幼兒園學畫畫基礎教程

　　兒童繪畫使兒童身心得到全面發展，它是培養兒童創造能力和審美素質的重要手段。下面是小編為你帶來的，歡迎參閱。

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　　【活動目標】

　　1、觀察欣賞各種不同的魚類，感受魚類的形態、色彩的美麗。

　　2、瞭解魚的外形結構，嘗試運用點、線、幾何形狀裝飾魚，體驗創作的樂趣。

　　【活動準備】

　　環境準備：製作一個“開心水族館”展板。

　　教具準備：介紹魚的組成的錄影片、鏤空身體的魚外型、畫有不同線條和幾何形圖案的卡紙、音樂VCD。

　　學具準備：幼兒用卡紙、筆。

　　【活動過程】

　　一、參觀“開心水族館”，觀察各種魚類，初步瞭解魚類。

　　1、幼兒聽音樂自由地觀看魚類圖片展。

　　***評：一堂課的精彩開頭，往往給幼兒帶來新異、親切的感覺。在教具的設計上老師把“開心水族館”展板底色為海藍色，配上鮮豔的圖片，展區較寬，充分考慮到每個幼兒都能有足夠的空間瀏覽展板。魚類的圖片豐富多彩，色澤鮮豔，有很好的視覺效果。幼兒被展板的內容吸引，非常好奇，產生了對魚類形狀、色彩的探究慾望***。

　　2、師幼共同討論，初步瞭解魚類。

　　A、剛才，我們參觀了水族館中的魚類，你們發現了什麼?***漂亮、美麗、奇怪……***

　　B、你覺得它們哪裡漂亮?

　　顏色漂亮***有紅、有黃、有白，五顏六色……***

　　圖案和花紋漂亮***有條狀圖案、有圓形圖案……***

　　形態各異***有圓圓的身體、有長長的身體、有扁扁的身體……***

　　***評：教師設問很注意技巧，從魚的顏色、圖案花紋和形態三個方面由淺入深層層提問，加深幼兒對魚類的特點的感知***。

　　二、看錄影，瞭解魚類的組成。

　　1、看錄影，欣賞海底動態的魚類，通過錄像中的解說，讓幼兒知道魚是由頭、軀幹、尾巴、魚鰭四個部分組成的。

　　2、教師提問：魚的身體由哪幾部分組成的?

　　3、教師小結：不管是什麼魚類，不管它們多麼的美麗，形狀多麼的不同，都是由頭、軀幹、尾巴、魚鰭四個部分組成的。

　　***評：這一環節中，老師為了不限制幼兒的思維，不侷限幼兒後面的創作空間，對魚的外形認識沒有采用邊範畫邊講解，而是通過欣賞不同動態的魚，通過錄像講解進行的。***

　　三、欣賞“開心魚”不同的衣服，認識不同的線條和幾何形狀。

　　1、教師出示身體鏤空的“開心魚”，依次穿上不同的衣服，讓幼兒欣賞魚的“衣服”有什麼特點。***不同的線條、不同幾何形狀組成魚的各種衣服***

　　2、請幼兒用右手的食指和老師一起畫魚身上的“衣服”***各種不同的線條和形狀***，同時邊畫邊說出線條和幾何形狀的名稱，鞏固對線和形狀的認識。***直線、斜線、波浪線、折線、螺旋線、曲線等***

　　3、引導幼兒注意魚的“衣服”的線條、幾何圖案、顏色與魚的身體的顏色的搭配。

　　***評：這一環節中，教師通過讓幼兒欣賞“開心魚”衣服上不同的線條、圖案，用手指畫線條的方法，激發幼兒創作的慾望，避免了教師一遍遍示範、一遍遍語言說教給幼兒帶來的情緒上的厭倦，幼兒在用手指學畫的過程中始終情緒很高。***

　　四、幼兒作畫，教師巡視指導

　　師：剛才小朋友參觀了水族館，欣賞了海底世界中豐富多彩的魚類，現在老師請小朋友設計出各種你喜歡的魚，併為它們穿上美麗的衣服，然後住進我們班的水族館裡。

　　***評：因為是線描畫，為了達到良好的視覺效果，教師改變了在白紙上作畫的習慣，而是讓幼兒自由選擇有色彩的紙和不同性質的筆在卡紙上作畫。***

　　五、幼兒分組交流自己作畫的內容。

　　***評：由於幼兒繪畫能力發展參差不齊，有的完成的快，有的完成的較慢，教師給幼兒提供紙張時，並不是每個幼兒一張卡紙，而是有多的部分共能力強的幼兒再作畫。同時也提醒先完成的小朋友互相交流自己的作品內容，為幼兒自我評價作品提供了機會，避免了幼兒互相等待，為後面作品點評節省了時間。***

　　六、教師點評幼兒作品。

　　老師提供貼上用具，幼兒自己把作品佈置到展板上，起名叫“我們班的水族館”，幼兒共同欣賞，討論誰的魚兒最美麗，教師對有創新的作品做單獨點評。

　　***評：在評價幼兒作品時，教師引導幼兒幼兒從構圖、底色和線條顏色的搭配、線條、幾何形體的運用上評價繪畫作品，為幼兒學會欣賞作品提供理論基礎。***

　　七、延伸活動

　　幼兒在“水族館”的音樂背景裡，學跳魚兒的舞蹈出活動室。

　　【活動反思】

　　此活動是貼近幼兒生活，幼兒感興趣的事物而引發起來的。選材是符合幼兒年齡特點，符合《幼兒園教育指導綱要》精神的，整個活動層次分明，目標明確，從幼兒認識能力、態度、情感方面制定目標。

　　活動中體現了一下幾個特點：1、充分體現了以教師為主導，幼兒為主體地位的特點，各環節的提問層層遞進;2、教具的色彩鮮豔、模式新穎，能很好地抓住幼兒的眼球，調動幼兒學習的積極性和主動性。3、從活動中幼兒的參與性上看，由於幼兒已有畫過線條裝飾畫的經驗，所以全體幼兒均能動手進行積極地創作，並且在作品中添加了水草、氣泡等等海底植物;4、教師在活動中沒有采用範畫的教學形式，給幼兒創作提供可以大膽想象的空間，所以幼兒在創作時，魚外形各異、魚身體上的線條、圖案豐富、配色多種多樣;5、分組交流給幼兒提供了想說、敢說的時間和機會。

　　幾點不足：1、設計的教具“鏤空魚”的身體單一，應多設計讓幼兒感知魚類的多樣性;2、介紹魚的組成的錄影片色彩比較暗，色彩鮮豔更有視覺效果。