孩子學習狀態不好怎麼辦

　　學生的學習狀態對學生的學習起了至關重要的作用，?下面小編整理了關於應對孩子學習狀態不好的方法，供你參考。

　　孩子學習狀態不好方法如下

　　第一事情：增強學生的危機感。

　　先說我採用的方式，我告訴學生，你們總是在做目標，但是你的目標怎麼檢測呢?必須要有一個可以檢測的標準，然後你做到了，你就是真的。你沒做到，就是個騙子。你連自己都騙，又來糊弄別人，你就不是自立學堂了，你就需要有人來監督你。如果你說到了而又沒有做到，那麼你將會被學堂淘汰，你在做目標計劃的時候你自己提，我不逼你，哪怕說劈叉，你劈一個星期，下降0.5㎝，你可不可以?可以。但是你要做到，你做不到我們就把你淘汰。那麼這一點對學生的觸動是很大的，因為他們現在非常喜歡學堂，學生就知道不能來虛的了，因為學生平時運動比較偷懶，能偷懶的時候就比較懈怠，比如休息的時間比較長啊。

　　第二個方式：關於評比，每一次學生運動也好，作業也好，我都給他排名，這是我去年在清一書院旁聽的時候學到的一招，通過排名，我鼓勵學生，我說，你們要擁抱競爭，因為這個山長課上講到了劣選機制的不好之處，那麼優選機制你要怎麼做?自己要有一個優選機制，自己去上進，這樣學生通過排名，又有了一種危機感。還有一種危機感，就是和外界的聯絡。我們在會澤，有得天獨厚的條件，就是有自立男塾、自立女塾以及清一書院的學生，我們都是看得到的。那麼我就邀請自立男塾、自立女塾的學生來跟我們的學生交流和溝通。這個學期我們交流開會有一次，他們自己搞PK有兩三次，通過這樣的比較，他們看到自己是不如別人的，不論是精氣神、還是技術、實力也是不如別人的。他們就有危機感，產生一種我要向上的一種努力。那麼這是增強危機感的第二個手段。

　　增強危機的第三個手段就是最傳統的淘汰制，也就是夥伴價值評選。第一個月不淘汰他們，給大家看到自己的位置。實際上他們不止一個月做一次，第一個月做兩次，兩次都排名最後的人，就出來了。排名後三位的人就在兩三個人裡面轉圈圈。排名後三位的人，起碼他有一種羞恥感，我老這個樣子也不行，因為評選對家長也是公開的，我們會聯合家長給他一些引導，促進這個學生上進，整體效果是非常好的。因為沒有人是不想上進的，就算是排名最後的學生，他其實也是努力的，只是對一些事情沒有覺知，導致他的排名最終仍然是靠後的。當然，第二個月末，排名最後的這個學生，我們還是把他淘汰了，但是這個學生非常不想離開這個團隊，希望再給他個機會。我說那好吧，那你就進入特訓階段。我們就把他送到大理去搬磚，我專門打電話給今日的家長，搬磚的過程是什麼，目的，有哪些注意事項，會出現哪些問題，我全都做了深入的瞭解之後，那麼家長也很願意，孩子也很願意，就去大理做特訓去了。那對其他留下來的學生，他就更加珍惜了，這就是我對增強學生的危機感做的第三個手段。

　　第二件事情：強化學生的目標感。

　　目標感，大家都非常熟悉，比如說每個學期訂一個計劃，每個月、每個周訂一個計劃，但是我在觀察和學習今日學堂一些班級做法的時候，我發現山長給他們不僅是這樣的目標，還有一些其他的目標。比如說對卓藍而言，你做個百人組手戰，對武道班的夏令營學生來說，你們挑戰一下楊卓藍。這些是我們創造出來的更可行的目標，這種目標比學生訂周計劃、月計劃那種更刺激，學生更向往。基於這樣思考，結合我們網校運動積極性不高的狀況，我提出來，我要搞一個敢死隊。叫做“自強小組”，這個小組的計劃我要審定。你運動量太少，我是要加量的，如果你不怕我加量，你就寫申請來加入我這個小組。結果15個學生只有3個學生沒有寫申請。他們在備考的那一週，運動的積極性、精神面貌就開始大不一樣了。

　　在國慶節10月4日我們在會澤搞了一個交流會，當時來參觀的家長親眼看到我們學生編了一個小品，是他們為了競選進入這個小組發生的一些真實故事。最終我考核他們三項內容：一是劈叉，你的原始記錄是多少，你縮短的距離是多少?我們以縮短的距離最多的人為標準之一。第二個是側手翻，大家熟悉的突破班的標準，我對他們的要求低一些，5分鐘110個作為及格線。第三是站樁，一個小時不動，因為希望動靜結合，最終他們經過兩週的準備，有6個人進入了我的這個小組。這是我給他們設定目標的一個例子。

