初一語文上冊知識點歸納有哪些

  我們在初一學習語文的時候,還是需要講究一些學習方法,而學習語文最簡單的方法就是進行歸納總結。以下是小編分享給大家的初一語文上冊知識點歸納,希望可以幫到你!

  初一語文上冊知識點歸納

  一、敘述人稱***三種人稱***:

  1、第一人稱

  “第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”,最適宜於寫人物的心理活動,所見、所聞、所為、所感,都可以通過心理活動描寫表現出來的。寫“我”的外貌,可以這樣寫:“你們可以想象,我那時的臉是多麼紅。”

  2、第二人稱

  作用:增強文章的抒情性和親切感,便於感情交流。

  3、第三人稱

  作用:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。

  二、敘述方式***或者說“記敘順序”******三種***:

  1、順敘

  按時間發生的先後順序所作的敘述。順敘型的結構模式是:總敘+分敘***分敘1+分敘2+分敘3+分敘n***+結尾。作用:條理清楚地進行記敘。

  2、倒敘

  把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面,寫完結局或斷面,然後才按時間順序寫。作用:這種筆法能造成懸念,吸引讀者。

  3、插敘

  補敘屬於插敘一種——對全文來說,插敘僅是一個片斷,插敘完後,文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分,一般不發生在主流的時間範圍內。若把這種插敘刪去,雖會削弱主體的深刻性,但不明顯影響主要情節的完整性。作用:使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。補敘作用:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。

  有一種不常用的,叫“平敘”,即:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,***指敘述兩件或多件同時發生的事***使頭緒清楚,照應得體。

  三、描寫:

  總體來說,描寫有以下一些作用:①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

  1、五種人物的描寫方法

  肖像***外貌***描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

  作用:更好展現人物的內心世界、性格特徵。刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要說明白是什麼性格、什麼心理等。

  2、二種環境描寫

  自然環境描寫——具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,渲染氣氛等。

  社會環境描寫——交代人物活動的***時代***背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。

  3、正面描寫、側面描寫

  正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

  4、細節描寫

  刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。

  四、修辭:

  1、比喻

  使語言形象生動,增加語言色彩。化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體形象。

  2、擬人

  把事物當人寫,使語言形象生動。給物賦予人的形態情感***指擬人***,描寫生動形象,表意豐富。

  3、排比

  增強語言氣勢,加強表達效果。敘事透闢,條分縷析;長於抒情。

  4、誇張

  突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。

  5、反問

  起強調作用,增強肯定***否定***語氣。

  6、設問

  自問自答,提出問題,引發讀者的注意、思考。

  7、對偶

  使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便於吟誦,易於記憶。

  8、反覆

  多次強調,給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次。

  注:上面只是簡要給出各種修辭手法***方法***的作用,在回答問題的時候,一定要結合具體的內容具體來回答,避免空洞。

  五、結構安排:

  佈局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設定線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前後照應;設定懸念,製造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關係的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

  記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

  散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

  從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用:

  1、首句

  統領全文、提綱挈領、引出下文,為後文做鋪墊、埋下伏筆。

  2、尾句

  總結全文,深化主題,照應上文,前後呼應,言有盡而意無窮,回味深長。

  3、轉承句

  承上啟下,過渡,承接上文,引出下文。

  4、中心句

  點明中心、揭示主旨。

  5、點睛句

  點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀後能給人以啟迪。

  6、情感句

  抒發強烈內在情感,直抒胸臆。

  7、矛盾句

  從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。

  初一語文上冊學習方法

  一、要養成預習的習慣

  在小學,學生普遍不重視預習作用,對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在教師教學過程中完成的,課後要求學生背誦的或迴圈反覆練習的較多。進入初中後,從開學的第一篇課文起,就要養成預習的習慣。這一點非常重要。

  那麼,怎樣預習初中語文課呢?可分二步。第一步:閱讀課文,弄清文章的體裁,瞭解文章的作者、時代背景,掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞,通過查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上一定的符號,在教師的講解中理解或向教師請教。第二步:精讀課文,弄清課文主要內容、段與段之間的關係、課後練習及一些語法知識等。

