水資源和水能資源的地理教學設計

　　我國水資源的時空分佈特點，要學會理解解決水資源不足的途徑和措施。以下是小編為大家推薦水資源和水能資源的教案範文，歡迎大家閱讀!

　　教學目標

　　1.瞭解我國淡水資源的數量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分佈狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分佈圖，分析水能資源與地形和氣候的關係，培養學生讀圖分析能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材主要包括我國水資源的時空分佈特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯絡緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

　　重點和難點：

　　重點：我國水資源的時空分佈特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　教法建議

　　在講述這一節內容時，注意不要和前面關於河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分佈不均”，必須要運用內、外流河特徵的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關於氣候和地形地勢的知識也與本節關係密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關係;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的前後聯絡。

　　由於本節內容與實際聯絡緊密，所以可以充分調動學生主動參與，蒐集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關於跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的資料和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生蒐集地理資訊、處理地理資訊的能力。

　　教學設計方案

　　[提問匯入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?

　　[學生回答]略

　　[活動]讀 “水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

　　[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。

　　[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關於我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下?

　　[學生髮言]略。

　　[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

　　[展示投影] “我國河流流量分佈圖”

　　[活動] ①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同?***東多西少***