孫中山破陋習教學設計

　　《孫中山破陋習》是蘇教版教材三年級上冊的一篇課文，這篇課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛而又無奈的情景。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《孫中山破陋習》教學設計

　　教學要求

　　1.學會本課生字詞,理解生字組成的詞語。

　　2.默讀課文,講述故事。練習把話說具體。

　　3.課前讓學生蒐集有關孫中山的資料，開展訪問老人的活動，進一步瞭解纏足惡習的危害;並瞭解以前生活中還有哪些陋習，把它寫下來。

　　4.掌握課文內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢於同封建勢力作鬥爭的精神。

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，整體感知

　　1.螢幕出示孫中山銅像：同學們，你們說說這是誰?指名學生說說。

　　相機理解“辛亥革命”

　　今天，我們就要來學習一個關於孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習

　　***1***讀課題，教“陋”***lòu***，查字典理解“陋習”的意思。

　　***2***再讀課題，誰已經讀懂了課題的意思?已經讀懂的同學幫助他們縮小一下範圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思?***課文最後一段***

　　2.哪位暫時還沒讀懂的同學願意來讀一讀?

　　***1***你讀懂了什麼?

　　***2***還有誰聽懂了什麼?

　　3.相繼板書：纏足***及時正音***誰知道纏足是怎麼一回事?

　　***3***沒聽說過的同學不需著急，請你們仔細觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎麼一回事?

　　***4***他們猜的準嗎?聽查過資料的同學說說。***教師及時補充***

　　***5***好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當你瞭解了“纏足”後有什麼想法?

　　4.對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”。現在，理解了關鍵詞語的意思，你現在能說說題目的意思了嗎?***學生髮言***

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1.那麼，孫中山為什麼要破這個陋習呢?下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢問一下：回去預習課文時讀了幾遍?***問幾個學生***看來，大家預習得很好，下面再給大家幾分鐘時間，各自把課文讀一遍。

　　2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。

　　孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然

　　受罪祖宗廢除婦女辛亥革命

　　***1***指名認讀

　　***2***理解詞語意思：這一學期，我們已經學了哪些理解詞義的方法?下面給大家幾分鐘時間，自己去想辦法理解詞語意思。

　　***3***相互交流

　　三、繼續讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準。

　　2.思考：課文主要說了一件什麼事?用哪幾個自然段寫了這件事?試著從事前、事件經過、事後這三方面把課文分成三部分。

　　四、理解第一自然段

　　1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的?

　　2.孫中山為什麼喜歡自己的姐姐呢?同桌交流。

　　***1***說話練習：孫中山的姐姐真是一個******的姐姐。***不怕吃苦、愛勞動、能幹、關心弟弟、活潑可愛等***

　　***2***誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。

　　3.指導朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎?

　　五、寫字

　　1.出示本課生字。

　　2.重點指導：纏痛罪

　　3.學生描紅。

　　六、作業

　　1.抄寫詞語。

　　2.繼續讀熟課文。

　　3.思考：媽媽為什麼要給姐姐纏足?繼續詢問爺爺奶奶，瞭解纏足的事。

　　清風之旅：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢於同封建勢力作鬥爭的精神。

　　教學準備：

　　課前從多種渠道瞭解纏足的事。

　　一、揭題

　　1、師述：同學們，今天我們繼續學習24課，***指螢幕***讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習

　　2、齊讀課題

　　二、檢查複習。

　　1、通過上一節課的學習，你們瞭解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?

　　板書：姐姐

　　2、學生交流

　　板書：　　　活潑　　　能幹

　　3、引讀：因為姐姐既活潑又能幹，所以孫中山……

　　板書：孫中山　　　喜歡

　　4、小結：看來，大家上節課學得不錯。大家還記得吧，上節課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀?***四星級***這節課有信心達到五星級嗎?***有***好!有志者事竟成。可今天不是我能說了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力啊!

　　三、精讀課文，質疑問難***第七自然段***

　　過渡：大家已經知道孫中山有個既活潑又能幹的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什麼變化。

　　1、自由輕讀第七自然段。

　　讀了這一自然段，你迫切地想知道什麼呢?

　　2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題並出示：

　　⑴為什麼再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲?

　　⑵這件事為什麼深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?

　　3、同學們能提出這麼有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

　　四、整體感知***第二～第六自然段***。

　　1、自讀課文第二～第六自然段。

　　思考：活潑又能幹的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什麼事?

　　2、學生交流。***媽媽要姐姐纏足。***

　　五、精讀課文2--6節

　　1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第四節，“媽媽……姐姐……

　　2、同學們讀完這一自然段，你知道了什麼?

　　3、學生交流。

　　板書：痛苦　　　流淚

　　4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦?

　　***1***抓住長長的、一道又一道地，練讀句子，體會姐姐的痛苦。

　　***2***談話促讀，你回去從家人那瞭解到纏足是怎麼回事嗎?抽講，老師補充***用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。***自讀體會，學生齊讀。***把體會到的用讀表達出來。***

　　***3***再讀第三節。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

　　5、同學們讀到這裡，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢?***課件出示***

　　6、啟發想象：看到這麼小的鞋，你想到了什麼?

　　7、學生交流。***不好走路，不能幹活，走路搖搖晃晃***

　　8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什麼?