  二、積極參加各種語文活動

  如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等,參加這些活動的時候,你一定要主動積極大膽,不要有什麼顧慮;誰也會犯錯誤的,多參加幾次就什麼都解決了,說不定你還能夠做一個成功的主持人呢!一開始就被別人佔了機會,以後就沒有那麼容易了。如果老師還沒有打算舉辦這些活動,你一定乘早去給老師建議,不然,別的同學搶了先。在學習上就是要和別的同學爭一回先,這樣做是正確的。

  三、要有好的學習方法

  《中學語文教學大綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求,要完成《大綱》上的任務,你不僅應當在學習上下功夫,還應運用一些適合你的好的學習方法。如抓重點做筆記方法***如何掌握時間、提高速度***,如何背誦課文***先抓住重點字、詞背誦每段,然後串起背***,如何寫好作文等。

  初一語文上冊學習計劃

  一、培養主動探索科學的精神和創新精神,樂做小小科學家。

  何謂“探索”?探索是一種心理傾向和行為方式,即人們對未知的事物有認知的願望,想了解其“是什麼”,或想了解已知事物的現狀,即“怎麼樣”,在此基礎上,再進一步探究其來龍去脈,瞭解它“為什麼會是這樣”。可以說探索的基本內涵就是人的好奇心和求知慾,只要是正常的人,都有探索的潛能。探索客觀世界和主觀世界,正是社會發展和人類進步的動力。

  七年級上冊第四單元設計了綜合性學習《探索月球奧祕》,因為本單元學習了《月亮上的足跡》等課文,學生對月球產生了無限的遐想和興趣。我設計了“月球奧祕知多少”的擂臺賽和“我是月球小專家”的活動:組織學生分好小組,最好每組有班幹部,讓他們在活動中起帶頭和監督作用;讓學生用二星期左右的時間進行材料蒐集和整理;有意識地跟蹤某一小組,觀察他們蒐集材料的情況;最後進行成果展示。這次活動將語文學科和地理、物理等其他學科有機結合在一起,拓寬了語文學習和運用的領域,使學生對宇宙中人類未知的領域產生了濃厚的興趣和探索的慾望:20世紀人類已經登上了月球,開始了對火星、土星等星球的探索,21世紀,人類是否有可能飛出太陽系,飛出銀河系,飛向無限廣袤的宇宙?同時在學習的過程中,學生不僅學會了獲得資料的方法,而且也學會了分門別類整理資料的方法,特別是在因特網上和多媒體光碟上資料的獲得,使學生倍感新奇,興趣盎然。

  再如七年級上冊第六單元《追尋人類起源》綜合性活動;人類到底起源於何時?人類到底從何而來?現在是眾說紛紜,莫衷一是。這次活動,我組織學生來個“上下求索”。上:蒐集各代各民族關於神創造人的的神話故事;下:蒐集當今關於人類起源的種種說法。要儘自己的努力,把人類在這個問題上的認識過程整理一遍。通過“上下求索”,學生們對“人類起源概說”有了充分的瞭解、認識,同時也認識到“神創論”的荒謬性,我還鼓勵學生根據已有的知識和掌握的材料研討:你對人類起源有何獨到的見解?科學依據是什麼?在這種探究的教學情境中,培養了學生不迷信權威,不盲從成見的創新意識。這次活動,同學們迷醉於神話故事,進而迷醉於科學不斷產生的嶄新的優美前景,正如居里夫人所說:“科學本身就具有偉大的美。”

  二、培養正確的人生觀、價值觀和熱愛祖國的情感,樂做勇敢探險家。

  “善啟迪人心者,當因其所明而漸通之,毋強開其所閉。”語文教學是開啟智慧、溝通心靈的藝術活動。當代著名哲學家恩斯特·卡西爾在其所著《人論》中說:“人只有在創造文化的活動中才會成為真正意義上的人,真正的人性是人的無限創造性活動,而教育的作用就是發掘人創造文化的潛能,增強人創造文化的作用。”中學語文教學跟民族文化密切相關,語文教育必然要注意到民族的傳統美德,培養學生樹立正確的人生觀、價值觀等。