　　我再舉一個例子，即將到來的元月7號、8號，我們學堂在大理搞一個新教育見證會。我們網校的學生會做他們的展示，我給他們提出這個目標，你展示什麼?展示什麼樣的精神面貌，武功也好，演講也好，各個方面，並且這個展示不是誰都能上的，每個人都要做準備，你們內部PK，內部選舉，而且家長們都會去看的。我當時在課堂上跟他們講，如果你要實現這個目標，你要去展示新教育自立網校學生身份的話，你的學習內容、運動量都要DOUBLE，都要加倍才行。

　　事實上，學生在這樣目標的指引下，真的是加倍努力。已經加倍到什麼程度呢?他們有一個目標是背博文。他們說老師你推薦一篇吧，我說《山中對》。《山中對》比較長，同時很完整地闡述了山長的教育思想，我說你們內部先PK，起碼能做到接龍。比如隨便說哪一句能接上下一句，再把整段背下來，要達到這樣的標準。現在學生用功到什麼程度?比如說，他給自己定目標，一週背兩段三段，他們把內容抄到小紙條上隨身帶，走路的時候在背，吃飯的時候放在旁邊看，學生到這種程度。因為訂的這個目標他們覺得挺好玩，這個接龍的遊戲到時候現場讓家長點菜，點到哪一段學生接龍背到哪一段。他們學習的勁頭透過這個目標，已經激發上來了。

　　那麼，強化學生的目標感，光有這些也不夠，還有觀念上的引導，就是你要成為一個什麼樣的人。這方面有幾個方式。比如說前一段時間，清一部落格上發了程寶儀、盧一漓寫的《你要為新教育承擔什麼樣的責任》，我們的學生也在寫，你要做一個為自己承擔全部責任的人，這是目標感的培養。還有卓藍和聰穎寫的兩種人生小說，先給學生講，讓他看，學生也寫，兩種人生不同的結果，這其實也是在強化目標感;另外關於卓越和平庸，這幾乎是永恆的話題了，還有就是上人、中人、下人的故事。我在這裡給大家講一下。

　　我們的學生，第一個月，有男生晚上跑出去宵夜，我平常也不出去，那天正好被我看到了。回來之後就給他們講，你要做一個忠實於自己的人，學堂的規則你做不到，你可以說老師我申請額外的標準，都沒有問題。你要忠實於自己，你不要說我要至上，你又做不到，然後很分裂，又沒有什麼好處。當天講完課以後，我問大家：你要選做一個上人、還是中人、還是下人?當時氣氛很凝重，有兩個學生有點難過有哭泣的情緒，他想選中人，但又怕別人都選上人，自己好像過不了關。又是一番引導***這個部分以後我會整理髮給大家***，但是這一次選擇對他們是一個洗禮。因為違規的3個男生，他們是選了做上人的，選完之後，他們來找我。“老師，我要給你懺悔一些事情”，他們偷配學堂的鑰匙，出去買東西。就跟我坦白這樣的事情。我說：“挺好的，你們能夠覺察到，你們能忠實於自己，只要今後不要再出現這樣的問題。”而且這幾個學生，後來我建議他們你們那麼想吃，那麼喜歡吃，你不知道你的身體真正需要什麼，我就建議他們辟穀。所有的人都辟穀了，目標是1-3天，一個人堅持了三天，其他人也堅持1-2天。從這之後他們對零食、飲食的自控力明顯上升，這也是強化目標感上面所做的事情。

　　第三件事情：就是幫助學生能為一個知行合一的人。

　　可以說所有做人的道理，至上、卓越、平庸，尤其是新教育圈裡的學生，他們都是非常清楚的。但是他做的時候要麼就是被慾望所控制，要麼就是對自己的行為沒有覺察。我做的首先就是對他們的日記進行一對一的點評。當然只是在一些特殊情況，對覺知力差的小孩，日記裡反映出來的問題我會指出來。你哪些地方有問題，去加強他對自己的瞭解和覺知。基本上我說了之後學生很快就能夠改，並且他生活中能夠看到效果。第二個方面，是他們自己送禮物的班會，伴隨著這個班會，有個重要的事情，我們對於學生有一個“自立能力”的評比。下面重點介紹。

