數學課前預習的重要性

　　對於數學的預習，會讓你更好的掌握知識點。下面是小編收集整理的以供大家學習。

　　***一***

　　課前預習作為學生學習常規之一，是學生學習過程中的首要環節。從心理學的角度看，預習是一種學習的心理準備過程。中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。培養學生預習習慣和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑。數學知識是連續的、不間斷的，新舊數學知識之間有著密切的聯絡。這些特點決定了數學學習是要建立在學生已有知識和經驗的基礎上進行的。可見課前預習是必不可少的。

　　1、課前預習可以提高課堂教學的效率

　　課前預習可以使學生的新知識處於有準備的心理狀態，老師上課上什麼內容，自己通過預習可以瞭解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課，效果明顯會增加。通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，並有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的慾望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。學生在預習時，對自己不懂的內容都做了標記。聽課時，就會主動的、有重點的聽課;教師在審閱學生的預習作業後發現學生較集中、較典型的問題，教學時也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。

　　美國心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”課前預習，可以讓學生預先掃清學習障礙，搭建新舊知識的橋樑，拉近學生對新知的認識距離

　　2、課前預習可以提高學生的自學能力

　　課前預習是讓學生自己去自學，通過自學努力找到解決問題的方法。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學生在以後的學習中不斷的去探索，根據需要去自學。因此，學生從小就培養自學能力，具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。

　　通過預習，給學生提供了一個培養自學能力的舞臺。預習時學生會努力蒐集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛鍊學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。

　　3、課前預習可以培養學生獨立自主的性格

　　在新課改的背景下，合作學習已成為新型的學習方式，但學生的獨立自主性也不容忽視。讓學生通過預習自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，並不是事事要靠別人，自己也行!這對培養學生獨立自主的性格有一定的作用。現在有的孩子生活在甜蜜罐裡，父母很少讓學生獨自去做一件難事，總代替操辦，孩子缺乏自我意識，認識不到自己的價值。我們不妨放手讓學生去自學，讓孩子在預習中體驗挫折、快樂，這對健全他們的人格有一定的作用。

　　4、課前預習可以激發學生的學習興趣

　　在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習後面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預習以後，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習與自己便有了信心。長期堅持，自然不再覺得數學難學，對數學學習產生興趣。“自由度愈高的學習，身心投入的程度愈高，興趣也就越高”可以說，真正有質量的預習，不僅能極大地提高學生學習的興趣，而且使學生在數學思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到培養和提高。預習，在新課程新理念下應該賦予新的內涵。我們應該把預習看作是對課堂教學的準備，它是學生帶著自身的經驗和背景來預習，有自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過預習在課堂上可能會形成更多的“生成性”內容。

　　預習，在新課程新理念下應賦予新的生命。它作為課堂教學前一種學習者獨立自主的探索學習活動，不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備，更為重要的是讓學生在自主的探索過程中，獲得重要的數學知識與學習經驗以及基本的數學思考方法和技能，初步學會運用數學知識去解決日常生活和學習中的數學問題，培養初步的創新精神與實踐能力。為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發展的目的，同時也能使預習能更好地為教師教學服務，我們不得不去思考：怎樣做好課前預習?

　　***二***

　　幾個月的培訓工作，我受益匪淺。通過學習交流、問題探究，使我懂得許許多多。根據我室預設的專題，我在網上認真學習，廣泛蒐集資料;從中悟到：預習是學生接受課堂教學的第一步，擁有良好的課前預習習慣，學生在學習中才能有主動性和創造性，才能更好的配合課堂教學.並提高課堂教學的質量。預習並不是簡單的翻翻課本，它是一種按照既定計劃預習新教材的活動、是第二天學習的起點。通過這次學習，聯絡平時的教學實際，我對學生課前預習有以下幾點看法：

　　第一、課前預習可以提高課堂教學效率。學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所瞭解。在教師講解時，他會回憶預習時瞭解到的內容，特別是自己在預習時沒有理解的知識，會成為學生關注的部分，使得他專心聽講，主動而又重點地學習，從而有效地提高課堂效率。

　　第二、課前預習可以激發學生的自信心。在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化吸收。這些學生會因為前面的知識還沒有完全理解又學習後面的知識，感覺難度很大，慢慢地失去學習的信心。而要求課前預習以後，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學習成果，從而會積極參與課堂上的討論、提問，使得他們對自己的學習有信心。長期堅持，自然不再覺得數學難學，慢慢地對數學的學習產生興趣。

　　第三、課前預習可以提高學生的自學能力。學生在預習時，最初是為了完成書後的練習而看書。當學生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例題需要的新舊知識，蒐集已有的知識和經驗，選擇恰當的方法來理解和分析知識。長期經過這樣的練習，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。形成知識的構架和網路，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到複雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎，逐漸主動高效的學習新知識。

　　綜上所述，深知課前預習對於學生來說是何等的重要。而要學生自主地進行預習，是一件不易的事。大多數小學生自主能力差，不會天天去預習課文;做為教師，我們也不可急於求成。我們要給予無私的幫助——也就是教給他們預習的學習方法。對於預習結果，教師要建立科學合理的評價機制，好的給予獎勵，較差的給予鼓勵。

　　總之，要使學生更有效的學好數學，引導學生有效地進行課前預習，是我們每個教師義不容辭的責任。