試論中學圖書館管理工作問題

　　學校圖書館是直接為師生服務的，是學校開展教學教研工作的重要支柱之一，也是學校教育、教學和科研的重要組成部分，學生的第二課堂。與此相適應，圖書館管理的內涵要求、發展目標、工作方法和行為方式也隨之發生深刻的變化。學校是培養學生、教育學生的重要場所。辦好一所學校，離不開師資、實驗室、圖書館。就圖書館而言，作為學校教育中的一個舉足輕重的部門，如何適應社會對人才的需要，充分發揮圖書館的潛能和作用,併為素質教育服務,這是一個值得探討的問題,也是中學圖書館面臨的重要挑戰。

　　一、 傳統圖書管理工作中的不足

　　圖書館中的資源配置不合理。圖書資源的配置應當根據讀者在年齡、心理狀態以及各方面不同需要的基礎上進行合理的配置。但是傳統的圖書管理工作卻是另一種狀況：很多學校對圖書管理工作不重視，將其視為一種可有可無的工作，不在乎圖書館有什麼書目，很少進行更新。所以，新書未能及時補充，且藏書數量越來越少。傳統的圖書管理都是採用人工操作模式，沒有加入資訊化的管理方法。傳統的管理方式導致了工作效率的低下，圖書資源不能得到有效利用，自動化管理的缺乏導致了圖書管理時間的浪費。學生對圖書館中的圖書缺乏興趣，圖書借閱率比較低。我國的中學教育還處於應試教育水平，學生課業負擔較重，學生課餘時間少，圖書館中的借閱率較低。還有一個問題就是圖書管理員的素質有待提高。

　　以上各種因素結合在一起導致了中學圖書管理工作開展得非常困難，圖書館中的圖書很難發揮出自身的價值，學生利用圖書提高自身素質的想法也很難實現。

　　二、 改善圖書管理工作對中學教育的重要意義

　　有效的圖書管理工作能夠促進中學生智力的開發。教師在課堂上的教學活動能夠引導學生探究專業知識，是學生素質提高、能力開發的一個重要途徑，但是隻有課堂教學是不夠的，學生需要開拓視野、豐富知識，這就需要學生通過閱讀大量的課外書籍才能獲得。我國正在進行的教學改革目的之一就是提高學生的綜合素質，培養學生各方面的能力，而這正是中學圖書教育的優勢所在。圖書館是向學生傳遞資訊的重要途徑。現代社會的一個重要特點就是知識更新的速度很快，但我們不能在第一時問將更新的知識更新到中學教學的大綱中，因此圖書館的書刊就成為了課堂教學課程的重要補充。最新的知識正是處於資訊時代的中學生渴求的部分，中學生希望從圖書館中獲得的不僅是知識，還需要獲得對自身素質提高有價值的資訊。因此中學圖書館承擔著向學生輸送最新知識的使命，而這一資訊傳遞的過程正是需要通過日常圖書的科學管理來實現。 圖書館是中學思想政冶教育的重要場所 圖書館中的藏書有很多都是關於歷史、政治、軍事和英雄任務、革命人物的傳記，這些對培養“四有”新人的中學生都是踺康有益的讀本。這些勵志類、革命類的圖書能夠引導學生形成正確的思想政治觀念，是中學校園進行思想政治教育的重要途徑。

　　三、圖書館的管理重在“人性化”

　　圖書館的管理重在“人性化“管理,周恩來曾說過：“圖書館的工作不光是收藏、整理圖書，主要是把圖書廣泛地流通起來。”要廣泛地流通，就必須實行科學管理，強化制度管理，首先是突出對“人”的管理。即：牢固地樹立“以人為本”的思想，圖書館業務流程的每一環節，都要從“人”出發，圍繞著“人”而開展，且以“人”為歸宿。

　　***一***把“書庫導遊”作為新生入學教育的一門必修課

　　學校把“三室”建設作為辦學特色來抓，即“教室、實驗室、圖書室”。把圖書館建設作為工作上等級、管理上水平的一個突破口。圖書館工作的基本目標是“當好教學後勤兵”，最終目的是要落實到為提高教育教學質量的服務上去。因此，我們在新學年開始，把組織高一、初一新生進行“書庫導遊”作為一門入學的必修課。開展這項工作，可以培養學生主人翁意識和進入書的海洋中求學的自豪感，熱愛讀書和維護圖書館設施的優良品質，使新生認識到圖書館是成才的主要陣地，從而在心底裡埋下“把握時機，利用圖書館早日成才”的種子。

