高中語文古詩詞表達技巧總結

　　摘要:“鑑賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧，並賞析其表達效果。表達技巧主要包括修辭手法、表達方式、表現手法和結構技巧四大部分的內容。詩歌的表達技巧，是高考命題涉及最多的內容。有單獨考查的，也有結合形象、語言和思想感情來考查的。

　　詩歌的表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所採取的表現手法。它是一個很寬泛的概念，從高考命題情況來看，一切用以增強詩歌表達效果的方法都在考查之列。

　　高考試題的“鑑賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧，並賞析其表達效果。表達技巧主要包括修辭手法、表達方式、表現手法和結構技巧四大部分的內容。詩歌的表達技巧，是高考命題涉及最多的內容。有單獨考查的，也有結合形象、語言和思想感情來考查的。因此，它應該是我們複習的重點。

　　修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭手法有比喻、比擬、誇張、借代、雙關等。高考對於修辭手法的考查，一般要求結合具體內容作相應的具體分析，而不能泛泛而談。

　　[知識儲備]

　　掌握古詩歌中幾種常見的修辭手法的作用，提高鑑賞表達技巧的能力。

修辭	作用	示例
比喻	描繪意象更加形象生動，體現意象的情態特徵。	李白《清溪行》：“人行明鏡中，鳥度屏風裡。”
誇張	對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述，能更突出、更鮮明地表現事物。	李白《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
借代	借用相關事物來代替所要表達的事物。借代的運用使語言簡練、形象、含蓄。	李清照《如夢令》：“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”
雙關	雙關的使用可使語言表達得含蓄、幽默，能加深寓意，給人深刻印象。	劉禹錫《竹枝詞》：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。”

　　[常見設問方式]

　　1.這首詩運用了哪種修辭手法?請結合詩句分析其表達作用。

　　2.請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。

　　3.詩中某句運用了某種修辭手法，試簡析它的藝術效果。

　　[例一]　***2013·安徽高考***閱讀下面兩首詩，完成後面的題目。

　　秋齋獨宿

　　[唐]韋應物

　　山月皎如燭，霜風時動竹。

　　夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

　　和韋蘇州[注]《秋齋獨宿》

　　[金]趙秉文

　　冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

　　驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

　　[注]　韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

　　請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，並加以賞析。***4分***

　　[自主嘗試]

　　[解析]　這兩首詩都是借景抒情詩，詩人的情感寄寓在詩歌描寫的意象中。

　　韋詩寫詩人秋夜獨宿，觀賞到皎潔明月、霜風動竹、驚棲之鳥等景象。首句描寫山中明月的皎潔明亮，以燭比喻月，生動形象地寫出恬靜的月色，宛如點燃的夜燭一般。明月悅目，猶如夜燭相伴，照人無眠，讓人有一種淡淡的孤獨。

　　趙詩則描寫了殘燭、秋雨、深竹、驚鳥、寒枝等景色。首句“侵殘燭”的應是“月”，寫月照殘燭，作者沒有直接寫月，而是以“月暈”替代月，聯想到古人有“月暈而風，礎潤而雨”的說法，可以看出作者使用“暈”代月，還預示著天氣的變化，自然而然地引出下句的“雨聲在深竹”。作者還把“暈”配以“冷”，“燭”配以“殘”來修飾，突出了月夜寒意侵人，殘燭獨照，表現出人物孤獨中更加淒冷。

　　[參考答案]　韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。

　　趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意侵人;“暈”又預示天氣變化，引出下句。

　　[解題方略]

　　步驟一：明確指出詩中使用了什麼修辭手法;

　　步驟二：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的;

　　步驟三：指出運用此種修辭手法的藝術效果***如對形象塑造、意境營造、情感主旨表達的作用***。

　　[應用體驗]

　　1.閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。

　　蝶戀花·別範南伯

　　[宋]楊炎正

　　離恨做成春夜雨。添得春江，剗地①東流去。弱柳系船都不住，為君愁絕聽鳴櫓。

　　君到南徐②芳草渡。想得尋春，依舊當年路。後夜獨憐回首處，亂山遮隔無重數。

　　[注]　①剗***chǎn***地：依舊，還是。②南徐：今江蘇鎮江。

　　請從修辭手法的角度簡要分析詞的上闋是如何抒寫離別之情的。***4分***

　　答：

　　參考答案：運用比喻和擬人手法。以綿綿春雨和滔滔江水比喻離愁之深遠。寫弱柳留船，賦予柳枝以人的情感，表現了對友人的深摯感情。

　　基本表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中重點考查描寫、抒情兩類，並且描寫和抒情的技巧與表現手法有交叉重合之處。

　　[知識儲備]

　　瞭解兩種常考的表達方式：

表達方式				方法	作用
描寫	講究角度			遠景與近景、俯瞰與仰視	用生動形象的語言對人物、事件、環境進行具體描繪和刻畫
	講究方式			視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺
	講究技巧			正側面結合、動靜結合、虛實結合、聲色結合、明暗結合、點面結合、白描工筆、細節描寫等
抒情	間接抒情	借景抒情	作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒發的感情，表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發		表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情
		寓情於景	將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發感情
	直接抒情			也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式

　　[常見設問方式]

　　1.某詩句運用了哪種表達方式，有什麼作用?

