初三歷史總複習計劃
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，關於怎麼制定呢?下面小編為你整理了幾篇範文，希望對你有幫助。
篇一
一、指導思想：
以歷史新課程標準為指標，以教材為依據，以為學生終身發展奠基為基本理念，以探究性學習和課程評價為載體，著眼於學生的未來，結合知識與能力要點和《初中歷史新課程標準》，理清基礎知識，掌握主幹知識，強化知識的理解和深化，拓寬視野，遵循2012年中考備考思路，適當發展創新，全面提高歷史學科的教育教學質量,適應2012年中考。
二、 知識體系
中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史和山西地方史。
三、具體目標
面向全體學生密切聯絡實際，貼近學生，貼近生活，貼近時代。檢測學生對歷史基礎知識、基本技能和基本方法的掌握和運用情況，以提高學生的綜合素質。
四、複習措施
1、教師認真鑽研教材、考標。最短時期內在教材中找出考點,依據教材將考點編成複習資料的形式，幫助學生理清基礎知識點。
2、根據每次考試成績和學校的中考目標圈定優生和差生名單，指導他們制定學習計劃和學習目標。並督促他們檢查計劃目標的完成情況。
3、制定培優輔差計劃。在複習時，注重因材施教。對優生除了要求他們掌握考試標準中的識記內容外，還要掌握理解、運用的內容。
而差生只要求他們掌握識記和理解的內容。
4、特別關注臨界生。鼓勵學生之間互相背誦知識點，尤其是優生帶動臨界生。老師對臨界生多鼓勵，進行個別輔導，力爭把他們列入優生行列。
5、平時的要強化訓練。我們每兩週進行一次周清，每月進行一次考試，每次周清、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
6、注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧。如審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。
篇二
回顧以往中考歷史的複習工作，有得有失，在強調新課程理念，注重考察學生能力的今天，如何引導學生複習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢，無非就是要注意這幾點吧。
一、系統複習，夯實基礎
基礎知識絕對是最重要的。根據考試內容和時間，擬訂切實可行的複習計劃，內容包括複習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個複習分為三個階段：第一階段是“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考說明》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，此階段約佔了整個複習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。第二階段是綜合訓練，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺、模擬測試，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
歷史複習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規定了考試內容，但歷史知識是相互聯絡的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地複習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高複習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所複習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。
二、抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，同時又要有側重點，重點是什麼呢?就是《歷史考試說明》裡的考查內容及要求，複習時這部分內容要強化。此外，我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史複習的重點內容。對於上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，我們每兩週進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
三、注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：***1***審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。***2***對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。***3***注意合理地安排考試時間。
篇三
在從教初三年曆史教學的幾年中，經歷了歷史學科在中考分值上由30分到100分的變革，歷史學科的地位得到了很大的提升，歷史成績的優劣越來越大地影響到中考總成績的提高，影響到升學。歷史學科採用開卷考試的形式,這既有利於激發學生學習歷史的興趣，轉變過去長期以來死記硬背的學習方式，切實減輕學生負擔，又可以全面提高初中生的知識面，提高他們的綜合素質，起到了很好的促進作用。但是，由於種種原因，不少學生對歷史科的學習並不怎麼重視，學習效果常常不盡人意,這讓教師肩上的壓力更大了。在這種情況下，對於大多數初三歷史教師來說，無疑是一種挑戰。鑑於歷史科課時少的緣故，本人基本上採用三個階段複習：
