七年級下生物試卷分析

　　正視七年級生物試卷，用理智分析，小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　一、題型分析：

　　本次考試，試題由五部分組成，一是單項選擇題，20個小題，共20分;二是填空題，15小題，15分，三是判斷題， 10個小題，共5分;四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。

　　二、試題分析：

　　選擇題大多考查基礎知識及知識的實際應用，基本都與日常生活及自身聯絡比較密切，如第4、5、9、20題;但也有一些對學生的要求比較高，要求學生能做到學以致用，大部分學生丟分都丟在這裡了，比如選擇題的15題考查的就是學生對所學知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學生還是做不上，這就說明學生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個實驗，但還是有一大部分學生沒有做上，說明學生對“澱粉與碘液變藍，麥芽糖與碘液不變藍”這句話和對照實驗理解的還不透徹，判斷題大部分考查的是學生對基礎知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時就沒有專門強調。

　　三、教學反思：

　　通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

　　1. 學生基礎知識掌握不夠牢，所以在做題的時候不會得心應手。

　　2. 考試時學生審題不清，有好多學生沒有看清題就寫，導致本來會的就是沒有拿到分。

　　3. 學生生活經驗和有關身體的常識少，動手操作聯絡實際生活的能力差。

　　4. 生物課一週2節課，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

　　5. 七年級下冊所學的內容是初中四冊生物書中最難的一本，許多東西都是在大學學的，現在都下放下來了，比如血液迴圈、呼吸系統、泌尿系統等這些重點內容，對七年級的學生來說難度是有點大，不容易理解。

　　四、教學方向：

　　教學過程中儘量與實際相聯絡，突出重點，加強訓練。具體措施：

　　1. 抓基礎，重應用

　　重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解;對需要識記的知識要求學生掌握;加大對學生思維能力的訓練。

　　2. 加強知識與實際的聯絡與探究

　　教學中要密切聯絡學生的實際生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情景中去學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，探討交流，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把課本知識與日常的生產、生活緊密聯絡。

　　3. 提高自己的教學水平，繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，提高自己的教學質量，備課時，儘量與實際相聯絡，增大課堂的趣味性。

　　範文二

　　為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今後的工作中取得更好地成績!

　　本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。

　　部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中***知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系***。與生活聯絡：大多數題與生活緊密相連，如黃瓜生吃還是熟吃更科學，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

　　第一大題，單選題，30個，共40分，分成兩個層次，1——20題題目較簡單，是基本知識和基本技能題。21題至30題是中等難度題，題目具有一定的靈活性。在平時的學習中，需要一定的理解能力。

　　第二大題，簡答題題，共七10小題，

　　第31、33、34、35、36、37、38、39題，是圖文資料題。考查的內容依次是人的生命旅程，顯微鏡下的血塗片，肺迴圈的相關知識，呼吸全過程圖解，尿的形成示意圖，內分泌腺，神經結構，心臟結構。此類題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析，再按要求作答。比較簡單的是31、33、36題，稍難題是34、37、39題，而35、38題靈活性很強，有一定的難度，需要一定的生物知識和術語。

　　第32、40題是，實驗探究題，根據題目所給材料，進行分析。題目靈活，具有一定的開放性，是本套試卷的難度題，其中32題最難，探究的是黃瓜生吃還是熟吃更科學。40題探究的是觀察唾液澱粉酶的消化作用。考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度。

　　三、採取措施

　　從試卷分析可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學

　　生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把初中生物課上成學生

　　最喜歡的課。

　　3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。

　　4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!

　　5、對於基礎知識一定讓學生牢固掌握。在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。

　　6、對於重點知識、難點知識一定要講清，落實好。教師要讓學生掌握生物的基本術語

　　.7、重視術語教學。主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以後還需要在實驗課上多下功夫。

　　8、科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養學生的創新精神與實踐能力。

　　範文三

　　卷面情況分析：

　　試卷考側內容主要是第三單元的第一章至第三章，知識面廣，主要是考查學生基礎知識和基本技能的問題。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。本試卷滿分110分。分三大部分，即選擇題***50分***、連線題***10分***和簡答題***50分***。

　　第一部分-----選擇題

　　錯題較多的是：4、10、21、22題，如第4題主要考查植物的四種類群的特點及用途，反映學生對這部分知識掌握不透徹等，22題考查對照實驗，學生對對照實驗只有一個變數還感到困惑。

　　選擇題失分主要原因是初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固;

　　2、學生對較活的題應變能力較差;

　　3、不會將學到的知識應用到實際;

　　4、不會對問題進行分析。今後在教學中應狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化。

　　第二部分------連線題

　　這次月考的連線題得分率比上次還低很多，失分主要在於第一小題的連線，主要考查果實和種子的形成過程中，花的各部分結構分別發育成什麼，反映出學生基礎知識不牢固，平時不進行記憶，比較懶惰，與學生學習生物學的態度不夠端正有關，以後教學中應要求學生對相應知識進行記憶。

　　第三部分------簡答題

　　這部分大多數同學答的不好，第7題主要考查水分在植物體內的運輸途徑。反映出學生對莖的切面示意圖不熟悉，對篩管、導管和形成層混淆，還有對蒸騰作用的意義掌握不好。這是課本的重點內容。第4題錯在學生搞不清傳粉和受精的區別。

　　總體來說，簡答題考察學生生活經驗和生物常識的容易題，由於學生的語言表達能力較差，加上字跡潦草，批閱起來很困難，有相當一部分基礎不牢固的同學得分不高,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。