激發學生語文學習動機

　　語文博大精深，如何才能激發學生學習語文的動機呢？以下是小編整理了，希望對你有幫助。

　　技巧：

　　技巧一、教材內容的處理

　　1、領會課標，認真備課。

　　上課之前，首先通讀本課教材內容，瞭解教學內容要求的課標，依據學生的實際情況，制定教學目標。根據教學目標的要求以及學生的情況，對教材進行適當的整合、刪減，充分運用自主、合作、探究的方式，給學生一個鮮活的課堂，有利於學生由“要我學”向“我要學”轉變。備課過程中應充分發揮備課組的智慧，集中集體優勢，因材施教。

　　2、備學生

　　學生是教學活動的主體， “因材施教”至關重要。因而，在備課過程中，要針對本班學生的學習情況採用適宜他們的教學方法，做到有的放矢，省時高效。

　　技巧二、教學策略的選擇

　　1、善引導，一堂好課，導語設計至關重要，它能啟發學生積極思考，帶著強烈的求知慾走進本節課學習的殿堂。俗話說，萬事開頭難。同樣的，一個好的匯入是上好一堂課的關鍵，是吸引學生學習的魔法棒。

　　2、巧設疑，激發學生思維的興趣。人的思維活動是與一定的問題和任務相聯絡的。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務，就不會產生積極性的思維活動。因此，教學的第一步，教師在授課中就要不斷地設定疑點，設定思考題。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發學生的求知慾，求知慾是學生探究知識的積極心理狀態，求知慾強烈的學生都積極主動地探索知識，創設問題情境是激發學生學習動機，培養求知慾的一種重要途徑。

　　3、勤訓練，養成學生思維的習慣。學生思維能力的培養，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學這個主陣地，充分利用教學中的每一個環節，循序漸進地訓練，同時輔以適量的習題進行訓練，每節課結束後都應該配以一定的練習，但練習的設計要精心篩選，而課程標準是最好的依據，題型也要靈活多樣。從而使學生的發散思維得到運用和強化，使學生養成善於進行分析和綜合評價的思維習慣。習慣的力量是偉大的，一段時間以後一定會看到效果的。

　　技巧三、運用靈活多樣的教學方法和手段

　　1、充分利用多媒體，激發學生學習興趣對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。當前，由於學習任務繁重，學生對讀書普遍感到厭倦，基本上處於學習的被動狀態。所以培養學生的學習興趣是發揮他們學習主動性的基礎。多媒體以其鮮明的影象，生動的聲音和靈活多變的特點引起學生的注意，激發學生學習興趣和動機。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應合理、周密地安排教學過程，做到既有利於教，更有利於學。在多媒體教學過程中，要自始自終地注意發揮教師的主導作用，使教師的指導性講述和學生的觀察、分析、思考、能動地相結合，以求視聽並舉，相輔相成。

　　2.遊戲競賽教學法

　　德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。遊戲競賽教學法，使每個學生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的遊戲活動，讓學生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學的知識，同時也培養了他們的團隊合作精神。

　　技巧四、發揮評價的優勢

　　教師要善於捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發展性的評價，始終注意學生***包括其他沒有發言的學生***對於評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能幹是喜歡上那些不太漂亮的學生***這裡的漂亮並非專指相貌***”。我們的教學過程評價，不但要積極評價優秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心。當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在於要把握住學生現有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生。總之，教師要善於敏銳地發現學生的優點，以發展的眼光來看待學生的成長。促進每一個學生髮展，發現每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。

　　技巧五、重總結，樂反思，促提升

　　教師個人的成長不在速成而在養成，教師個人的水平不在記性而在悟性。

　　每一堂課下來，總會有滿意和不盡人意的地方，課後坐下來及時反思，加以改正，並寫好教學隨筆。作為一名新師，課後反思對自身成長及教學水平尤其重要，因為：總結才能提高，反思才能進步。

　　總之，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經驗與智慧，充分做好備課和備學生工作;二、選擇適合學生的認知能力和需求的教學策略，建立自主學習的課堂;三、靈活多樣的教學手段、教學方法;四、要有恰當、適度的檢測和評價;五、做好教學筆記，善於總結和反思。