第一階段：以教材為本，全面複習，打好基礎。
知識是能力的載體，離開了基礎知識的學習，所謂能力將成為無源之水，無本之木。從近幾年的歷史中考試卷來看，試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8∶1∶1,試題難度值控制在0.8左右。可見，基礎題所佔比例比較大，突出考查學科的基礎知識，尤其是重點主幹知識，大部分知識點來源於課本。而中考複習期間經常有的一些提綱式的複習資料，顯然不可能把書本內容都包羅進去，特別是課本上的一些圖片和名言名句。因此，複習的第一階段還是以課本為主，中考複習的重中之重，還是抓好基礎知識和基本技能的複習。用好課木，打牢基礎，在中考時就能取得滿意的成績。值得注意的是，有的同學以為開卷考可以翻書，看書時不注意適當的記憶，這種方法是不可當的。歷史的中考考試時間只有60分鐘，如果題題查，頁頁翻，那時間明顯是不夠的。因此，理解基礎上的適當記憶是很重要的。
那麼在複習中，怎樣讓學生準確掌握基礎知識呢?我覺得教師要做的是深刻領會考綱內容，把不屬於考試範圍的排除在外，少做無用功。其次，最重要的還是要求學生多讀書，並要善於讀書。這裡要注意的是，知識點背了不等於你掌握它，而是要把握每一個知識點的全部內涵。所以，在要求學生讀書時還得教會學生掌握技巧，不能僅僅就是瀏覽一遍，平時看書要精細，知識掌握要準確。具體方法是先讀目錄，分清教材有哪幾個單元?每個單元的涉及到哪一時期歷史事件?每篇課文主要講的是什麼?這些課文之間有沒有什麼聯絡?課文中有哪些歷史圖片、地圖和文字資料?此外，還要重視每本書最後面的大事年表，注重從大事年表中尋找歷史規律，並要做到中外結合。只有科學地把握了歷史知識結構，才能比較輕鬆地掌握一個時期或階段的整個內容，才能捉住歷史的階段性特徵。在複習期間，如果能認真地閱讀課本，利用課本來複習基礎知識、基本技能就會起到極好的功效。
第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧。
中考歷史學科考試採用開卷的形式，既轉變了過去長期以來死記硬背的學習方式，切實減輕學生負擔，又體現了中考歷史學科改革的核心是逐漸轉向對學生能力的考查。因此，試題既依據課程標準和《泉州市初中畢業、升學考試歷史科考試說明》規定的知識點及能力層次要求進行命題，又會體現出它的開放性和時代性，加強試題內容與社會實際和學生生活經驗的密切聯絡，體現以人為本的理念。由於開卷考試更加註重對學生能力的考查，很多學生會覺得“開卷考試要比閉卷難。”因此，在中考複習中還要特別重視解題能力的提高，我們應指導學生重視題型的特點和解題的技巧，從中探索出一定的解題規律，以便考出更好的成績。試題分為四大型別，包括選擇題、辨析題、材料解析題和問答題：
選擇題在考查歷史基礎知識方面具有很大的優勢，覆蓋面廣，能比較全面地考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質，所佔分值比重大。從近年的試卷來看，選擇題的難度值低，分值佔40%，避免這部分的失分將有助於提高整體成績。解題時，須要求學生讀懂題意，抓住“題幹”和題中的關鍵字，理清題目考查的是哪一個階段的知識點。其後，運用正確的方法進行解題，如運用直選法、排除法、分析法進行選擇極為有效。在選擇題題型複習時，須讓學生注意課本中的插圖
辨析題是最迫切需要攻克丟分的誤區，這部分題目在於考查學生對歷史概念的準確性把握的程度。課改後近兩年中考中，辨析題的失分較為嚴重。在辨析題解答中，有的學生並不能按要求正確作答，把“錯誤”與“理由”混合糾纏在一起，影響了得分;也有的同學沒能分清辨析題與改錯題的區別，直接改錯，從而失分。因此，要多設計此型別習題來強化練習，把不準確的、容易混淆的、似是而非的歷史概念提供給學生練習。在練習中須規範學生的答題模式，強調辨析題與改錯題的不同：理由並不完全等同於改錯，要求我們說明的是“為什麼錯”而不是“應改為什麼”，“一件事如果不是在這裡或這時發生的，那應該在哪裡或在什麼時候發生的?”而不是單純答出“當時還沒有”或“當時還沒發生”。
材料解析題主要側重於考查學生分析理解問題的能力，如處理和篩選資訊的能力、綜合概括能力、比較辨別和思維能力等。中考材料解析題的材料結合了時事熱點，且多來源於課本，因此複習時要注意課內材料，特別是課本上那些有極強時代性的名言、名句，認真分析這些名言、名句，對幫助理清解題思路、解題過程都有一定的作用。解題時須要求學生先讀懂材料，讀懂材料所涉及的歷史事件，讀懂不同材料的差別或不同觀點，並學會進行比較。讀懂發問也很重要：如“依據材料”，就說明答案基本上在題目中可以直接找到;“結合材料和所學知識”，則要求依託已知知識和藉助課本知識進行解題。此外，還應要求學生注意看分答題，堅持問什麼答什麼，語言簡潔準確，不必像問答題一樣展開回答。
問答題是一種多功能型的題型，根據不同層次的考試，可深可淺，可寬可窄，可點可面;也可根據具體題型的不同，設定高、中、低不同梯度的難易度。中考歷史問答題正朝開放性方向發展，難度略有偏高但也只在中下難度，且多與時事熱點結合。解題時須要求學生注意審題，理清考查的知識點，審出“題眼”，即原因、標誌及意義之類的關鍵詞語。在確定考查範圍的內容後，搜尋相關知識，組織答案。答題須規範化、格式化、系列化、條理化。