　　***二***舉辦“館情知識”講座

　　這是為“書庫導遊”相配套的一項舉措，目的是讓學生對圖書館有進一步的瞭解。如果說“書庫導遊”是向學生開啟大門，舉辦“館情知識”講座則是引導學生登堂入室，使“書庫導遊”的擴充套件和引伸。這兩項舉措都是面向剛入學的新生。在我校，“規範的初一、高一，清醒的初二、高二，拼搏的初三、高三”是年級管理目標，舉辦“館情知識”講座主要介紹有關的規章制度以及工具書、材料書、參考書的不同功能和使用方法，以利學生從一進校就能在與圖書館打交道時規範自己的行為，並且獲得一些利用圖書的基本知識和技能技巧。

　　***三***培養“協管員”

　　廣大學生是學校的主體，是學校中最基本、最積極、最活躍和最有生氣的力量，突出對“人”的管理。首先要把工作的著眼點和著力點放在學生身上。不要單純把學生看成是“管理物件”，也要同時把他們看成是“參與管理”的重要藉助力量。在新學年開學初，我們就動員高一新生自動報名，班主任推薦、館長審查、遴選12名優秀學生擔任“圖書助管員”。由館長親自為他們上培訓課，主要講解圖書分類的基本知識，按圖書分類有序上架，利用目錄卡片檢索文獻資料，以及圖書借還手續及進出口的查驗工作等。培訓合格方可上崗，在他們操作過程中，圖管員還對他們進行跟蹤觀察、檢查和指導。實踐證明，讓學生參與圖書管理與服務實踐活動，能有效培養學生參與意識、競爭意識、公眾意識、勞動意識和主人翁精神，從而促進對人才的早期培養。在我校“學生書庫”和“教師書庫”都實行“超市式”、“開架式”服務，由此帶來了管理上的巨大力量，沒有小助手們的協助是難以完成的。

　　四、圖書管理人員應提高職業素養

　　學校圖書管理人員是圖書館的直接服務者，圖書管理工作是一種學術性、服務性、技術性很強的工作。因此，要加強學校圖書管理人員的培訓，不斷提高他們的政治素質和業務水平。一方面要加強政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛和忠誠於圖書館事業，愛崗敬業，忠於職守，文明禮貌，舉止端莊，服務育人;另一方面要加強專業學習，使圖書管理人員瞭解圖書館各學科的理論方法，掌握圖書館基礎理論知識。隨著計算機和網路技術在圖書管理的應用和發展，學校圖書管理員還應掌握計算機和網路等現代資訊科技，以適應發展的要求，為廣大師生提供優質的服務。

　　對於一個實際從事讀者服務工作的圖書館員來說,禮貌地對待每一位讀者,主動地、負責任地完成每一項工作、自覺維護圖書館形象，並在工作過程中體現自我提高意識與進取精神，這些是我們能做到的、是最重要的職業素養。

　　五、充分利用資源，提高服務品質

　　***一***創設良好氛圍，以環境育人。

　　圖書館對學生的審美素質的影響主要靠環境和圖書管理人員的語言來實現，因此，圖書室、閱覽室的環境佈置要有利於培養學生的審美意識和良好的行為習慣。房屋要保持整潔安靜，書架、書籍排列要整齊。各項管理制度懸掛在恰當位置，並張貼一些名人名言，創設一個簡樸、寧靜、高雅又催人奮進的良好文化氛圍。圖書管理人員要以輕柔、和藹可親的語言與師生交流，經常督促和教育學生愛護圖書報刊，強調閱讀氛圍，在潛移默化中讓學生受到感染和薰陶。

　　***二***恰當安排工作時間，儘量滿足師生的需求。

　　學校圖書館如果按正常行政上班時間或上課時間開館，必然與師生的借閱時間形成一個錯位。因此，圖書館必須在滿足學校閱讀課的前提下，儘量多安排課餘時間和節假日開館，以滿足師生的借閱需求，提高書刊的流通率和利用率。學校圖書館有其自身的特點，學生借書時間集中，單位時間、單位面積內的人流量大，相互擠壓，秩序混亂，給少數不自覺的學生亂抽亂放創造了外部條件。另外還會出現同架同排上同時抽出幾本圖書，這樣容易出現圖書倒伏，學生之間的書位牌與圖書位置相互換錯，造成亂架。因此儘可能延長開放時間，分散學生進庫的人數，讓學生有充分的瀏覽、挑選時間，避免相互抽插錯誤，降低圖書亂架率。圖書管理要以學生的需要為主體，創新管理方式。創新是知識經濟的靈魂。在新的資訊化時代中，圖書管理工作也需要與時俱進，不斷創新。為此，我們要使學生進入圖書館後對藏書的佈置一目瞭然，能夠迅速找到目標。另外，還要建立起資訊化的查詢系統，有效提高學生搜尋所用書目的效率。基於中學生對新知識的渴求，圖書館中還應當設立新書專架和熱門圖書專櫃，使學生能夠在圖書中掌握社會和國家發展的最新趨勢，滿足學生各方面的需要。保證藏書量，加強圖書館的文獻資源建設。圖書館服務質量提高的前提就是保證藏書量，保證文獻資源的充足。文獻資源的建設需要注意幾個問題：首先，文獻資源要注意保持量的優勢，在此基礎上注意質的提高，各個圖書館要結合本校的實際情況做出自己的特色，為本校的發展做出貢獻。