　　***板書：生氣　　　心疼***

　　9、師：於是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那麼，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的4--5節，讀完後，同桌兩個討論一下，並把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。

　　10、學生交流。

　　***1***　孫中山生氣的理由：生讀。

　　也就是說：還能下田幹活嗎?就是不能下田幹活。纏足那麼痛苦，就像吃官司一樣。

　　***2***指導朗讀：你能讀好嗎?***不夠生氣，不夠痛苦***你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。***

　　***3***那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什麼呢?讀句子。

　　問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?***心疼***母女之情，是多麼珍貴的親情啊!你怎麼知道的呢?***嘆了氣、我也知道、可、被人家笑***噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

　　***4***指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

　　11、這種理由真實不可思議!同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎?***不能***所以他反駁道，既然***引讀***……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：***引讀***你年紀……

　　12、媽媽是含著眼淚說著，並把孫中山推出了門。

　　13、比較句子。

　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

　　***1***你欣賞哪一句，為什麼?***從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

　　你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門後，在幹什麼?所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的餘地。

　　***2***齊讀第二句。

　　***3***小結：所以我們以後寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。

　　14、讀3--6節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。

　　15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那麼同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什麼?***課件出示***

　　16、學生交流。***姐姐……媽媽……自己……***

　　17、從那以後，***引讀***孫中山再也看不到……聽不到……

　　***板書：沒有笑臉　　　沒有歌聲***

　　18、比較句子：

　　這件事刺痛了他的心。

　　這件事深深地刺痛了他的心。

　　那一句話最能反映此時孫中山的內心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。

　　19、檢查剛才的2個問題。

　　問題1***因為……所以……***

　　問題2******1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。***

　　六、學習最後一節

　　過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經過努力，最後有沒有成功。

　　1、自由讀最後一節。

　　2、問：成功了嗎?***成功了***這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

　　3、師小結。

　　《孫中山破陋習》說課稿

　　一、說教材：

　　課文講述了中國辛亥革命先驅孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命後，首選廢除纏足陋習的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能幹，纏足後的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字裡行間謳歌了中國苦命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢於反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建氣力作鬥爭的革命精神。

　　全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能幹的姐姐。第二-第七自然段是全文的重點段。寫了孫中山的母親受封建習俗的影響，強行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命後，擔任臨大總統的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習。

　　二、說教學目標：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。總結主動識字，理解字義。

　　2.默讀課文，講述故事，練習把話說完整。

　　3.開展訪問老人的活動，進一步瞭解纏足的惡習的危害。

　　4.掌握課文內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和敢於同封建氣力作鬥爭的精神。

　　三、說教學方法

　　***一***朗讀感悟：

　　朗讀是語文學習的重要手段，安能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發展積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的修改化行為，不應心教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學中應用很多時間進行朗讀訓練，再通過讀來表達自己所體驗的情感。同時對學生的朗讀進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

　　***二***練習說話：

　　語言是情感的載體，情感是語言的內涵。《語文課程標準》中指出：“要尊重學生在學習中的獨特體驗”。因此在本課的教學中，我設計了讓學生講講回去瞭解的纏足的事，想一想孫中山當時有心情，到最後想對孫中山說些什麼?等練習說話的環節。這些說話練習，經激發學生髮揮豐富的想象，引導學生運用學過的語言文字表情達意，培養學生的語言表達能力。

　　四、說教學過程：

　　***一***複習匯入：

　　1.同學們上節課我們學習了《孫中山破陋習》，通過上節課的學習，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐?***學生自述***

　　這一環節，教師通過對上節課的複習匯入新課。

　　2.大家知道孫中山有個活潑又能幹的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐後來變得怎麼樣了?這一小節，你有什麼問題嗎?學生提出問題，教師篩選出比較有價值的問題：a.為什麼姐姐沒有的歌聲也沒有的笑臉?b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什麼事?

　　讓學生帶著自己提出問題，然後再從課文中去尋找答案。激發他們學習的興趣。

　　***二***學習課文的第二-第六小節

　　1.學習第二小節：

　　讓學生讀課文的第二小節，問媽媽是怎樣給姐姐纏足的?然後再問，這一小節你還知道了什麼?再讓學生說說自己回去所瞭解到的纏足是怎麼一回事?師介紹纏足。最後讓學生通過朗讀，體會姐姐的痛苦。

　　這一部份的學習，我先讓學生了解媽媽給姐姐纏足，並且通過問學生：“你還知道什麼?”讓學生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過自己瞭解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最後讓學生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會，在體會中讀。

　　2.學習課文第三小節：

　　我首先提問引讀課文的第三小節，問學生孫中山生氣什麼?心疼什麼然後帶著既生氣又心疼的語氣讀一讀課文的第三小節。

　　這一環節，通過兩個問題，練習學生的想象和說話。通過學生自己的理解，來讀好這一小節。

　　3.學習第四-七小節：

　　媽媽又是怎樣回答的?你理解媽媽的話嗎?教師講解為什麼封建社會的婦女要纏足?比較句子。還讓學習想一想，在媽媽把孫中山推出房門後，在想些什麼?師介紹為什麼孫中山從小就有破除纏足陋習的心願。但是不管他怎樣想，怎樣反對都是無濟於事的，引讀課文第七小節。比較句子。最後朗讀課文。

　　這一環節，通過幾個問題，比較句子等了解媽媽為什麼要給姐姐纏足?知道媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會理解媽媽當時的心情。設計：孫中山在想些什麼?這一問題，讓學生展開豐富的想象，然後老師讓學生說說自己昨天穿上自己的小鞋的感覺，體會當時封建社會的婦女纏足以後是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門，得不到平等的對待。所以孫中山早就有破除纏足陋習的心願。最後通過朗讀，體會媽媽有無奈與心疼，體會孫中山當時生氣又心疼的感覺。

　　***三***學習第八小節：

　　***四***總結課文。