葉聖陶教育為人生閱讀答案

　　教育往簡單方面說，就是要養成良好的習慣，讀過葉聖陶教育為人生有怎樣的感悟呢？下面是小編為大家整理的《葉聖陶教育為人生》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。

　　《葉聖陶教育為人生》閱讀原文

　　葉聖陶1894年出生於蘇州，12歲考進留日學者舉辦的“洋學堂”——草橋中學。學校開設的修身、博物、歷史、算學、英文、旅行等課程，讓葉聖陶感到新奇不已，也讓他開始關心國運，思考救國之路。

　　他從草橋中學畢業後，即投身教師職業，以期實現以兒童為本位的“為人生”的教育理想。1917年，他受同學吳賓若之邀，赴甪直鎮吳縣第五高小任教。在這裡，他與志同道合的同事，開展了一場轟轟烈烈的“為人生而教育”的鄉村教育改革實驗。甪直的這段經歷，使他以學生為本的理念就此生根，教師情結就此深埋。

　　1923年，葉聖陶到商務印書館擔任編輯。1931年，他主持開明出版社，開始致力於教材編寫。《開明國語課本》就誕生於這一時期。葉聖陶認為：“教育改革的工具不能不從早預備。”他編寫《開明國語課本》，就是希望把教材作為教育改革的工具與武器。當時很多國文教材語言枯燥，插圖呆板，孩子們見了就厭煩，適合兒童特點的讀物極其缺乏。葉聖陶決心改變這種現狀。此外，當時的教材偏重於勸善教孝賞善罰惡的說教，這與葉聖陶“為人生”的理念背道而馳。他將兒童文學編入國文課本，使兒童樂於閱讀，以此喚起其自我意識的覺醒。此後，葉聖陶又陸續與夏丐尊、呂叔湘、朱自清等人共同編寫出版了多套國文教材，對我國國文教育產生了深遠影響。

　　1949年8月，葉聖陶主持草擬《小學語文課程標準》及《中學語文課程標準》，第一次使用“語文”作為學科名稱，擬就了新中國中小學生所學語文課本的總綱目。新中國成立後沿用至今的語文教學體系，便由葉聖陶主持設計。

　　建國後，葉聖陶出任教育部副部長兼人民教育出版社社長，肩負全國教育改革的重任，同時領導著中小學教材的改革和建設。編寫教材之餘，葉聖陶對語文教學進行了大量論述。1978年《教育研究》雜誌連載了葉聖陶給語文教師的36封書信，總題為《語文教育書簡》，凝聚了其語文教育經驗，推動了新時期的教學改革。

　　儘管事務繁多，但葉聖陶始終沒有停止對“教育為人生”的思考和追求。

　　豐子愷畫過一幅名為“教育”的漫畫。畫面上有個做泥人的師傅，正在認真地把一個個泥團往模子裡按，“脫出來的泥人個個一模一樣”。葉聖陶對此極為讚賞，說：“受教育的人絕非沒有生命的泥團，只管把他們往模子裡按，失敗是肯定無疑的。”在他看來，應該強調學生是有個性的人，每個學生都是不同的，一個學生就是一個世界。我們應該關注每個學生的差異，千萬不可用“一把尺子”來衡量所有學生，也不能用一種方法對待所有學生。

　　關於教育，葉聖陶思考最多的，就是要培養出什麼樣的人。在他看來，現代教育要培養出一個個自由的人，不能再以聖經賢傳為教，把受教育者趕上利祿之途，即“中學教育的目標不外乎給學生處理生活的一般知識，養成學生處理生活的一般能力，使他能夠做一個健全的公民”。

　　葉聖陶說：“教育是什麼?往簡單方面說，就是要養成良好的習慣”。“教任何功課，最終目的都在於達到不需要教”。然而，上世紀70年代末，應試教育刺痛了葉聖陶。1979年，高考剛恢復，許多學校為了追求升學率，只知道逼學生做功課。葉聖陶又聽到文理分科訊息，他對此很不贊同。

　　不久之後，重點學校也在全國流行起來。對於許多檔案和通訊報道都在鼓吹“必須把重點學校辦好”，葉聖陶說，這似乎含有這樣一層意思——對非重點學校可以要求從寬，辦好辦不好都無所謂。對此，葉聖陶指出：“教育要為全社會而設計;教育決不能為挑選少數選手而設計，結果使這些選手光榮顯要，站在眾人的頭頂上，伸出手來，收受眾人的供養。”

　　讓葉聖陶遺憾的是，他於青年時期提出的“教育為人生”的理想，在他步入老年後，仍然如此遙遠。

　　***摘編自俞水《葉聖陶：教育為人生》***

　　相關連結：

　　①作為教育家的葉聖陶先生，在教育上雖然沒有大部頭的著作，不追求理論體系的構建，但他提出的一些思想和觀點，如“教是為了達到不需要教”、“教育就是為了培養習慣”等，以及他對怎樣做教師的論述、對語文教育的思考，緊貼教育教學實踐，平實而深刻，是中國教育思想的寶貴財富。

　　***摘自《對話：他提醒我們回到原點》***

　　②葉老說他在商務印書館當過校對和編輯。商務出過不少青少年知識讀物，如《萬有文庫》等，還有教科書，都不容許有錯別字，否則便會“誤人子弟”。

　　***摘自彥火《與讀者交心的葉聖陶》***