　　2.某詩句運用了什麼描寫方法?請加以賞析。

　　3.從“情”與“景”的角度賞析，本詩***詞***是怎樣表達作者情感的。

　　4.詩***詞***中的感情是怎樣表達出來的?試作簡要分析。

　　[例二]　***2013·廣東高考***閱讀下面的宋詞，然後回答問題。

　　鷓鴣天

　　[宋]張炎

　　樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝雲低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

　　修禊②近，賣餳③時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。

　　[注]　①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季於水濱設祭。③賣餳：清明前後賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。

　　作者在詞的上片是怎樣借景抒情的?***4分***

　　[自主嘗試]

　　[解析]　這是一首借景寫客中思念家鄉、懷念故國的小令。

　　上片側重寫景，景中含情。起句“樓上誰將玉笛吹”讓人聯想到李白《春夜洛城聞笛》中：“誰家玉笛暗飛聲?散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”寫作者因笛聲撩人心魄而引起思鄉之情，奠定了深沉的思念故鄉的感情基調。

　　次句“山前水闊暝雲低”，寫因故鄉之思，繼而眺望故鄉，然而卻是春水茫茫，暮雲低垂，給人一種壓抑、低沉的感覺，使作者心情變得黯淡。

　　三、四句繼續寫眼前所見之景。燕子覓食、築巢，而自己卻流落、飄零千里之外，有如斷梗漂萍，隨波逐浪。雨打過後變得稀疏的梨花，更是寄託了自己孤寂無依之情。燕子遠飛、雨中梨花使作者思鄉之情、孤苦之愁，油然而生。

　　上片側重寫眼前之景，景中含情，不言愁而愁自現。

　　[參考答案]　詞的開頭，玉笛聲引起作者的思鄉之情。春水茫茫，暮雲低垂，使作者心情變得黯淡。看到遠飛燕子覓食、築巢，作者不禁想起自己飄零千里之外;看到雨打過後稀疏的梨花，作者感到自己孤寂無依。燕子遠飛、雨中梨花使作者思鄉之情，孤苦之愁，油然而生。

　　[解題方略]

　　步驟一：明方式，指出詩歌所運用的記敘、描寫、議論、抒情等表達方式及特點;

　　步驟二：釋運用，結合詩句闡釋表達方式是如何運用的;

　　步驟三：析作用，簡析該表達方式對塑造人物形象、表情達意的作用。

　　[應用體驗]

　　2.閱讀下面這首唐詩，完成後面的問題。

　　溪居即事

　　崔道融

　　籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。

　　小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

　　這首詩整體上運用了什麼表現手法，表達了詩人怎樣的情感?請作簡要分析。***4分***

　　答：

　　參考答案：這首詩突出運用白描手法，描繪了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧靜優美的水鄉風景畫，***2分***表達了詩人積極樂觀的生活情趣和閒適舒坦的心情。***2分***

　　表現手法是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分。廣義上的含義等同於表達技巧，而高考通常在狹義方面使用它，主要包括：聯想、想象、象徵、襯托、用典、對比、託物言志、虛實結合、動靜結合、抑揚結合、以小見大等。

　　[知識儲備]

　　常考的幾種表現手法：

手法	解說	示例
用典	用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和願望等等，屬於借古抒懷。引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意於言外。	想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。*辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》*
聯想	由一事物聯絡到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯絡起來塑造成一個典型。	碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。*賀知章《詠柳》*
想象	人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。	湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺。*劉禹錫《望洞庭》*
渲染	對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。	風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。*杜甫《登高》*
象徵	通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。	青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。*李德裕《登崖州城作》*
襯托	襯托分正襯與反襯兩種。它可以使被陪襯事物性格更加突出，形象更加鮮明。考試常考的是反襯，如用樂景反襯哀情，用動反襯靜，用虛反襯實等。	江上雪，獨立釣漁翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。圖畫若為工。*李綱《望江南》*
託物言志	在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄託作者的心志。	一樹春風千萬枝，嫩於金色軟於絲。永豐西角荒園裡，盡日無人屬阿誰？*白居易《楊柳枝詞》*
對比	相互比較兩種事物使形象更鮮明，烘托映襯更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。	詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。*楊巨源《城東早春》*

　　[常見設問方式]

　　1.這首詩***詞***使用了什麼表現手法?請簡要分析。

　　2.試分析“×××××”詩句運用的表現手法。

　　3.請你從×××××表現手法的角度對“×××××”詩句進行賞析。

　　4.試分析本詩使用的表現手法。

　　5.這首詩是通過什麼方法來表現詩人的情感的?

