顯微鏡和望遠鏡教學反思

　　《顯微鏡和望遠鏡》是八年級物理的內容，它是在學過凸透鏡成像規律的基礎上的進一步的應用。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇1

　　在八年級物理上冊第三章第五節安排的內容是凸透鏡的應用——顯微鏡和望遠鏡。

　　本課主要講清楚顯微鏡成像的原理和望遠鏡成像的原理。按課本安排，講完了顯微鏡的原理及構造，講完了望遠鏡的原理及構造，再講人看物體大小時的視角問題。我決定先從視角問題匯入，並且設計一個老鷹抓小雞的故事，小雞看到老鷹越來越大。。。。。。來說明人的視角除了和物體本身的大小有關，還和物體離眼睛的距離有關。上課開始，我想說明視角大小和物體本身大小有關，於是我問學生：“你們手裡有45度角的直角三角板，我這裡也有一個，那麼哪個大呢?”這個問題很簡單，學生積極回答。然後我畫圖說明了眼睛為什麼看物體可以分出大小——物體本身大的視角就大。然後我沒有講老鷹的故事，而是問了一個問題：“本身大的物體看起來就一定大麼?”同學們七嘴八舌，“一定”、“不一定”、“月亮那麼大，可是看起來卻那麼小”、“還有星星”。。。。。。最後同學們一致得出結論：視角的大小還和距離有關。結論已經順利得出，可我的故事還沒講，只好不講了。

　　顯微鏡可以把肉眼看不到的物體放大到可以看得見，它經過兩次放大——先經物鏡得到放大的實象，再經目鏡成放大的虛象。為了便於學生記憶，我仔細引導他們分析物體和物鏡的距離，實象和目鏡的距離，並且用光路作圖加以說明。這樣學生徹底理解了顯微鏡的工作原理，興趣高漲。最後我讓他們分析瞭望遠鏡的構造，自己說出工作原理，自己畫出相應的光路圖，效果好極了。

　　篇2

　　本節課為八年級物理上冊第五章第五節顯微鏡和望遠鏡。它是在學過凸透鏡成像規律的基礎上的進一步的應用，要想完全理解很難，但是、要求掌握的很簡單。主要內容是瞭解顯微鏡和望遠鏡的結構，及二者目鏡和物鏡的作用、原理。

　　在這節課上我們用的是導學案，在第一個班上課時，因為前面已經讓大家做過凸透鏡成像實驗，同學們對凸透鏡都有了一定的直觀感受，並掌握了成像規律，而且在初中生物課上已經用過顯微鏡，所以為了引起大家的興趣，首先每兩人為小組分別發兩個凸透鏡，按照自己的理解和生活常識自制一個顯微鏡和望遠鏡，並向同伴簡述你是怎樣看到微小物體和遠處的物體的。一定時間後，瞭解大家的觀察效果。很多人都能夠自制成一個望遠鏡，並能夠闡述出第一次和第二次成像的特點，但對於顯微鏡很多人意見不一，而且有部分人觀察不到效果，為什麼會出現這種現象，怎樣才能更好更清晰的觀察物體?------通過這種方式激起學生探索的意識，那麼接下來的自主學習顯微鏡和望遠鏡的結構和原理大家就更有動力了。完成導學案和討論得出結論後，接下來就通過作圖分析顯微鏡和望遠鏡成像原理。在講解之前，必須讓大家弄清楚凸透鏡的三條特殊光線，這樣理解起來才比較簡單。在講解二者的成像原理的過程中，一定要強調二者目鏡和物鏡的作用，順便設定疑問，請同學們分析出來顯微鏡的物鏡為什麼用小焦距，而目鏡用大焦距;而望遠鏡的物鏡為什麼用大焦距，目鏡用小焦距。另外，在講望遠鏡時有一個重點，即視角問題。前面講平面鏡成像時曾提到過，這節課具體結合眼睛是怎樣看到物體的，畫圖具體分析為什麼視角越大，人看起來物體也越大。視角理解透之後，學習望遠鏡為什麼可以望遠就比較容易了。反思：本節課讓大家

　　自主探究顯微鏡和望遠鏡的原理，雖然效果比較好，但是用去的時間比較多，不好把握;另外在作圖分析顯微鏡和望遠鏡的兩次成像時過於詳細具體，導致時間用掉的也比較多，而且本課時又加上了宇宙這一塊的內容，最後課堂檢測要求留有十五分鐘，但我卻幾乎不剩時間了。總之，第一節課時間沒有把握好，由於考的比較少，所以相對來說講的有點太過具體。

　　篇3

　　顯微鏡和望遠鏡是學生感興趣但又較難掌握的內容，學生已經能比較熟練地掌握了透鏡成像的規律，除了成像的特點和像距隨物距變化的規律之外，還包含成實像時，如果物距增大，像距就會減小，像會變小;如果物距減小，像距就要增大，像就會增大。成虛像時，如果物距增大，像距也增大，像也會增大。還有實像與虛像的物距分界點，放大的像和縮小的像的物距分界點等等。即學生具備較充分的透鏡成像特點和規律的知識儲備。另外，學校物理實驗室沒有顯微鏡和望遠鏡供學生觀察，但有足夠的凸透鏡供學生活動用，還有多媒體供老師展示圖片。

　　根據課標要求、學生特點及教學條件，在設計本節課教學時，想讓學生用凸透鏡活動之後，通過多媒本展示課本上的顯微鏡和望遠鏡結構示意圖和自制其工作示意圖，讓學生運用已掌握的透鏡成像特點和規律的知識，通過自主討論和交流來了解望遠鏡和顯微鏡的基本結構，嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，從而學會歸納和評價。

　　設計意圖：1、促進學生與課本的直接聯絡，充分利用他們僅有的教材這個資源。2、促進學生運用已有的知識進行分析，運用已有的條件進行探究，讓學生自主學習。3、學生通過學習在掌握新知識的同時，進一步鞏固凸透鏡成像特點和規律。