高中語文古詩詞的背誦的方法詳解

　　古詩詞是語文的學習重點，在高考語文的考試中，會考到默寫，這就要求學生需要背誦並且熟記，下面的小編將為大家帶來古詩詞背誦的方法介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文古詩詞的背誦的方法

　　1.限定時間背誦

　　要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之後的即時檢測。在學校裡，教師採用這種方法是非常有效的，可以強制記憶。

　　2.形象化背誦

　　生動的形象和優美的意境是一首好詩的標誌。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

　　3.回憶背誦

　　朗讀有助於背誦，但若一遍又一遍地單純重複，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度後，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

　　4.抓頭字背誦

　　背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字***或詞***，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫儘可能將它記牢。

　　高中語文古詩文鑑賞的技巧

　　技巧之一：把握不同的詩作題材

　　就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景***抒情***詩、記事***詠懷***詩、詠史***懷古***詩、詠物***言志***詩、田園***山水***詩、邊塞***征戰***詩等等。寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

　　技巧之二：分清各種風格流派

　　風格是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉鬱頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。詩歌流派：現實主義、浪漫主義。現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

　　技巧之三：掌握古詩詞基本知識

　　詩歌分為古體詩***又稱古風***、今體詩***又稱格律詩***。古體詩：包括今體詩出現以前的除楚辭以外的所有詩作，也包括今體詩出現以後的除今體詩以外的所有詩作。歌、行、吟分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢遊天姥吟留別》。今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律***五字***、七律***七字***。首聯***一、二句***、頷聯***三、四句***、頸聯***五、六句***、尾聯***七、八句***，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕***五字***、七絕***七字***，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

　　高中語文詩歌鑑賞常用的術語介紹

　　***1*** 表達方式：①描寫***正面—側面，實寫—虛寫，動景—靜景，近景—遠景***如：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥鳴”—動景，寫山林的“幽靜”;漢樂府《陌上桑》對秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫，寫羅敷的服飾美;後八句是側面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態。《望廬山瀑布》，前三句寫眼前所見，是實寫;第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來比喻廬山瀑布，為虛寫。②議論③抒情***直抒胸臆、借景抒情、託物言志***

　　***2*** 修辭手法***比喻、擬人、對比、借代、誇張、排比、襯托、用典、設問、反問***

　　如：“知否，知否?應是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”良種顏色分別代替***借代***葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用的是反襯。

　　***3*** 抒情方式：①直抒胸臆。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句寫景，後兩句直接抒發在這樣的環境裡產生的情懷。②借景抒情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”故人的身影越來越遠，最後完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。③託物言志***象徵***。《卜算子詠梅》***陸游***“零落成泥碾作塵，只有香如故”用“梅花”象徵著不隨俗，出類拔萃、性格堅強的人，是詩人自己寧為玉碎不為瓦全的寫照。④借古諷今***用典***“過春風十里，盡薺麥青青”“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州繁華景象，是虛寫;“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的淒涼情景，是實寫，寄予詞人昔盛今衰的感慨。⑤借形象說理***寓道理於形象之中***《琴詩》***蘇軾***“若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不於君指上聽?”詩人從“琴”與“指”這兩個形象入手，通過兩個假設句和兩個反問句，揭示了“天下事物的完成都有賴於主、客體的緊密配合”這樣一個深刻的哲理。

　　***4***描寫手法

　　①襯托。“大江東去浪淘盡、千古風流人物。古壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”這首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪傑”，最後才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位——正襯。《鵲橋仙》***陸游***“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。”以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲——反襯。②虛實相生。“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。”上片除“念-闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫;下片寫對別後生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。③抑揚。《閨怨》***王昌齡***“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”先寫少婦“不知愁”，後寫“毀”——先揚後抑。通過對少婦情緒變化的刻畫，深刻表現少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。④渲染。本是國畫得一種畫法：在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，顯出物象陰陽項背，以加強藝術效果。這種加強形象的手法，就是渲染。詩歌中則是指對環境、景物等作多方面的正面描寫形容以突出形象。

　　如白居易地《問劉十九》：“綠蟻醅新酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無?”詩地前三句，詩人盡情渲染：自己釀造的米就，為呈黃綠色，面上還浮有一些懸浮物，細如蟻;那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著，火爐是新的，紅的色澤;這時天快黑了，看來要下雪了。經過這一番渲染，最後一句的法問“能飲一杯無?”也就水到渠成，得到了突出。⑤動靜結合