蘇教版七年級生物種子的萌發教案

　　初中生物的實驗教學作為初中生物課程的重要組成部分,接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。

　　2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發的大致過程。

　　3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。

　　4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。

　　5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。

　　重點難點：

　　1.種子萌發環境條件的探究實驗中設定對照實驗的訓練及實驗現象的分析。

　　2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　課前準備

　　學生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等;通過諮詢和查閱相關的資料，結合生活經驗瞭解種子萌發的一般規律;試做種子萌發所需的環境條件實驗;收集各種不同型別的種子;生物課外小組的同學做好測定種子發芽率的演示實驗。

　　教師：培養皿、濾紙或紗布等實驗用具;課前一週分發給每位同學30粒菜豆種子，引導學生先自己探究;用Flash動畫製作的動態展示菜豆種子萌發長出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash製作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片;被部分切除的種子發育情況的CAI課件;設計實驗討論提綱。

　　教學設計

學習內容	學生活動	教師活動
一、種子萌發的環境條件 1.問題的提出	方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？方案二：觀看種子萌發過程的錄影（或CAI課件），4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？	引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題並確定問題。播放錄影（或CAI課件），創設問題的情景，啟發學生提出問題。
2.作出假設	方案一：4人小組合作，閱讀並參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），並思考如何檢驗假設。方案二：觀察教師的實驗演示，聯絡生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。	指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。
3.制定計劃	方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論並修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然後小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出最佳方案，並用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。	巡視指導導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。出示討論提綱，指導學生討論，針對性制定實驗方案。幫助分組，巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生大膽創新。
4.實驗探究	以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。	提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，
5．得出結論：環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。	方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。方案二：觀察錄影，相互交流說出實驗探究的結果。	指導學生學會科學的觀察，並進行描述。
6．表達和交流：交流探究的過程，分析結果。	方案一：各小組交流探究的過程，並進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結果，並進行評比。評出：最佳方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等	對有創意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學生間的交流和自評，參與互評。
7．本探究實驗成功的關鍵	進一步領會“控制變數”和設定“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度	引導學生思考討論：設定對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發的自身條件： 1.探究：測定種子的發芽率	方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，並提出實驗（重點是抽樣）的要求。	指導看書，強調正確取樣的方法，分發實驗裝置。指導組間交流，對不同的意見進行補充和說明。組織描述、糾正補充。
2.探究的結果：	交流測定種子發芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。	強調發芽率的計算方法。
3.種子萌發自身條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期	方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯絡生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況），結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。方案三：演示並觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，並分析原因。	指導學生溫故而知新，用科學的方法，分析推理得出科學的結論。提示、指導學生進行鍼對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。指導學生認真觀察，並進行對比分析，得出結論。
三、種子的萌發過程：胚根→根胚軸→一連線根和莖的那段胚芽→莖和葉	方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的CAI課件，並描述歸納。	課件展示，提出觀察的提綱，引導學生進行環環相扣的觀察和探究。

　　蘇教版七年級生物種子的萌發教學反思

　　本節課的教學思路我是結合學生的學情的前提下，圍繞著本節課的教學目標進行設計。本節課的重點是讓學生運用對照實驗法設計並完成對“種子萌發的環境條件”的探究。學會控制實驗變數，探究不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。

　　為了解決這個重難點，我讓學生當一回小科學家，探究“種子萌發需要哪些環境條件”。以小組為單位嘗試設計一組“對照實驗”。通過活動讓學生體驗科學探究的一般過程。學生對在老師的引導下，積極地參與每一個環節的活動，在活動中體驗、找尋答案，有效地激發學生學習的積極性和主動性，並培養學生與人合作的能力、分析問題的能力、語言表達能力等。

　　本節課的亮點有三：

　　1、實驗材料中裝種子的容器我引導學生嘗試創新。如改為用紙杯或塑料杯，用個裝置把種子放在杯子的不同位置——浸沒在水中、在水的表面、沒有接觸水，觀察種子萌發的情況。

　　2、課後實踐——種植綠豆。我把教材發豆芽改為種植綠豆。因為這個過程可以讓學生觀察植株的一生，包括種子萌發、幼苗的生長，觀察植株的開花、結果，甚至收穫種子。這可以為下面的學習作鋪墊。於是我在課堂上指導學生如何選擇理想的萌發容器便於觀察，例如用透明杯裝沙子。種子的擺放的位置也是一個關鍵，把種子放在杯的周圍，這樣才便於觀察種子萌發的過程。

　　3、新課學習後，進行知識競賽，分男女兩隊進行比賽。競賽題目的難度是有梯度的。這樣可以讓人人都可以參與，與此同時讓愛挑戰自我的學生有個表現的平臺。效果方面，不僅可以有效地反饋學生當堂學習的效果，而且可以把課堂的氣氛再上一個高潮，有效地調動學生學習的積極性和興趣。

　　通過師生的努力，本節課得到導師和各位同行的讚賞。如教態富有激情;及時因勢利導，課堂生成自然;課堂轉換角色，讓學生唱主角，老師作為引導者，同時善於傾聽學生的想法與見解;注重學生各種能力的培養等。其實我也有要改進的地方。例如在探究實驗的六步驟這一環節中，如果作出假設這一環，我引導學生分析深入一些，本節課的教學效率會更高。

　　在接下來的十天跟崗學習中，我將繼續虛心向導師、同行學習，珍惜每一個活動的學習、繼續不斷地反思自己，為今後的教育教學科研工作打好根基，切實提高自身的教學科研水平。

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一、種子萌發的環境條件 1.問題的提出	方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？方案二：觀看種子萌發過程的錄影（或CAI課件），4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發？	引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題並確定問題。播放錄影（或CAI課件），創設問題的情景，啟發學生提出問題。
2.作出假設	方案一：4人小組合作，閱讀並參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），並思考如何檢驗假設。方案二：觀察教師的實驗演示，聯絡生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。	指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。
3.制定計劃	方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論並修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然後小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出最佳方案，並用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。	巡視指導導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。出示討論提綱，指導學生討論，針對性制定實驗方案。幫助分組，巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生大膽創新。
4.實驗探究	以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。	提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，
5．得出結論：環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。	方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。方案二：觀察錄影，相互交流說出實驗探究的結果。	指導學生學會科學的觀察，並進行描述。
6．表達和交流：交流探究的過程，分析結果。	方案一：各小組交流探究的過程，並進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結果，並進行評比。評出：最佳方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等	對有創意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學生間的交流和自評，參與互評。
7．本探究實驗成功的關鍵	進一步領會“控制變數”和設定“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度	引導學生思考討論：設定對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發的自身條件： 1.探究：測定種子的發芽率	方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，並提出實驗（重點是抽樣）的要求。	指導看書，強調正確取樣的方法，分發實驗裝置。指導組間交流，對不同的意見進行補充和說明。組織描述、糾正補充。
2.探究的結果：	交流測定種子發芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。	強調發芽率的計算方法。
3.種子萌發自身條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期	方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯絡生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況），結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。方案三：演示並觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，並分析原因。	指導學生溫故而知新，用科學的方法，分析推理得出科學的結論。提示、指導學生進行鍼對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。指導學生認真觀察，並進行對比分析，得出結論。
三、種子的萌發過程：胚根→根胚軸→一連線根和莖的那段胚芽→莖和葉	方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的CAI課件，並描述歸納。	課件展示，提出觀察的提綱，引導學生進行環環相扣的觀察和探究。