　　[例三]　***2013·新課標全國卷Ⅱ***閱讀下面這首詩，完成後面的題目。

　　次韻雪後書事二首***其一***

　　朱　熹

　　惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。

　　前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

　　折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。

　　沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

　　這首詠梅詩中，作者是用什麼手法來表現梅花的?請簡要分析。***5分***

　　[自主嘗試]

　　[解析]　這是一首借物詠懷的詩。借寫梅花表達詩人內心的孤獨、惆悵和思念之情。

　　首聯寫“江頭幾樹梅”令人惆悵，讓詩人在梅花樹下久久徘徊。作者藉助感情的渲染，引出抒寫的物件，並寄託詩人的悵惘之情。

　　頷聯未涉及對梅花色香的直接描寫，以“雪壓”“月明”狀寫梅花開放的寒冷環境，用環境艱苦烘托梅花傲霜雪，不懼嚴寒的高潔品質。

　　頸聯用“相思應恨”，注重感情的直接表達和渲染，抒發了詩人孤獨寂寞，相思之苦。

　　尾聯寫“日落寒鴉起”，描寫了環境的淒涼，烘托梅花的精神品質;“獨自回”抒寫了作者孤獨寂寞、內心惆悵和若有所失的心情，對錶現梅花的精神起到了渲染的作用。

　　[參考答案]　運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。

　　[解題方略]

　　步驟一：明確指出詩中使用了什麼表現手法;

　　步驟二：結合詩句說明詩中是如何使用這種表現手法的;

　　步驟三：闡明此種表現手法的表達效果。

　　[應用體驗]

　　3.***2014·湖南郴州模擬***閱讀下面這首詩，然後回答問題。

　　春日京中有懷

　　杜審言

　　今年遊寓獨遊秦，愁思看春不當春。

　　上林苑裡花徒發，細柳營前葉漫新。

　　公子南橋應盡興，西第幾留賓。

　　寄語洛城風日道，明年春色倍還人。

　　[注]　作者曾跟隨武則天在東都洛陽居住，並結識了許多文臣武將，成為知己和好友，第二年春天，他又伴駕回到西都長安。遊秦，此處指遊長安。

　　前三聯詩人運用了多種表現手法，試簡要分析。***4分***

　　答：

　　參考答案：虛實結合和對比***或反襯***。一、二兩聯實寫詩人獨自遊長安，第三聯想象東都洛陽朋友們踏春歡聚“盡興”賞景，一虛一實，以虛襯實，表達了詩人的孤寂以及對友人的懷念之情。***第二聯寫長安上林苑裡的“花發”與“葉新”，以樂景襯哀情，亦可******答出兩種方法並分析得滿分***

　　古詩詞的結構即詩詞的行文脈絡以及情感內容的起伏變化。具體來說，就是一首詩詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結尾的。

　　[知識儲備]

　　結構方面的技巧主要有卒章顯志、以景結情、首尾呼應等，鑑賞詩詞中的結構技巧往往提問思路特徵或是考查關鍵詩句的作用。

　　掌握幾種常見的結構技巧：

　　1.卒章顯志。

　　在詩歌的結尾運用直抒胸臆的手法，點明志向、詩歌的主旨。

　　2.以景結情。

　　指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩句，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產生韻味無窮的藝術效果。

　　3.以小見大。

　　指以小景傳大境界，以平凡細微的事情反映重大的主題。

　　[常見設問方式]

　　1.分析詩歌在結構方面的技巧。

　　2.這首詩是以什麼為線索來寫的?請簡要分析。

　　3.這首詩在結構上有什麼特點?試作簡要分析。

　　4.這首詩結尾一句運用了什麼技巧?請簡要分析。

　　[例四]　***2011·江蘇高考***閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。

　　春日憶李白

　　杜　甫

　　白也詩無敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹，江東日暮雲。

　　何時一樽酒，重與細論文。

　　[注]　庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

　　說說這首詩的構思脈絡。***3分***

　　[自主嘗試]

　　[解析]　“春日憶李白”題目表明，這是一首思念、懷想友人之作。懷念物件是李白。

　　首聯概括讚美李白的詩，沒人能比得上，豪放飄逸、超凡脫俗。表達作者對李白由衷的欽佩。頷聯具體評價李白的詩風：“清新”“俊逸”。頸聯寫景融情，詩人身居“渭北”，李白地處“江東”;“春天樹”給人深茂之感，“日暮雲”給人鬱積之感。虛實結合，於平實景物中融會著對李白深深的思念、懷想之情。尾聯抒發相聚的願望，“何時”“重與”把作者渴望早日與朋友相見、重聚、切磋詩藝的願望表達出來。

　　全詩以贊詩起，以“論文”結，由詩轉到人，由人又回到詩，轉折過渡，極其自然，通篇始終貫穿著一個“憶”字，把對人和對詩的傾慕懷念，結合得水乳交融。

　　[參考答案]　立足於詩，懷念李白：從讚美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最後以渴望相見、切磋詩藝作結。

　　[解題方略]

　　第一步：指明行文構思的技巧;

　　第二步：闡述內容的轉換，景情的關聯;

　　第三步：概述這種結構技巧的效果，及在表情達意上的作用。

　　[應用體驗]

　　4.閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。

　　渡湘江

　　杜審言

　　遲日園林悲昔遊，今春花鳥作邊愁。

　　獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。