低年級語文識字方法

　　根據新課標教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。如何培養低年級的識字能力，今天，小編為你帶來了。

　　是什麼

　　1.課前迴圈。課堂迴圈是根據課程內容，充分利用學生已有的知識基礎和識字能力進行教學。這是循復現的重要環節。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“校”。也可由基本字引出熟字，再學生字。例如：日—晴—“晒”，還可以填空、組詞、說句等形式再現容易認錯寫錯的字。課前迴圈可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。

　　2.課中迴圈。低年級學生的注意力保持時間短，每節課所學的字不多。教師在教完生字後，應加強寫字訓練。教師在佈置學生抄寫本節課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數量不宜太多。課中迴圈主要的指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規律而安排的迴圈再認過程。教師通過“少寫多復現”來達到防止遺忘的教學目的。

　　3.課後迴圈。課外作業最厭煩重複抄寫相同的字。教師如果把寫字與“迴圈記憶識字”結合起來，就會激發學生裝的寫字興趣，提高識字能力。因此，佈置作業時，除安排學生抄寫本課學的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個字寫一個。課後迴圈會起到既迴圈又鞏固的作用。

　　4.週期和單元迴圈。週期和單元迴圈是指對本週或本單元學過的詞語通過一而再、再而三地週期復現鞏固識字效果。這兩次復現都是以讀寫結合的方式進行的。在本週或本單元中出現的詞語要求學生會讀，知道大概的意思，並鼓勵學生用學過的生字進行一字組多詞，豐富詞彙，寫字是鞏固識字的手段。寫字教學的過程，是進行視動直轄市訓練的過程，心理因素是否良好直接影響視動訓練的和諧統一。良好的心理素質是寫好字的關鍵。長期以來，在低年級的識字教學中，我把寫字作為促教風、促學風、促班風的重要途徑，重視培養良好的書寫習慣，培養良好的心理素質，有良好的書寫習慣，才有良好的學、風、班風。學生只有認認真真寫好字，才能認認真真識字、記字，才會減少錯別字，提高識字率。經過多年的探索實踐，我嚐到了甜頭，覺得以上的識字教學方法行之有效，收到良好的教學效果，實踐證明，學生不管在單元自查還是在期未自查，識字率都達93%-95%以上，每期的作業書寫檢查和硬筆書法比賽都名列級部前矛，得到老師和學校的一致好評。所以，如果教師在寫字練習設計上科學地安排學生訓練，就會起到“少寫來複現、再認得鞏固、迴圈牢記憶”的作用。