初中生作文指導方法

　　掌握好作文的指導方法非常重要，這樣才能有效快速地提高作文寫作能力。下面是小編為您整理的初中作文的指導方法，希望對您有所幫助!

初中生作文的指導方法

　　現在學生寫作基本存在的問題為：

　　1、對生活缺乏觀察、感受和體驗、

　　2、閱讀量少，知識和思想貧乏

　　3、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性

　　4、找不到寫作的方向

　　根據以上種種問題，特作出以下作文指導方案：

　　一、定位

　　1、發現作文問題所在

　　拿出學生習作範文，尋找作文問題所在，

　　2、分析、指導

　　針對問題，指出問題所在，肯定優點所在，堅持好的寫作習慣，改變錯誤的寫作方法指導正確寫作方法

　　二、指導、引導寫作

　　1、聯絡課文，借鑑、模仿

　　各種修辭方法、描寫方法的運用，是寫作的必要方法，從課文中借鑑，模仿是寫作的基礎。

　　2、展示個性，學會想象

　　個性是文章的靈魂想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，借鑑的同時，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發揮，寫出屬於自己的文章，以提高其作文水平。

　　三、美文賞析及讀後感

　　1、有意識、有目的、有計劃的培養美文賞析能力，提高鑑賞能力

　　2、學會有見解的看待事物，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀

　　四、尋找寫作素材

　　寫作要有素材，而素材源於生活。生活是寫作的源泉，作文無物可寫，無話可說，寫作沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因只在於寫作的活水源頭——生活。

　　1、實地觀察，親身體會

　　***1***就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應付交差。

　　***2***初中生的語文作文主要是記敘文寫作，應用文和議論文。記敘文以寫人記事為主，而寫人記事需要仔細觀察，切身體驗才能更好地作文，抒發情感。

　　***3***從生活出發，感悟生活，力求真實的寫作，我心思我想，我手寫我心。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關係是密不可分的

　　2、拓展閱讀，開闊視野

　　***1*** 尋找《初中生優秀作文選》閱讀，比較自己的寫作方法

　　***2*** 沒有課外大量的讀、背做基礎而空談提高寫作水平，無異於緣木求魚。就

　　僅僅為提高寫作水平而一味地一篇兩篇寫下去，僅在寫作方法、技巧上做文章，不去做讀的積累，何談寫作水平的提高! 德國的叔本華說過：“讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線，只有經過自己的思想路線，把讀書得來的知識消化掉，才會變成自己的東西”。

　　***3*** 閱讀是寫作的基礎

　　閱讀可以使我們開闊視野、擴大知識面、提高文學素養、攝取間接的寫作素材;寫作則是閱讀能力的檢測。閱讀和寫作有相輔相成、密不可分的關係。而思考正是把讀書和寫作搭建起來的橋樑。

　　作文教學是語文教學的一個重要環節，學生作文的能力不但反映了學生駕馭語言工具的能力和水平，更反映的是學生對客觀世界的認識能力。而閱讀是至關重要的一個途徑。

　　3、美句、詩句、名言的摘抄

　　字、句、篇章的訓練，是寫作的基本功。而寫作是一個不斷積累的過程，，需要不斷地積累語言材料，提高對文字的敏感度，才能更好地運用到作文中，使文章富有文采、感染力

　　五、訓練

　　1、模仿求新，培養文風

　　模仿是學生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在於針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對於不愛寫作的學生來講，應積極提倡模仿和借鑑範文，培養自己的文風。

　　2、先說後寫，動筆成篇

　　在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。寫作與口頭表達有一定的聯絡和區別。我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞彙的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。

　　在寫作訓練時，可以強調學生先說後寫，即在作文時，讓學生構思後，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然後再寫下來。充分利用寫作前三分鐘時間進行說明，培養口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯絡起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，作文水平也得以提高。

　　3、學會修改作文

　　沒有那一個人寫作能下筆成文，修改是寫作階段的必要步驟。指導學生作文後重新審視作文，修改錯別字，有語病的句子，補充觀點及內容，這樣寫作才能收到很好的效果。

　　以上便是小編關於中學生寫作輔導的方案，若有不合理之處請指教。