　　你能不能做到自立，就是知行合一。對規則的遵守、對學堂、作業要求、做人等等方面，最初有一小半的人比較好，中間一部分是可好可不好的，總有5、6個拖在後面的孩子。為了幫助他們改進我就搞了一個評比，你覺得這個人自立能力強，正一分，沒有自立能力負一分，只有這兩個標準。這樣下來有6個學生沒達到半數，對於被評選出來的沒有自立能力的學生怎麼辦呢?我想了一個主意，這部分學生可以請家長來輪值，來監督他們，因為作為老師，我能做的事情是有限的，家長來做效果更好。我就給家長說了這個事情，家長很積極又是開會，又是排班，很快家長就搞定了。於是我跟這6個學生說：“你們這6個人是否需要我現在就通知你們家長來值班了呢?需要的話我就這樣做。”學生就說：“我們還是想證明有自立能力的，能不能給我們一些機會呢?”好，由過了關的同學來決定，再給兩週的時間來考核，這樣整個班級的面貌就更好了。他們私下裡找同學去問，我有哪些要改的，拿個小本子一條條地記。針對學生知行合一的能力，除了剛才介紹的，我平時上一些提高覺知力的課程，垃圾食品的危害，遊戲能不能玩，辯論等等不拘形式地提高這方面的能力。

　　第四件事情：幫助學生開啟他的視野、心胸格局，提高他的使命感、責任感。

　　從去年我在學習山長博文和清一書院課程當中，就已經意識到開啟心胸格局的重要性。通過學習網校的課程，我發現山長的選材完全是世界視野的選材，這學期羅胖關於階層社會的到來、教育分層的理解、如何恢復盛唐氣象等主題，完全是放眼全世界去看教育、看事物的本質的。體會到這一點之後，在日常交流當中我就比較注重提高學生的這種意識。出來黑清事件之後我給孩子提到這點，我說：窮人的孩子早當家，本來有些事情輪不到你們頭上的，但是這些事情出來之後呢，你的家長、你身邊的人，黑清的人，他們都在等著看笑話呢，你要展示一種什麼身份?你身上負有一種天然的使命，這個使命是—通過你的努力和改變，讓別人意識到，就算我的孩子再普通，他只要接受到好的教育新教育之後，他的人生都可以發生這樣一種改變，如果你展現了這樣的效果、這樣的身份的話，整個中國社會都會因此而改變，這一切都跟你的表現、你的思想、你在這裡每一天的運動、學習所呈現的精神面貌都是息息相關的。

　　為了加強學生的這種使命感，我先給他們做了一個統計調查，比如你們哪些同學家裡父親母親只有一半的人支援你來的，哪些人比如爺爺奶奶還不支援的有意見的，讓他們上臺來一個一個講。講出了之後就問他，放假的時候你回去展示什麼樣的身份讓他們相信你來學堂的選擇是正確的，你展示什麼樣的身份讓他們從內心支援你繼續上新教育學堂，並願意推薦他身邊的人也來走進新教育學堂?然後做作業，如何讓我身邊的人支援新教育的策論。搞了一兩個星期都交上來了，可以說經過長時間思考和醞釀，基本上對於自己如何從日常的行為小事做起，最後我要求他們做一篇演講，做一個展示，他們的思路逐漸就清晰了。當他們思路清晰的時候，在日常的生活中就顯示出來了。

　　我個人覺得賦予他使命感是一個非常好的手段方法，就像三語班在深圳做展示的時候，孩子們是很有使命感，通過我們做到三個月學會一門外語，中國人不用為了學外語費很長時間，這是簡單的事情通過我們就能實現。並且這種使命感不僅在大孩子身上有幫助，在小孩子身上也有幫助，我插播一個小故事。我給中小班的學生上電影《夏洛特的網》，他有一句臺詞，“我要改變人們對動物的看法，至少改變人們對於一頭豬的看法”。當時停在這裡，給孩子們講，你也可以改變外國人對中國人的看法。給他們講中國人不講衛生啊，隨手亂扔東西呀，被外國人鄙視的現象。講給他們聽你怎麼改變對中國人的看法呢?說完之後，發現我們平時只要把內務做好，衛生做好，每次用了東西都收好。我們出去的時候，就不會犯這些錯誤了，別人會說這也是中國人啊，這些中國人和別的中國人不一樣。對於孩子們搞好內務、搞好清潔的積極性，都是一個非常好觸動和推進。所以，使命感不論對大孩子還是小孩子都是非常重要的。

　　關於視野方面，通過不斷給他們看各種國際階層社會、講座、跟網校課程走，我看到微信上好的文章，在吃飯的時候休息的時候，我也會把他們叫過來，分享給他們，這就是我做的第四件事情。