，而在於對所考查點在深度和廣度上的挖掘。當然，化學知識是相互聯絡的，小專題應以一個知識點為重點，賦予相關內容濃縮而成，但重心不能變。

　　2、針對性：開設小專題，必須做到有的放矢，才能見效，提高複習效率。在選擇專題時，應針對學生在前面複習過程中反映出來的知識缺漏、能力差異、知識點的地位、中專命題的熱點來選擇專題，否則，專題就有可能失去其應有的功效。

　　***二***、小專題的來源

　　1、從中專的熱點找專題：分析近幾年的中考題可以發現，一些重要的知識點及題型幾乎年年都考。對近幾年新出現的“資訊給予題”、“實驗探究題”等試題型別，進行專題複習，認真分析此類題目的特點，總結這類題目的解題規律，同時在專題複習過程中可加大對化學資訊材料的補充，開闊學生視野，培養學生快速準確地從題目所給材料中提取解題所需的資訊的能力，使學生熟悉“猜想假設-實驗探究-驗證結論”的探究型試題解題方式

　　又如：不用試劑或用一種試劑鑑別各種物質、開放性試題、學科間的綜合題等。如果將一個或幾個熱點串聯成專題加以訓練，必然能會增加學生應試的針對性，提高每類題的得分率。

　　2、從教材的重點、難點找專題：元素化合物知識是學生容易掌握的，而學生的抽象思維能力和理解能力較差而導致解答推斷題的能力不令人意。因此，可以專門開設物質推斷題專題，從單質、氧化物、酸、鹼、鹽等物質中例舉一些經典試題，加以訓練。

　　3、從學生的知識、能力的薄弱環節找專題：在總複習的測試中，常會出現一類部分學生答對率差，某類能力題學生無從下手，特別是一些實驗設計、實驗評價、新資訊題等，可以加以總結、對症下藥，給學生開設相應的專題，並且對相應的專題進行歸納分析、思考總結、使學生能舉一反三、形成解題思路方法，掌握解題規律。

　　***三***、專題開設的注意點

　　1、專題的開設要從學生的實際情況出發，又要略高於學生的平均水平。教師對所選專題的講解要做到“知識、方法、能力”的統一，切實提高學生的發散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力加強鞏固薄弱環節。

　　2、專題要注重“精、透、準、難”四字。“精”指內容要精選;“透”指教師要講透，學生要吃透;“準”指重點、熱點方向要準確;“難”指具有一定的綜合性。

　　3、開設方式要多樣化，增強學生新鮮感。小專題的講解可以採用多種形式，可先開講座，並配以一定數量的練習，也可以邊講邊練;還可以讓學生先做，教師批改後評講、歸納。這樣做，在臨近中考的氣氛中能給學生一些新鮮感、一些“涼”意，增強複習效果、忌講法單調。

　　總之，小專題複習可對四大知識塊的複習起拾遺補缺的作用

　　五、加強練習，認真改錯。

　　我們面臨的最大的敵人就是“遺忘”，要克服遺忘，戰勝它的有效武器一是“理解”，二是“重複”。讓學生明白：不要抱怨老師的嘮叨，不要抱怨做過的題又再做。更不能抄作業、抄答案，俗話說：“聰明的人不是不犯錯誤，而是不會在同一地方犯同樣的錯誤”，要想迅速提高成績，最聰明的做法就是：認真改錯。不是簡單地將A改成C，而是弄清楚A、B、D為什麼都不對，而C為什麼就對。並找出這一錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的。最好找相似的題再強化訓練。在錯題的旁邊作出記錄，每週抽一點時間把錯題再過一遍。“一套模擬題我不能考滿分，但是我過後能改錯補為滿分”。如果同學們能這樣想並這樣去做的話，結果怎樣?我不說，聰明的你其實早就知道了。