　　***三***抓住時機，找準位置，提供專業服務。

　　學校圖書館除了向師生提供“對口”的專業書刊外，還應及時向師生提供新書簡介，並根據學校教育教學需要和國內外發生的重大時事，適時向師生推介一些閱讀書目。如配合學校安全教育月、衛生宣傳週，“三觀”***世界觀、人生觀、價值觀***教育推薦相應的閱讀書目;在抗日勝利紀念日，“五一”“五四”、“國慶”、“中秋”等紀念節日推薦關於這個節日的歷史由來等相關書籍，在“非典”肆虐、“禽流感”爆發、“地震”災害時向師生推介相關的報刊文章等等。讓學校圖書館充分發揮其教育功能和社會效益。眾所周知，圖書管理是屬於文化服務範疇，舊式的圖書管理模式是學生想借什麼書，你就拿什麼書給他，登記後就算服務完畢，至於他們需要讀什麼書，你大可不必過問;這本書是否適合他們的閱讀，你也不必瞭解，這只是完成一種簡單的義務而已，不符合現代圖書的管理要求。圖書管理的方式要有所發展，有所創新，要向學生提供良好的資訊服務，首先就要熟知閱讀群體的閱讀心理，摸清他們的喜好，才能有針對性地指導他們借閱書刊，“進而培養學生獲取知識的能力”。所謂的閱讀心理，它是年齡特徵、知識結構、交往人群相互影響的綜合產物，它是學生借閱書籍的導向，可卻經常被我們忽視。中學有六個年段，每個年段學生的閱讀心理不盡相同，因此，適宜每個年段學生的閱讀書籍是不同的，向他們提供資訊服務的方法也是不同的。這就需要我們把心理學理論引入圖書管理服務中。

　　我們之所以重視學生閱讀心理的解讀，因為這樣做可以讓更多的人讀到好書。在這個領域，我們涉足尚淺，深入下去，會更有收穫。這樣，我們就盤活了圖書，使圖書發揮了助學益智的作用。

　　六、讓圖書館管理工作應與學校的教學活動相結合

　　圖書館工作積極參與素質教育，主要是通過充分利用課餘時間、營造良好的文化氛圍等途徑實現的。如開設圖書閱覽課，向學生推薦新書好書，要求學生談讀書體會、寫讀後感、摘抄名言警句，組織讀書討論會，介紹閱讀方法等等。這樣既可以激發學生的讀書興趣，又鍛鍊了他們的寫作能力;其次，還可以配合有關部門，開展讀書演講活動等。學生們走上講臺，精彩的演講吸引了更多的讀者走進圖書館，這就使他們養成了良好的讀書習慣並終生受益。這樣做，對學生的心理素質、表達能力等也是很好的鍛鍊;再次，就是舉辦圖書館知識講座，向學生介紹學校圖書館的收藏情況和一定的分類、編目知識，以及工具書知識。古人說“授人以魚，莫若授之以漁。”學生掌握了這些知識，就知道如何利用藏書，無疑是掌握了書海泛舟的本領，掌握了開啟知識寶庫的金鑰匙;第四，是讓圖書走出書庫，讓圖書和學生見面，這樣才能充分發揮圖書館的作用。例如，建立班級借書制度，由各班選出有責任心、愛讀書的同學擔任班級的圖書管理員，既能及時反饋學生的需求，又能培養學生為公眾服務的社會能力。開架借閱也是讓學生直接面對圖書的好辦法，雖然這樣會給圖書館工作帶來一定的難度，但是有利於提高館藏的利用價值，改變了只藏不用的局面，會在學校形成人人有書讀、人人愛讀書的校園文化氛圍，讓學生在良好的環境裡健康成長。

　　綜上所述，中學圖書館應不斷完善服務功能，不斷提高管理人員素質，不斷進取，才能為學校的發展作用。才能為中學教育改革，為中學生開拓獲取知識的途徑打下良好基礎。