  “一把黃土塑成千萬個你我,靜脈是長城,動脈是黃河“——七年級下冊第二單元主題是“祖國”。課文有《黃河頌》《最後一課》《土地的誓言》《木蘭詩》等,都是表現愛國主題的文學作品。一樣的感情,不一樣的表達,都富有動人心絃的力量。綜合性學習的專題即為“黃河,母親河”。在我的安排下,學生設計、學生主持、學生展示了一個主題班會,以“黃河,你是中華民族的搖籃”為主題詞,側重收集詩文、歌曲,瞭解黃河對華夏文明形成的影響,喚起學生對黃河,對祖國的神聖情感。成果展示:

  ①男聲小組唱《黃河船伕曲》

  ②詩歌朗誦《黃河頌》

  ③講傳說故事,以小組形式誦黃河詩、唱黃河歌

  ④全班齊唱《保衛黃河》

  七年級下冊第五單元綜合性學習《漫話探險》,我們開展了“七嘴八舌話探險”這一活動,採用辯論會的方式展開。在正式辯論之前,學生蒐集大量的古今中外探險的材料,特別是中國一些探險家的故事,而且要從探險的成敗得失、經驗教訓、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點,特別是要能聯絡歷史與現實、現實與未來談論探險的功過得失。總之通過這一話題的辯論,可以拓寬學生的視野,培養學生辯證的觀點和綜合的思維能力,更重要的是使學生認識到:無論是那一望無垠的草原、森林,還是那滔滔不盡的長江、黃河,或是那神祕莫測的沙漠,它們都是我們祖國的美麗疆土,作為炎黃子孫,我們有責任,有義務探索自然無窮的奧祕;我們還認識到:無論是外國探險南極的阿蒙森、斯科特,還是中國漂流長江第一人堯茂書、徒步穿越沙漠的餘純順,他們熱愛祖國、勇敢剛毅的品質激勵著後人,在科學發達的今天,社會不但需要政治家、企業家,還需要奮發向上的勇敢的探險家。

  三、增強環保意識,樂做環保小衛士

  《黃河母親河》的活動,通過一個主題班會,學生感謝黃河,敬畏黃河,歌唱黃河。然而,令人震驚和痛心的是,黃河正面臨著斷流的威脅,黃河已由滔天之水變成涓涓細流,繼而只剩下龜裂的河床。而對這嚴峻的現實,我和班幹部一起商討,設計了“拯救母親河”的活動。

  1、出示黃河生態環境遭破壞的圖片***配有背景音樂《黃水謠》及簡短的解說詞***

  2、學生分組合作探究學習,交流聽後的感受

  3、學生大討論:我們居住的區域有什麼汙染的問題嗎?家鄉的太湖曾出現過“藍藻”現象,現在得到整治了嗎?

  4、佈置作業: A、請你為整治黃河獻策《我來治黃河》

  B、積極行動起來,樂做家鄉環保小衛士

  通過以上這一活動,大家認識到,只要每位炎黃子孫行動起來,那麼赤地變青山之時,便是黃河流碧水之日;針對“B”項作業,學生們的興趣更濃,他們通過調查發現,身邊的河水嚴重汙染,有多項指標超出了正常標準,嚴重的超過幾十倍甚至幾百倍,他們再分組去了解汙染源,發現多家排放汙染物的工廠、賓館以及居民排放生活汙fff水的問題,為此,同學們立志:應從自己做起,時時刻刻關注身邊的這些現象,樂做環保小衛士,使家鄉的水更青,天更藍。

  四、擴大知識面,提高文學素養,樂做小小藝術家

  “明月幾時有,把酒問青天”——《探索月球奧祕》,自古以來,人們賦予月亮豐富的文化內涵,許多民族都有關於月亮的神話傳說,文章詩賦、對聯、謎語、音樂、繪畫及與月亮有關的民風民俗、風景名勝。蒐集以上各種資料,班上開個交流會。活動過程:

  1、一分鐘內誰能說出月亮的幾個別號***玉兔、嬋娟、玉盤等***

  2、在三分鐘內看誰說出帶月的成語多***日月如梭、嫦娥奔月等***

  3、在5分鐘內看誰背出關於月的詩句***李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭》等***

  4、每一小組出一張關於“月亮知識”的手抄報,進行評比,評出一等獎、二等獎和三等獎各三個。

1.初一歷史上冊知識點重點總結

2.初中語文知識點總結大全

3.七年級上冊語文基礎知識彙總

4.七年級上冊語文複習重點

5.人教版七年級語文上冊期末複習資料總結